獨(dú)立學(xué)院“四位一體”的信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

胡慶 賴小龍 鄧華陽(yáng)

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，重慶 401520）

0 引言

近些年，高等教育人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新是國(guó)際教育學(xué)界研究和探討的熱點(diǎn)問題。我國(guó)關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中也強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)立高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。在2018 年6 月教育部部長(zhǎng)陳寶生發(fā)言中應(yīng)以“回歸常識(shí)、回歸本分，回歸初心、回歸夢(mèng)想”為基本遵循、充分發(fā)揮人才的能力，培養(yǎng)和造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生源，其理論基礎(chǔ)薄弱，在人才培養(yǎng)特色上，應(yīng)定位在“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)放在“應(yīng)用”，其含義具備“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)”上[1]。努力培養(yǎng)有專業(yè)技能，領(lǐng)導(dǎo)管理才能、有創(chuàng)新精神，能直接為生產(chǎn)第一線服務(wù)的專業(yè)人才，形成畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的人才培養(yǎng)特色[2]。為了培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的卓越應(yīng)用型人才[3]，獨(dú)立學(xué)院除了采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式外，還提出了“四位一體”的教學(xué)模式[4]，提升大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

1“四位一體”的信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路依據(jù)

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院依托重慶市通信工程特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，校企共建基地，利用重慶信息化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其信息領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)和教育領(lǐng)先的雙重優(yōu)勢(shì)。用雙贏來帶動(dòng)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的人才培養(yǎng)特色新思路。移通學(xué)院是地方信息行業(yè)的獨(dú)立學(xué)院，存在著辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理水平、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、招生層次等方面與公辦大學(xué)間的明顯的差距，其學(xué)院不可能成為北大清華那樣的學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，也不想成為藍(lán)翔技校那樣的高職校，若想生存和發(fā)展，就不能照搬公辦學(xué)校人才培養(yǎng)模式，就必須作出適合自己實(shí)情的辦學(xué)定位即“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”。商學(xué)院是什么意思？把獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)成為具有信息專業(yè)背景的管理者和工程師。信息產(chǎn)業(yè)足夠?qū)W生們?nèi)グl(fā)展去奮斗。讓學(xué)生是去中小型企業(yè)做領(lǐng)導(dǎo)者，大中型企業(yè)的高層管理者，這是我們辦學(xué)的目標(biāo)之一。中國(guó)企業(yè)最難招到就是既懂專業(yè)又能夠獨(dú)當(dāng)一面的管理層。在多數(shù)高校人才培養(yǎng)都偏重于學(xué)知識(shí)和做學(xué)術(shù)研究，對(duì)于應(yīng)該有的綜合能力，反而在畢業(yè)以后去摸爬滾打提高自己的情商，去提高自己復(fù)雜事務(wù)處理能力，為此移通學(xué)院明確了“新商科+信息技術(shù)”交叉復(fù)合為辦學(xué)定位的發(fā)展方向，以“專業(yè)教育、完滿教育、通識(shí)教育、商科教育”四位一體為實(shí)戰(zhàn)方案，建立可持續(xù)的人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，著力培養(yǎng)素質(zhì)好、能力強(qiáng)，擁有信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識(shí)的商業(yè)管理翹楚，提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色。

2“四位一體”之“完滿教育”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索

“四位一體”是指“專業(yè)教育、完滿教育、通識(shí)教育、商科教育”，其中“完滿教育”為四位一體的創(chuàng)新之首?！巴隄M教育”是什么？“完滿教育”分為課堂教育版和實(shí)踐版?！巴隄M教育”的創(chuàng)新核心思路就是實(shí)踐版即學(xué)生課外活動(dòng)，并常態(tài)化和全面化為學(xué)生提供各種平臺(tái)和實(shí)踐體驗(yàn)的過程，是一種育人理念、一種工作機(jī)制、一種成長(zhǎng)氛圍，它系統(tǒng)整合了傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作、學(xué)生日常管理工作、共青團(tuán)工作，進(jìn)一步構(gòu)建了校園社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐、競(jìng)技體育等活動(dòng)平臺(tái)和體系，同時(shí)設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生成長(zhǎng)配套提升平臺(tái)。通過“完滿教育”的課外教育部分達(dá)到目標(biāo)是在校園社團(tuán)活動(dòng)提升同學(xué)們的組織溝通能力、管理統(tǒng)籌能力、策劃創(chuàng)新能力，做志愿者服務(wù)讓學(xué)生社會(huì)認(rèn)知、提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、愛心意識(shí)，做競(jìng)技體育是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)袖氣質(zhì)、意志力與毅力、陽(yáng)光心態(tài)、健康體魄、競(jìng)爭(zhēng)求勝精神，做藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐是提高想象力、開放天性、藝術(shù)修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)悟與表達(dá)。

“完滿教育”課外教育的育人體系是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全面的自己、做好當(dāng)下的自己、實(shí)現(xiàn)可能的自己，使學(xué)生最終具有一定的公民意識(shí)和道德責(zé)任感、有效溝通交流能力、批判性思維和創(chuàng)新能力、藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力、健全體格和堅(jiān)韌毅力、多元思維與國(guó)際視野、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

