李龑

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G通信等新一代信息技術的發(fā)展，線上課堂正以蓬勃發(fā)展之勢成為人們新的學習方式，呈現(xiàn)出開放化、彈性化等特征。文章以音樂教學為例，結合線上教學活動的主要做法，探討線上音樂教學的優(yōu)勢與局限，尋找從標準化教學走向個性化學習，從傳統(tǒng)式教學走向現(xiàn)代化教學的新思路。

關鍵詞：線上音樂教學;在線教育平臺;網(wǎng)絡直播教學;5G通訊時代

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-00-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“上網(wǎng)課”成為學生居家學習的重要方式，無數(shù)文藝工作者通過微信、微博、電視等媒介，不間斷地為音樂教育做著貢獻，隨之應運而生的線上音樂教學資源不計其數(shù)，線上音樂教學成為一種“新常態(tài)”。“空中音樂課堂”“云端藝考”“云考級”“云練琴”“云陪練”等詞匯頻頻出現(xiàn)，使我們不得不思考未來的在線教育工作：傳統(tǒng)的音樂教學方式會發(fā)生哪些改變？5G通訊時代的大環(huán)境，能為音樂教學提供哪些新的思路？海量線上教學資源蜂擁而至，教育工作者應該如何有效獲取并讓自己的教學受益呢？本文以音樂教學為例，結合有別于傳統(tǒng)的教學方式和優(yōu)質(zhì)的線上教學資源，分析5G通訊時代背景下音樂教學內(nèi)容與教學方式的優(yōu)勢與局限，為開展線上音樂教學提供新的思路。

一、當前音樂線上教學的主要做法

（一）交互體驗——網(wǎng)絡直播教學

1.廈門市青少年宮推出“云青i課堂”線上公益直播課，課程涵蓋了瑜伽、芭蕾形體、肚皮舞等內(nèi)容，在互動直播平臺里倡導學員運動解壓、放松身心，感受不一樣的青少年宮課堂。

2.中央音樂學院通過“央音在線”（“央音在線”是中央音樂學院創(chuàng)辦的音樂教育平臺）為廣大音樂愛好者送上福利——“央音直播課”，包括鋼琴、聲樂、古箏、小號、吉他、大提琴、手風琴、琵琶等多元內(nèi)容，讓音樂愛好者在家即可享受公益直播盛宴。此外，“中央音樂學院·延安藝術節(jié)”通過云端推出了40多場音樂會、歌劇、美育大講堂、“云”音樂課、音樂黨課等演出和講座，并通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)直播平臺呈現(xiàn)給全國人民。

3.深圳交響樂團推出《樂隊課》，以公益直播課的形式，介紹了樂隊面試、排練、演出的干貨，以及交響樂錄音混音的流程等“關于你想知道的職業(yè)交響樂團的一切”，讓廣大群眾足不出戶就能享受高品質(zhì)的音樂在線學習。

（二）熒屏傳音——電視節(jié)目互動

廈門市一線小學音樂教師代表錄制了少兒特別節(jié)目《上課啦》，通過電視節(jié)目互動的方式將音樂創(chuàng)意搬上熒屏，運用全新的教材、課件，以音畫結合的方式展示教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的興趣，并且讓家長和孩子一起參與到音樂活動中，共享親子音樂時光?！渡险n啦》共18期內(nèi)容涵蓋唱、跳、奏、創(chuàng)等音樂課程的學習，包括《花樣杯子舞》《看得見的音樂》《梨園小戲》《跟著休止符去旅行》《音樂“變變變”》《音符響叮當》《卡農(nóng)音樂小幫手》等課程，從身邊的生活樂器到律動韻律感受的舞蹈體驗再到閩南音樂文化的傳承，每期“電視音樂課”的播出，都深受廣大師生、家長的喜愛和關注。 [1]

（三）微而不小——藝術微課堂

1.各大高校錄制線上微課惠及大眾。中央音樂學院通過“央音在線”推出“音樂加油站”計劃，向全國音樂愛好者免費提供專業(yè)音樂線上課程，涵蓋通識課程、鋼琴課程、聲樂課程等;浙江音樂學院在微信公眾號里選登了50多個網(wǎng)課課件，成為社會大眾可共享的優(yōu)質(zhì)教學資源。

2.傳統(tǒng)出版社積極探索在線教育。人民音樂出版社、現(xiàn)代出版社、湖南文藝出版社、中央音樂學院出版社、西南師范大學出版社等170家出版企業(yè)通過網(wǎng)絡平臺，結合特色、創(chuàng)新模式，推出與教材同步配套的免費線上課程廣受歡迎。其中，“現(xiàn)代出版社推出合唱指揮家羅衛(wèi)華的《羅指揮：兒童如何學音樂》、小提琴家勞黎的《小提琴練習曲的藝術詳解與練習》、復音口琴家傅泓亮的《復音口琴考級教程》、龔琳娜的《聲樂教學課程》、舒澤池的《中國鋼琴民歌333首》等課程”，能有效幫助廣大讀者精進技藝，提高審美與人文素養(yǎng)。

