王晶晶

“教學(xué)有方，教無定法”，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)是多元性的。高效的教學(xué)方法可以增進師生之間的良好溝通，提高課堂效率。因此，中小學(xué)音樂教師可以設(shè)計多種課堂模式，構(gòu)建視聽盡享的現(xiàn)代科技課堂，如節(jié)奏、樂器的師生合作課堂以及合唱表演的實踐互動課堂都可以增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、關(guān)于當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀分析

音樂是一門可以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以感知節(jié)奏的律動，賞析詞曲的優(yōu)美。但是一些學(xué)生可能對音樂的興趣不高，這是一個需要重視的問題。教師可以優(yōu)化教學(xué)方式，將音樂與學(xué)生的生活連起來，在生活中找到音樂。另外，一些教師的教學(xué)方法有待提升，部分教師對音樂合唱課程建設(shè)不夠重視，在具體教育教學(xué)的實施中過分拘泥于課本，未能通過一些合理的教學(xué)實踐來啟發(fā)學(xué)生的頭腦，這樣的課堂會過于機械化和模式化，難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因此，教師要改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升小學(xué)階段音樂教育的教學(xué)策略

1.視聽盡享的現(xiàn)代科技課堂，活躍音樂教學(xué)的氣氛

音樂教師不應(yīng)該局限于一種教學(xué)形式，教師要不斷推陳出新，采用影音導(dǎo)入音樂課堂的方法，結(jié)合多媒體的音樂課堂能很好的調(diào)動起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生熱情。影音導(dǎo)入善用音樂教育資源，通過利用現(xiàn)代科技手段激發(fā)全班學(xué)生的積極性。聲音、視頻、音樂、動畫、圖片，多種樣式的形式可以呈現(xiàn)一個精彩的音樂教學(xué)課程。生動的影音結(jié)合教學(xué)為學(xué)生打造了一個合適的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生有一個大致的了解。直觀生動的課堂氛圍營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂鑒賞中可以找到樂趣，在樂趣中體會音樂的教化與熏陶，發(fā)掘音樂想象力和創(chuàng)造力。

例如，在講解《學(xué)戲曲》這一課的時候，筆者就嘗試了視聽盡享的現(xiàn)代科技課堂。戲劇不僅是一種表演劇目，更有許多深意，學(xué)生可以像戲劇演員一樣的認真學(xué)習(xí)其中的藝術(shù)精神，提升自我人格精神的塑造，教師可以為學(xué)生播放《花木蘭》《橘樹尚且性剛強》《報花名》等劇目視頻，指導(dǎo)學(xué)生進行唱、念、做、打的小練習(xí)，增強學(xué)生對戲曲的了解，提升了課堂的活力。視聽盡享的現(xiàn)代科技課堂激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的渴望，提升了想學(xué)生的音樂品鑒能力，活躍了教學(xué)氣氛。

2.節(jié)奏、樂器的師生合作課堂，提升學(xué)生的音樂律動

音樂課上的樂器教學(xué)可以讓學(xué)生保持律動的敏感性，增強自己的音準。因此，教師要開設(shè)節(jié)奏課，可以讓學(xué)生結(jié)成小組進行樂器的演奏，增加學(xué)生對旋律的感知。在選擇樂器時，教師要選擇那些學(xué)生方便攜帶的，比如手鈴、沙錘、木魚、吉他、口琴等樂器都能使學(xué)生更好的感知旋律和節(jié)奏。單純的理論教學(xué)過于抽象化，樂器可以讓學(xué)生產(chǎn)生更真實的感受，理論教學(xué)從而得到了升華?？傊行W(xué)要保障基礎(chǔ)的音樂教學(xué)設(shè)備，為增強學(xué)生的音樂律動感、提升學(xué)生的耳朵敏感度、學(xué)會使用樂器、將樂器與歌曲的練習(xí)變得更熟練、提升自主的樂感等方面提供幫助。

3.合唱表演的實踐互動課堂，增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)

帶有實踐性質(zhì)的表演性音樂課堂活動可以進一步使學(xué)生體會歌曲，讓學(xué)生更深入地理解歌曲表達的內(nèi)蘊，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。因此，教師可以開展班級的歌唱大賽、音樂作品的賞析、微型音樂劇表演等活動，還可以開展一些有關(guān)音樂的趣味小活動，比如“聽歌識曲”“歌曲接龍”等。此外，教師還應(yīng)該充分利用好音樂教具，提升自身修養(yǎng)，形成教師與學(xué)生的良好互動。

例如，在講解《快樂的do re mi》這首歌曲的演唱時，筆者就采用了合唱表演的實踐互動課堂。筆者鼓勵學(xué)生一起來學(xué)習(xí)音符，鼓勵學(xué)生主動進行表演和演唱，設(shè)計了“擊鼓傳花”的小游戲。讓全班學(xué)生圍成一個圈，然后自己擊鼓，學(xué)生們傳遞小花，當(dāng)鼓聲停止時，手里拿著小花的同學(xué)就要唱這首歌或者進行才藝表演，最后由老師帶領(lǐng)全班學(xué)生在進行大合唱。這樣的游戲表演實踐增強了班級的整體凝聚力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)音樂課堂更具互動性，提升了學(xué)生的興趣。

綜上所述，中小學(xué)音樂教師要認真設(shè)計教學(xué)，因材施教，通過多樣的教學(xué)手法來提升課堂的質(zhì)量，發(fā)展小學(xué)音樂教育事業(yè)。