總之，“完滿教育”構(gòu)建的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)，是高校的歷史責(zé)任。

3“四位一體”之“完滿教育”人才培養(yǎng)途徑與實(shí)施

“完滿教育”人才培養(yǎng)方案實(shí)施主要針對(duì)課外實(shí)踐部分。課堂教學(xué)部分配置一定學(xué)分，聘請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者專題開講完成。而課外實(shí)踐部分才是“完滿教育”的關(guān)鍵點(diǎn)。

“完滿教育”人才培養(yǎng)方案的課外部分實(shí)施，首先資源整合，即社會(huì)資源、教師資源、場(chǎng)地資源、榜樣資源、平臺(tái)資源。然后第一步籌建校園社團(tuán)機(jī)構(gòu)，即校園社團(tuán)組建119 個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋藝術(shù)拓展、體育競(jìng)技、學(xué)術(shù)實(shí)踐三大板塊。開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，以社團(tuán)繽紛月、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)意文化節(jié)、大學(xué)生電影周、科技文化節(jié)、城市生存挑戰(zhàn)賽等系列活動(dòng)為重要的社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)。社員數(shù)量13872 名社員。活動(dòng)頻次103 余次/周。累計(jì)參與人次125121 人次/年。第二步實(shí)施志愿者服務(wù)，開展活動(dòng)有市民學(xué)校陣地、移通學(xué)子在行動(dòng)、暖心工程和暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四條主線推進(jìn)志愿服務(wù)常規(guī)活動(dòng)，同時(shí)開展繽果城少兒公益圖書館、百名特殊人士關(guān)懷計(jì)劃等特色活動(dòng)項(xiàng)目。全院每年組織開展大小志愿服務(wù)活動(dòng)1000 余次，活動(dòng)參與人次達(dá)42544 人次，服務(wù)受益人次達(dá)429697 人次；現(xiàn)有重慶志愿服務(wù)網(wǎng)注冊(cè)志愿者16591 名，10 個(gè)志愿服務(wù)組織57 支專項(xiàng)志愿者服務(wù)支隊(duì)共建城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校28 所（28 所納入團(tuán)市委信息庫(kù)），開辟實(shí)踐基地35 個(gè)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)13 所/處），54 個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目；受中國(guó)大學(xué)生在線、重慶志愿服務(wù)網(wǎng)、重慶市教委公眾信息網(wǎng)等主流媒體報(bào)道300 余次；學(xué)生在志愿者服務(wù)活動(dòng)中不斷傳遞著愛心意識(shí)、感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第三步開展競(jìng)技體育是以“陽(yáng)光杯”競(jìng)技類體育賽事推進(jìn)足、籃、排、鐵人三項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，以俱樂部聯(lián)賽、校園體育節(jié)等品牌活動(dòng)推進(jìn)全民參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)組建、訓(xùn)練，積極參加各級(jí)各類校外比賽。學(xué)院現(xiàn)有足球隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、游泳隊(duì)、鐵人三項(xiàng)隊(duì)、田徑隊(duì)等15 支院級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，共400 余名院隊(duì)成員。系級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)54 支，共820余人。競(jìng)技體育版塊每年將舉辦65 個(gè)院級(jí)體育活動(dòng)，將近550 場(chǎng)比賽，參與人次近4500。每年院級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)外出參加各類比賽15 余次。第四步藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐，是以大學(xué)城·釣魚城國(guó)際音樂節(jié)、“名角兒杯”校園戲劇節(jié)為重點(diǎn)，構(gòu)建原創(chuàng)·創(chuàng)意歌曲大賽、十大歌手賽、校園舞蹈大賽等平臺(tái)，繁榮校園藝術(shù)氛圍。學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展的前提是以學(xué)生為根本，以校園為背景，以學(xué)院完滿教育辦學(xué)理念為實(shí)施宗旨，全面覆蓋，重點(diǎn)培養(yǎng)，著手將學(xué)院在校大學(xué)生培養(yǎng)成為有品位、有自信、有內(nèi)涵的成人。積極構(gòu)建以“兩節(jié)”為中心、“多賽”為羽翼的活動(dòng)體系，是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力及開闊藝術(shù)視野的平臺(tái)，歷年“大學(xué)城·釣魚城國(guó)際音樂節(jié)”“校園戲劇節(jié)”系列活動(dòng)是學(xué)院藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐板塊的成果展示，同時(shí)原創(chuàng)·創(chuàng)意歌曲大賽、校園十大歌手大賽、校園舞蹈大賽等賽事為更多有藝術(shù)才能的大學(xué)生能提供了良性競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。發(fā)掘和培養(yǎng)具有一定藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，并從中吸取創(chuàng)作靈感，編創(chuàng)以學(xué)生為時(shí)事題材的作品，是每位藝術(shù)教師的本職工作。

4 結(jié)語(yǔ)

“四位一體”之“完滿教育”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新既，“追求知識(shí)的本質(zhì)也追求人在社會(huì)中的美好品性”。高校既是探求知識(shí)的場(chǎng)所，也是探索人為什么而活的地方，完滿教育的實(shí)踐過程中讓學(xué)生深刻體會(huì)到“服務(wù)國(guó)家服務(wù)與人民是人活著意義”。