3.各大線上平臺凸顯優(yōu)勢?！皩W習強國”平臺發(fā)布了一系列音樂相關課程：10期《古箏公益課堂》、18集《秒懂古琴》系列講座、51集《民族聲樂進階密碼》以及“文潤心田”微課堂：以器樂、舞蹈、戲曲等九種藝術形式為主的線上公益培訓課程，讓群眾在家學有所樂;[2]優(yōu)貝甜是專注于4至12歲的在線少兒音樂教育品牌，其課程主要分為興趣啟蒙班、音基考試類課程、鋼琴在線陪練三大類;“庫客音樂”建立了智能音樂教室、幼兒音樂素養(yǎng)課程，對于音樂零基礎的“小白”或者準備接觸樂器以及入門階段等有音樂啟蒙需求的孩子，通過此類在線教育平臺不僅可以啟發(fā)音樂興趣，還能為開始學琴做準備。

4.劇院、劇團開設線上藝術教學專欄。國家大劇院在公眾號和網(wǎng)站推出“藝術微課堂”，邀請到一些知名的表演藝術家，通過淺顯易懂的表達引領大眾走進器樂、舞蹈、聲樂等藝術課堂，讓大眾足不出戶便能習得新本領，解鎖新技能;廣州交響樂團與星海音樂廳合作錄制了多期廣受歡迎的《GSO玩樂堂》《瘋狂長知識》等線上公開課，各聲部首席音樂家用輕松有趣的方式普及樂器知識，并解答讀者留言中關于音樂方面的提問;西安交響樂團推出一系列線上專題欄目：B站直播《交響樂大吐槽》、抖音直播《天天愛唱團》和短視頻《XSO吐槽大會》，用輕松的視角和年輕的語言為大家解讀古典音樂小知識，每一支原創(chuàng)短片都獲得不少關注。短片《一分鐘科普：交響樂團指揮到底在前面比劃啥？》，點擊率達9.2萬次;短片《千萬別學中提琴！》，點擊率達到11.8萬次。

二、音樂線上教學的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

（一）線上音樂教學的優(yōu)勢：受眾面廣，節(jié)省時間，提高效率

1.擴大覆蓋：線上教學是一種靈活、碎片化的教育，沒有人數(shù)限制，覆蓋面廣。線上教學另一大優(yōu)勢是可以重復觀看，能夠讓學生不受時間限制進行學習，學生即使第一次沒聽明白，也可以選擇回放再聽幾遍，無不體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學所達不到的開放化和彈性化。

2.公益普及：優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課可以成為社會大眾可共享的教學資源，也能作為傳統(tǒng)教學手段的有效補充，真正做到了“普惠”。作為輔助線下教學的網(wǎng)絡資源能夠被學生有效利用，成為其線下學習的有益補充，有效地促進了專業(yè)的發(fā)展和提高。

（二）線上音樂教學的挑戰(zhàn)：分為技術支持與教學特性兩部分

1.硬件問題使教學效果打折扣。受網(wǎng)絡穩(wěn)定性的影響，畫面的卡頓延遲使線上課程在細節(jié)體驗方面有一些折扣。例如，在器樂教學中示范的作用至關重要，當網(wǎng)速過慢時，老師的話語或示范的畫面不夠流暢而影響學生聽課效果。

2.音樂教學對拍攝有更高要求。藝術類專業(yè)的教學大多需要“口傳心授”。線下教學中老師可以邊講解邊示范，如果學生注意力不集中，老師能在第一時間發(fā)現(xiàn)。授課過程中，老師需要多角度觀察學生的氣息、姿勢、嘴型等動作，因此線上教學視頻的拍攝角度尤為重要，想看到學生整體就需要拉遠鏡頭，而手上的細節(jié)便看不清楚，這需要攝像設備是多角度或可移動、可分屏的。 [3]

三、線上音樂教學的對策與啟發(fā)

（一）調(diào)整教學內(nèi)容，做到“因地制宜”

基于在線教學的局限，老師們可以調(diào)整教學內(nèi)容，打破按照教材、進度、課時等“按部就班”的常規(guī)，主要從居家學習、親子互動、趣味游戲、創(chuàng)意實踐等角度開展教學，幫助學生鞏固音樂理論知識的同時提升音樂賞析水平，為音樂學習做必要補充，并為線下教學的開展做好銜接; [4]老師還可以鼓勵學生通過平臺上傳自己演奏或演唱的視頻，老師、家長和其他學生都可以觀看、點贊。近年來，網(wǎng)絡音樂作品內(nèi)容品質(zhì)持續(xù)提升、商業(yè)模式日趨完善，逐步滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。老師可以建議學生在家多聽音樂、欣賞線上音樂會。

