粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)狀初探

趙丹 李蕊

摘要：處于我國(guó)粵西地區(qū)的綜合類高校，以其風(fēng)光優(yōu)美、物質(zhì)資源豐富吸引著成千上萬(wàn)的學(xué)子。但由于師資條件匱乏，粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)仍然處于較低的發(fā)展水平，與其他城市差距較大。文章以粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀為入手點(diǎn)，從師資建設(shè)、人員比例調(diào)整、人員素養(yǎng)等方面，對(duì)粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)管理優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：粵西;綜合類高校;交響管樂(lè)團(tuán)

中圖分類號(hào)：G633????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0071-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.049

交響管樂(lè)作為一門歷史悠久的音樂(lè)門類，因其音色美、意境美、造型美的特征在音樂(lè)文化體系中占據(jù)著崇高的地位。而交響管樂(lè)團(tuán)是交響管樂(lè)教學(xué)的主要組織模式，相較于其他地區(qū)而言，粵西綜合類高校在交響管樂(lè)團(tuán)組建、師資儲(chǔ)備等方面均有所缺失，“北強(qiáng)南弱”問(wèn)題突出。基于此，以粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)為對(duì)象，對(duì)管樂(lè)教育的優(yōu)化方案進(jìn)行深層次探究具有非常重要的意義。

一、粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.??? 師資缺乏。當(dāng)前，粵西綜合類高校內(nèi)均設(shè)置了音樂(lè)系及音樂(lè)表演與音樂(lè)學(xué)專業(yè)，部分高校也組建了編制較為齊全的交響管樂(lè)團(tuán)。但是由于種種原因，交響管樂(lè)團(tuán)缺乏充足的指導(dǎo)教師，導(dǎo)致管樂(lè)團(tuán)課程面臨著中斷風(fēng)險(xiǎn)①。

2.??? 比例失調(diào)。根據(jù)交響管樂(lè)團(tuán)要求，樂(lè)團(tuán)內(nèi)人員需要達(dá)到六十人以上。相較于專業(yè)樂(lè)團(tuán)而言，粵西綜合類高校的交響管樂(lè)團(tuán)人員較少。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器類別不一，進(jìn)一步限制了人數(shù)，也增加了樂(lè)團(tuán)人員比例失調(diào)問(wèn)題出現(xiàn)概率。

3.??? 素養(yǎng)偏低。由于多數(shù)成員沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練，導(dǎo)致粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)內(nèi)成員音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法滿足樂(lè)團(tuán)發(fā)展需要②。部分成員甚至無(wú)法全面了解管樂(lè)器類型，對(duì)表演實(shí)踐造成了較大不利影響。

二、粵西綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)管理的優(yōu)化對(duì)策

1.??? 加強(qiáng)師資建設(shè)。粵西綜合類高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況，聘請(qǐng)本校專業(yè)音樂(lè)教師或當(dāng)?shù)貙I(yè)交響管樂(lè)團(tuán)演奏家，針對(duì)當(dāng)前交響管樂(lè)團(tuán)成員的不足，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，逐步解決交響管樂(lè)團(tuán)師資不足的問(wèn)題?；蛘叨ㄆ陂_(kāi)設(shè)專業(yè)交響管樂(lè)團(tuán)講座，組織內(nèi)部成員分享自己的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮交響管樂(lè)團(tuán)成員自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及骨干成員作用，保證交響管樂(lè)團(tuán)平穩(wěn)發(fā)展。除此之外，粵西綜合類高校內(nèi)一線音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)完善自身在交響管樂(lè)方面的專業(yè)知識(shí)，積極與其他教師合作，幫助交響管樂(lè)團(tuán)學(xué)生提高專業(yè)技能。

