兒童繪本中色彩的情感特征分析

◆摘 ?要：現(xiàn)階段，讀圖的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，以圖畫(huà)為主要形式講述故事、表達(dá)情感的繪本越來(lái)越受到大眾的歡迎。本文主要以服務(wù)于兒童的兒童繪本作為研究的對(duì)象，探討了兒童繪本的定義和特點(diǎn)，著重分析了兒童繪本色彩的情感特征，從而更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪本作品。

◆關(guān)鍵詞：兒童繪本;色彩

近年來(lái)，市場(chǎng)上的繪本越來(lái)越多，尤其是兒童繪本，倍受孩子和家長(zhǎng)的青睞。在兒童繪本中，圖畫(huà)扮演著主要的角色，文字只是輔助。兒童的閱讀和寫(xiě)作能力是有限的，即使他們不會(huì)閱讀文字，也能通過(guò)繪本中的圖畫(huà)理解繪本想要表達(dá)什么？因此，為了更好地滿足兒童的需求，更好地為兒童服務(wù)，更好地幫助兒童理解繪本所傳達(dá)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)者應(yīng)創(chuàng)作出符合兒童審美情趣、易于兒童接受的繪本。在營(yíng)造畫(huà)面氣氛、傳達(dá)情感的過(guò)程中，色彩是不可替代的。

一、兒童繪本的特點(diǎn)

中國(guó)的兒童繪本起步較晚。有關(guān)最早的記載是上世紀(jì)20年代《兒童世界》的出版，中國(guó)的“繪本”概念實(shí)際上源于日本。兒童繪本以圖畫(huà)為主，用圖畫(huà)和文字來(lái)講述一個(gè)故事或一個(gè)主題，它的主要服務(wù)對(duì)象是兒童。兒童正處于探索和認(rèn)識(shí)世界的階段。他們對(duì)周圍的事物感到好奇，并且非常仔細(xì)地觀察它們，他們喜歡游戲和鮮艷的顏色。好的繪本都是基于這個(gè)年齡的孩子特點(diǎn)，以兒童的需要為主，安排圖畫(huà)和故事，孩子們很容易和愿意接受，幫助孩子更好地理解和感受世界通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)，真理和集成、善、美和正確的價(jià)值觀。

兒童繪本最大的特點(diǎn)是圖文結(jié)合，可以從簡(jiǎn)單的文字中自由地想象出圖畫(huà)，同時(shí)也體現(xiàn)出圖片中簡(jiǎn)單文字的重要性。在繪本中，圖片不依靠文字，而只是強(qiáng)調(diào)圖片與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系。圖片和文字一樣，擔(dān)負(fù)著講故事的重要任務(wù)，而且圖片與文字相輔相成，甚至圖片比文字更重要。在主題內(nèi)容上，兒童繪本豐富多彩，涉及到他們生活的方方面面，關(guān)于兒童繪本的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

（一）結(jié)構(gòu)單純、具有趣味性

繪本的趣味性是吸引孩子們閱讀繪本的主要原因之一。直觀、生動(dòng)、幽默的圖畫(huà)更容易吸引孩子的閱讀興趣。因此，兒童繪本市場(chǎng)上出現(xiàn)了許多新奇的繪本，如洞洞書(shū)、立體書(shū)等不同形式的書(shū)籍都是為了滿足兒童“玩耍”的天性而設(shè)計(jì)的，讓兒童在閱讀繪本的過(guò)程中仿佛在玩游戲，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，兒童可以探索繪本所描述的世界，閱讀的過(guò)程猶如一次精彩的旅程。此外，兒童繪本應(yīng)該在故事內(nèi)容、藝術(shù)形象和布局設(shè)計(jì)上也應(yīng)該更加的富有趣味性。

（二）啟發(fā)思維，具有藝術(shù)性

兒童在不同年齡段，其智力發(fā)展、閱讀興趣和理解能力等方面都有區(qū)別。大多數(shù)的學(xué)齡前還不識(shí)字的兒童，他們只能借助書(shū)中的圖畫(huà)來(lái)了解繪本的內(nèi)容，優(yōu)秀的繪本都會(huì)吸引兒童認(rèn)真地看圖畫(huà)上面的細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)兒童思考，啟發(fā)他們的思維。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：色彩生動(dòng)鮮明的兒童繪本對(duì)兒童形象力的提高更有利，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)兒童的審美情感。

