淺談如何識記英語詞匯

宋敬科

◆摘 ?要：詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點。英語詞匯的記憶又是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力。所以，英語學(xué)習(xí)中能否取得成效與英語詞匯的記憶關(guān)系非常密切。本文重點論述了記憶詞匯的重要性以及如何科學(xué)有效的記憶英語詞匯的方法。

◆關(guān)鍵詞：記憶欲望; 遺忘規(guī)律; 科學(xué)記憶

美國語言學(xué)家D·A·Wilkins說過：“沒有語法不能傳達(dá)很多東西，但沒有詞匯就不能傳達(dá)任何東西”。由此可見，詞匯在語言教學(xué)中的重要性。詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，是最基本的造句單位。因此，詞匯教學(xué)是提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵性問題。可以說，一個學(xué)生詞匯量的多少和運用詞匯的熟練程度是衡量他的語言水平的重要標(biāo)志之一。記憶英語單詞需要我們付出大量的時間和心血，同時也要講究一定的方法。

一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

（一）激起記憶欲望

首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的實驗：在兩個水平相當(dāng)?shù)陌嗬镆髮W(xué)生用15分鐘識記100個同樣的單詞，但只對其中一個班說15分鐘之后要進(jìn)行測試，選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會上表彰，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實驗結(jié)果是事先說過要測試的班級，15分鐘后能記住86%，3小時仍能記住60%;而另一個班的效果卻不佳，15分鐘后只能記住50%，3小時僅能記住22%，兩班成績差距顯著！

（二）要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感

一個人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那他就真地會感到困難;但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強(qiáng)的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。

二、利用科學(xué)的記憶方法

（一）讀音規(guī)則記憶法

英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。例如bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個音。

（二）瞬間記憶訓(xùn)練

記憶在大腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短。因此，在記憶單詞時，先向?qū)W生明確記憶目標(biāo)，然后聽寫或是讀出生詞。

（三）構(gòu)詞法記憶

想要學(xué)生記住所有的單詞是很困難的，但利用構(gòu)詞法來記憶單詞，不僅能鞏固已學(xué)詞匯，而且能擴(kuò)大詞匯量，快速掌握單詞。最常用的構(gòu)詞方法有三種：派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法。

1.派生法

在詞干上加一個前綴或后綴構(gòu)成新詞的方法叫派生法，在所有構(gòu)詞法中，這種方法是構(gòu)詞能力最強(qiáng)的一種比如在講授單詞dislike （不喜歡）時，可先引導(dǎo)學(xué)生找出詞根like（喜歡），明確其含義，再說明dis-是前綴，講明前綴dis-前綴具有否定意義，相當(dāng)于not，這樣分析，學(xué)生很快就明白了這個單詞的構(gòu)成及意義。

2.轉(zhuǎn)化法

不添加任何成分，不改變詞形，把一個單詞由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類的方法叫轉(zhuǎn)化法。運用轉(zhuǎn)化法也能大大提高記憶單詞的速度。例如：cook n.廚師，cook v.做飯;fish n.魚，fish v.釣魚;fly n.蒼蠅，fly v.飛行。

3.合成法

把兩個或兩個以上獨立的詞合成為一個新詞的方法叫合成法。這種方法的優(yōu)點是它可以把兩個常見的單詞組合在一起形成另外一個新單詞，運用這種方法記憶，效果也很好。

（四）聯(lián)系同義詞記憶

英語中同義詞特別多，這主要是歷史、地理以及語言現(xiàn)象等原因造成的。因此，在學(xué)習(xí)新單詞時，聯(lián)系與它意義相同或相近的同義詞并且分析出它們細(xì)微的語義差異是十分必要的。例如在講授新詞“gaze”時，可以聯(lián)系look、 watch、 stare、 glance、 peep和eye等同義詞。

（五）對照同形異義詞記憶

同形異義詞是根據(jù)發(fā)音或拼寫相同而聯(lián)系在一起的詞。例如pen“鋼筆”與pen“圍欄”以及pen“雌天鵝”拼寫和發(fā)音都相同，但意義不同，是完全的同形異義詞。

（六）合作記憶法

合作記憶，就是以便學(xué)生在遇到困難時能夠得到老師和同學(xué)的及時有效幫助，在班級內(nèi)按照“分組”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組，共享資源，共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成搭檔，相互提問，相互糾錯，積極開展競賽，努力創(chuàng)造輕松和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實的環(huán)境氛圍。

（七）卡片式記憶法

讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時隨地進(jìn)行詞匯記憶。有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

三、及時有效的復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)的重要性

德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。俄國著名教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說：“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶?！边@都說明及時有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要辦法。

（二）復(fù)習(xí)的方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，及時復(fù)習(xí)。開始復(fù)習(xí)間隔時間可以短一點，次數(shù)多一點，以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少，間隔時間逐漸增長，這樣可以有效地克服遺忘現(xiàn)象。

四、結(jié)論

語言在交際中首先接觸到的就是詞匯，因此對詞匯的研究和掌握方法便成為越來越重要的問題。每個人都有自己獨特的思維方法和習(xí)慣，因此每種記憶方法都要因人而定，根據(jù)不同情況，靈活多變。

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