2.??? 調(diào)整人員比例?；浳骶C合類高校交響管樂(lè)團(tuán)的成員應(yīng)包括具有良好演奏基礎(chǔ)及專業(yè)功底的音樂(lè)學(xué)院管弦系學(xué)生（骨干成員）、經(jīng)高考選拔的藝術(shù)特長(zhǎng)生（文化成績(jī)優(yōu)異、演奏水平高）、面向各院系挑選可勝任對(duì)應(yīng)聲部樂(lè)器的專業(yè)學(xué)生，通過(guò)不同水平、不同專業(yè)學(xué)生相互交流、相互借鑒，可以進(jìn)一步擴(kuò)大粵西交響管樂(lè)團(tuán)影響力③。同時(shí)根據(jù)樂(lè)團(tuán)規(guī)模，粵西綜合類高?？梢赃M(jìn)行樂(lè)器的合理配置。如針對(duì)中型樂(lè)團(tuán)，應(yīng)以二十五人為標(biāo)準(zhǔn)，安排短笛一人、長(zhǎng)笛兩人、單簧管五人、次中音薩克斯管一人、中音薩克斯管兩人、低音單簧管兩人、上低音薩克斯管一人、小號(hào)及圓號(hào)分別兩人、長(zhǎng)號(hào)兩人、上低音號(hào)和大號(hào)分別一人、打擊樂(lè)三人?；蛘咭匀迦藶闃?biāo)準(zhǔn)，在其他人數(shù)一定的基礎(chǔ)上，增加雙簧管一人、單簧管兩人及小號(hào)一人、圓號(hào)兩人、長(zhǎng)號(hào)一人、大號(hào)一人、弦貝司一人、打擊樂(lè)一人。在對(duì)交響管樂(lè)團(tuán)人員進(jìn)行管理過(guò)程中，粵西綜合類高校應(yīng)依據(jù)整體協(xié)作原則，主動(dòng)與交響管樂(lè)團(tuán)成員所在院系協(xié)調(diào)，恰當(dāng)安排樂(lè)團(tuán)排練時(shí)間，保證交響管樂(lè)團(tuán)成員專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)粵西綜合類高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)即將畢業(yè)樂(lè)團(tuán)成員樂(lè)器種類的關(guān)注，每年定期吸納對(duì)應(yīng)種類的新成員，避免各聲部人員數(shù)量不穩(wěn)定對(duì)樂(lè)團(tuán)演奏質(zhì)量的不利影響。

3.??? 提高成員素養(yǎng)。針對(duì)交響管樂(lè)團(tuán)內(nèi)成員音樂(lè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，在日常訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)樂(lè)團(tuán)整體水平及成員音樂(lè)鑒賞能力，選擇《紅旗頌》、《卡門序曲》、《匈牙利舞曲第五號(hào)》等古典時(shí)期的交響樂(lè)作品、中國(guó)交響樂(lè)作品。正式訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)在樂(lè)團(tuán)位置調(diào)整、課程安排介紹、樂(lè)團(tuán)規(guī)定介紹的基礎(chǔ)上，以旋律音準(zhǔn)要求為重點(diǎn)，從節(jié)奏速度訓(xùn)練、聲音統(tǒng)一度訓(xùn)練、力度變化訓(xùn)練、跳音與連奏等方面入手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練強(qiáng)度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以“樂(lè)譜演奏”為主題，排練兩首春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)作品及六首交響樂(lè)合奏作品、小合奏或重奏作品。并在每一首作品訓(xùn)練后組織開(kāi)展不同級(jí)別、不同類型的演出，促使交響管樂(lè)團(tuán)在演出實(shí)踐中不斷提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，交響管樂(lè)團(tuán)是一種多元化的藝術(shù)表現(xiàn)載體，也是綜合類高校素質(zhì)教育的重要組成。因此，粵西綜合類高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前交響管樂(lè)團(tuán)發(fā)展問(wèn)題，加強(qiáng)師資建設(shè)，合理調(diào)整成員比例，提高成員音樂(lè)素質(zhì)及審美情趣，進(jìn)一步豐富校園文化生活，為健康高雅的校園文化氛圍營(yíng)造提供依據(jù)。

★基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)人文社科項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：粵西地區(qū)綜合類高校交響管樂(lè)團(tuán)發(fā)展路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：C20143

注釋：

①唐曉斌.素質(zhì)教育下高校管樂(lè)團(tuán)的作用與價(jià)值[J].北方音樂(lè)，2018，038（010）：205-205.

②包靜斐，鄭峰.享受管樂(lè)藝染匠心——寧波第二技師學(xué)院交響管樂(lè)隊(duì)[J].職業(yè)教育（上，中旬），2018，000（003）：6-11.

③鄒恒.管樂(lè)團(tuán)對(duì)高校校園文化發(fā)展的促進(jìn)作用探析[J].音樂(lè)時(shí)空，2018，000（002）：107-108.