（二）完善在線教育立法與監(jiān)管，引導行業(yè)健康有序發(fā)展

近年來，網(wǎng)絡在線教育平臺發(fā)展迅猛，形成了龐大的在線教育市場，已成為我國數(shù)字產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)的有機組成部分。但因其仍處于發(fā)展階段，存在著諸多問題令人擔憂。平臺繁多魚龍混雜，教師資質(zhì)良莠不齊，授課內(nèi)容不佳、虛假宣傳等問題層出不窮，但目前針對在線教育產(chǎn)品和服務的監(jiān)管難度大，相關行業(yè)標準和政策性規(guī)定不夠完善，為許多無資質(zhì)、師資水平低、教學內(nèi)容不規(guī)范等在線教育平臺提供了可乘之機。

教育問題涉及千家萬戶，關系民族未來。黨的十九屆四中全會提出，“發(fā)揮網(wǎng)絡教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式，”為在線教育發(fā)展注入了新活力，指明了新方向。2020年全國兩會上，藝術教育的發(fā)展是文藝界代表委員們關注的焦點，全國政協(xié)委員、中國音樂學院教授吳碧霞為此建議進一步規(guī)范中小學在線教育市場，引導行業(yè)健康有序發(fā)展：1.積極推動在線教育立法，修訂和完善出臺針對在線教育的管理辦法;2.加強在線教育市場監(jiān)督，建議多部門聯(lián)合成立專門的在線教育培訓平臺審查管理機構，進一步細化監(jiān)管標準、程序，規(guī)范在線教育市場;3.扶持合法在線教育平臺，加大對優(yōu)質(zhì)在線教育平臺和資源的甄別優(yōu)選力度以及推廣力度。

（三）培育研發(fā)力量，推動音樂與科技融合

現(xiàn)在的孩子從小接觸手機、平板電腦等電子產(chǎn)品，屏幕給孩子帶來無限的吸引力，怎樣利用好這份吸引力，怎樣的內(nèi)容和方式更加吸引學生，更有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，是線上課堂最應考慮的問題?！伴_發(fā)更多更好的、適用于線上音樂課程的選題，包括新穎的教學理念、有趣的教學內(nèi)容、豐富的教學資源、好看的插圖甚至小視頻，” [5]探索高清交互式直播、音樂筆記、線上回課等功能，力圖做到因材施教，實現(xiàn)個性化課堂，為廣大音樂愛好者提供豐富、有針對性的學習選擇，是平臺研發(fā)人員需要不斷探索的主題。目前，音樂線上教學平臺對研發(fā)人才的需求是急迫的。線上教育平臺的人才并不缺乏，但是針對音樂學科的人才相當稀缺，因為要求從業(yè)人員既有音樂背景，又具備技術水平。“在國內(nèi)音樂線上平臺研發(fā)團隊中，有的成員從小學習樂器，有的成員是音樂愛好者，但專業(yè)背景都是以計算機為主的理工科，缺少音樂權威?！?[6]如果不懂音樂，技術人員無法準確聽出節(jié)奏、音高、和聲，而音樂學院的學生對先進技術雖有科普性的了解，但大多沒有理工科背景。因此，不同專業(yè)背景的學生各取所需，跨界融合，是比較理想的設計?！耙魳放c科技的融合是必然趨勢。藝術院校應主動擁抱科技，推動科技與藝術融合，積極對接專業(yè)團隊?！彼拇ㄒ魳穼W院黨委書記周思源介紹：“四川音樂學院與平安科技（深圳）公司戰(zhàn)略合作協(xié)議于2020年初正式簽約，雙方以‘人工智能+藝術教育為核心，就教學成果轉(zhuǎn)化、校企合作、傳統(tǒng)藝術創(chuàng)新等方面達成合作意向，” [6]推動藝術與科技最新的成果惠及大眾。

四、結束語

在線音樂教學不僅承載了教學功能，給音樂教育帶來了全新思考和創(chuàng)作源泉，還悄然促進著音樂教育的變革。同時，對音樂高校教學改革具有啟發(fā)意義，對音樂教育人才的培養(yǎng)提出了新的要求。我國的音樂教育工作者應主動出擊，借助科技的力量、包容的心態(tài)、進步的思想，尋找從標準化教學走向個性化學習，從傳統(tǒng)式教學走向現(xiàn)代化教學，擁抱即時性和互動性的立體網(wǎng)絡圖景，更好地推動音樂教育的普及，開創(chuàng)出音樂教學的新思路。

參考文獻：

[1]林雅璇.音符寄語，熒屏傳音——《上課啦》小學音樂課集錦[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/ceRUf9NAMHXz5cVnR2Pmyw，2020-06-16.

[2]張懷坤.基于線上一站式服務的古典音樂教學平臺設計與應用研究[J].戲劇之家，2019（32）：149-150.

[3]丁若涵.關于線上音樂教育規(guī)范化與標準化建設的思考[J].藝術教育，2020（05）：55-58.

[4]張含星.國內(nèi)線上音樂教育產(chǎn)品現(xiàn)狀分析[J].北方音樂，2016（16）：155.

[5]陳剛.金課時代的線上音樂課程——以在線開放課程聲樂演唱基礎為例[J].藝海，2020（05）：121-123.

[6]盧旸.藝術發(fā)展擁抱人工智能[N].音樂周報，2020-4-29（A6）.