“想象力跟不上科技”當(dāng)反思功利教育

張淳藝

“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至沒有達(dá)到我們科技發(fā)展的水平。”2020中國科幻大會(huì)近日在北京舉行。大會(huì)前夕的第四屆中國科普作家協(xié)會(huì)科幻創(chuàng)作研究基地年會(huì)上，中國科普作家協(xié)會(huì)理事、威海紫光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長李凌己提到了這樣一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。

多年來，中國學(xué)生想象力不足的話題反復(fù)被提及。2009年，教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)曾會(huì)同中國科普研究所在全國九個(gè)省（市）72所中小學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于青少年創(chuàng)造性想象力的調(diào)研，測(cè)評(píng)總分為80分，參與調(diào)研的孩子們平均得分僅29.97分，未達(dá)及格線。

如今，李凌己校長提出“青少年想象力跟不上科技發(fā)展”，則是基于在這些年參與全國中學(xué)生科普科幻作文大賽評(píng)審，以及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐過程中的觀察。無獨(dú)有偶，去年上海市中學(xué)生科普作品征集活動(dòng)中，許多孩子對(duì)未來的想象還是“會(huì)飛的汽車”“縮小的餅干”，似乎現(xiàn)代科技并沒有真正融入他們的生活。擔(dān)任活動(dòng)評(píng)委的上海市科普作家協(xié)會(huì)理事丁子承感嘆，“如今已是人工智能時(shí)代，可孩子們的想象力水平還停留在凡爾納寫《海底兩萬里》或葉永烈創(chuàng)作《小靈通漫游未來》的年代?！?/p>

“想象力跟不上科技”的原因或許是多方面的，但很大程度上緣于功利教育。在應(yīng)試模式下，學(xué)生往往是考試什么才學(xué)什么，整天淹沒在“題海”中，課余時(shí)間奔波于各種補(bǔ)習(xí)班。孩子們可以說連想象的工夫都沒有，何談想象力？在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下，青少年無暇獲取科技前沿知識(shí)，自然不可能跟上科技發(fā)展。與語數(shù)外等學(xué)科相比，科學(xué)由于不在考試范圍，往往被一些學(xué)生和家長所忽視。然而，正如中國科學(xué)院院士、中國科普作家協(xié)會(huì)理事長周忠和所言，“雖然只有很少數(shù)學(xué)生最終會(huì)走上科學(xué)探索之路，但科學(xué)作為人類主要思考方式之一，對(duì)大多數(shù)從事其他職業(yè)學(xué)生的成長也大有幫助。”

同樣是基于功利思維，我們的教育形式也更多停留在知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)于學(xué)生好奇心的激發(fā)。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”但在現(xiàn)實(shí)中，老師往往重知識(shí)傳授、輕想象力培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)答案更是禁錮了孩子的思維，扼殺了創(chuàng)造力。曾經(jīng)有一道考題，題目是“雪融化了之后是什么”，一個(gè)孩子答“春天”，這個(gè)富有想象力的答案卻被老師判定錯(cuò)誤，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“水”。青少年因好奇而引發(fā)的興趣就像小樹苗，本應(yīng)在呵護(hù)下茁壯成長，但在這樣一刀切的修剪下，小樹苗成了千篇一律的盆景，無法成長為參天大樹。

十九屆五中全會(huì)提出到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)，其中就包括“進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列”。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。作為推動(dòng)國家創(chuàng)新的未來，青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平現(xiàn)象必須引起高度重視。摒棄應(yīng)試思維，改革教育方式，給孩子一個(gè)天馬行空的想象空間，能夠與時(shí)代發(fā)展同頻共振，這需要學(xué)校、家長和全社會(huì)的共同努力。