（三）主題明確突出，具有教育性

兒童繪本的目的并不是強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，而是通過(guò)精美的插圖和文字來(lái)培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，并借助一個(gè)個(gè)的故事讓孩子了解自然，順其自然地學(xué)習(xí)知識(shí)，明辨是非，收獲快樂(lè)等。兒童繪本并不是簡(jiǎn)單的逗小孩子開(kāi)心的畫(huà)冊(cè)，其所承擔(dān)的教育性功能也是非常重要的，繪本中簡(jiǎn)單的畫(huà)面和文字可以傳達(dá)深刻的內(nèi)涵，讓兒童在閱讀繪本的過(guò)程中，更加深刻地學(xué)習(xí)到各種知識(shí)，體驗(yàn)人世間的情感。

二、兒童繪本的色彩情感特征

（一）簡(jiǎn)明易懂

在兒童繪本的色彩設(shè)計(jì)中，要考慮兒童的可接受性，不需要復(fù)雜的色彩變化，簡(jiǎn)單易懂的色彩，能夠更好地讓兒童理解繪本的內(nèi)容。色彩可以對(duì)人的心理情感產(chǎn)生影響，由于兒童認(rèn)知水平較低，兒童繪本在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)特別注意使其易于理解。設(shè)計(jì)師首先要讓兒童對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，避免使用不適合兒童心理健康發(fā)展的模糊、復(fù)雜的色彩。為了更好地幫助兒童理解繪本，使兒童一看到圖畫(huà)的色彩就能想到相關(guān)的事物和內(nèi)容，在兒童繪本的色彩運(yùn)用中要盡可能的做到簡(jiǎn)潔明了。

（二）色彩鮮明

色彩鮮明的兒童繪本更容易吸引孩子的注意。色彩明亮且飽和程度高的顏色更符合兒童色彩感覺(jué)和情感反應(yīng)的特點(diǎn)，可以使兒童感到快樂(lè)和喜悅，遠(yuǎn)離黑暗和抑郁，更有利于兒童身心健康發(fā)展。色彩的合理運(yùn)用是兒童繪本的首要出發(fā)點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則。

兒童對(duì)顏色的感知隨著年齡的增長(zhǎng)具有階段性，大致上可分為三個(gè)階段：

1.兩到四歲

這個(gè)年齡的孩子仍在體驗(yàn)顏色，對(duì)顏色有簡(jiǎn)單的偏好。高純度、高明度、暖色等色調(diào)是這階段孩子比較喜歡的。主觀上一般不喜歡較重的顏色，如黑色等暗色調(diào)。

2.四至五歲的年齡段

這個(gè)年齡的孩子對(duì)顏色正處于學(xué)習(xí)的階段，對(duì)顏色有一定的認(rèn)知。這一時(shí)期兒童的情感特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、直接、溫暖，因此在色彩的選擇上，他們傾向于選擇鮮艷、跳躍、充滿活力的顏色。與此同時(shí)，他們喜歡的顏色也在不斷擴(kuò)大。這階段的兒童繪本和插圖在色彩上變得更加豐富。

3.六歲以后

隨著年齡的增長(zhǎng)，六歲以后的孩子更加追求細(xì)節(jié)和圖片的真實(shí)性。所以，這個(gè)年齡段的兒童繪本插圖，對(duì)色彩的要求是要更加符合現(xiàn)實(shí)世界，兒童會(huì)從客觀的審美角度來(lái)欣賞書(shū)中的插圖。在兒童繪本中，孩子們會(huì)期望尋求適合他們自己年齡的審美美學(xué)，比如太陽(yáng)是紅色的，云朵是白色的，天空是藍(lán)色的等等固定的顏色認(rèn)知。

三、結(jié)論

在兒童繪本中，色彩是十分重要的。色彩搭配和運(yùn)用時(shí)，一定要注意考慮兒童的情感需求，只有這樣，才能使兒童在觀看的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，理解其中表達(dá)的意思，從而最終接受繪本。設(shè)計(jì)師要想創(chuàng)作出深受兒童歡迎的繪本，就需要不斷努力地探索兒童繪本中的色彩情感特征。

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作者簡(jiǎn)介

丁燕（1987—），女，漢族，武漢人，碩士，武漢文理學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：插畫(huà)設(shè)計(jì)，兒童繪本。