如何有效開展中職語文綜合實踐活動教學(xué)

齊曉蕾

（唐山市樂亭縣成人中等專業(yè)學(xué)校，河北唐山 063600）

對于中職院校的學(xué)生來說，語文綜合實踐活動的開展具有十分重要的意義，在立足課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上又對學(xué)生自身的能力進行了提升[1]。本文主要根據(jù)語文綜合實踐活動的主要特征進行簡單介紹，然后分析了中職院校中語文教學(xué)的問題現(xiàn)狀，并對有效開展中職語文綜合實踐活動的措施進行了一系列探討，致力于在素質(zhì)教育背景下更加有效地進行語文教育教學(xué)。

1 語文綜合實踐活動的主要特征

素質(zhì)教育特征下綜合實踐活動成為各所學(xué)校必須開展的一門課程，綜合實踐活動以其獨特的教育教學(xué)方式來進行，其不同于基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容的普遍性，綜合實踐活動更需要學(xué)校和教師的廣泛重視?？傮w來說，語文綜合實踐活動具備以下幾種主要特征。

1.1 集綜合性和實踐性于一身

語文綜合實踐活動從字面意義上看，其本身是集綜合性和實踐性于一體的，其中的綜合性不同于綜合學(xué)科之間的性質(zhì)，并非幾種學(xué)科間的具體結(jié)合，語文綜合實踐活動中的綜合性指的是經(jīng)驗的綜合，這種綜合實踐活動更加重視實際和生活問題，更注重各方面內(nèi)容的整合。實踐性也是其主要特征之一，實踐活動的最終目的就是提高學(xué)生對于具體問題的處理運用能力，所以說語文綜合實踐活動更具實踐性，其注重擺脫教師的束縛，與社會形成很好的互動性實踐[2]。以上便是語文綜合實踐活動中的綜合性和實踐性的體現(xiàn)。

1.2 內(nèi)容和形式豐富多樣

語文綜合實踐活動就其活動內(nèi)容來說，區(qū)別于其他各科基礎(chǔ)課程，它擺脫傳統(tǒng)的課程標準的限制，教學(xué)內(nèi)容也開始變得豐富多彩。語文綜合實踐活動不僅僅是教學(xué)課本教材的簡單講解，該實踐活動是立足于課本知識的基礎(chǔ)上，對知識內(nèi)容進行擴充，以鍛煉學(xué)生實際知識的運用能力為主要目的地引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)科知識。同時，作為綜合實踐活動，其活動形式也是多樣的，活動作為一種教育形式，是以培養(yǎng)學(xué)生的實際問題處理與運用能力為主要目的的，要根據(jù)學(xué)生的具體年齡特征，來進行規(guī)劃和調(diào)整活動形式，保證活動形式的靈活多樣性，以更能夠吸引學(xué)生注意力的方式進行教育教學(xué)工作。

2 當前中職語文教學(xué)存在的問題

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中職教育工作也在隨著新課程標準的規(guī)定不斷調(diào)整，然而由于各方面因素的限制，無論是從學(xué)校的課程設(shè)置內(nèi)容來看，還是教師的教學(xué)工作來看，當代中職語文教學(xué)存在一定的問題。同時學(xué)生自身對于語文學(xué)習(xí)不夠重視，也使中職語文教學(xué)達不到想要的效果。

2.1 內(nèi)容設(shè)置不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

對于中職院校來說，在進行語文教學(xué)時，往往過分追求貫徹國家的教育教學(xué)目標，為了在教學(xué)中將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高道德、高素質(zhì)的人才，會把單純教育道德品質(zhì)的教材用于語文教學(xué)中，然而這種課程內(nèi)容的設(shè)置是不合理的，具有一定的局限性。固然中職語文教學(xué)更多的是傾向于對于學(xué)生素質(zhì)與能力方面的培養(yǎng)，但普遍中職學(xué)校對于語文課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的專業(yè)和現(xiàn)實生活的運用并沒有很大的聯(lián)系，導(dǎo)致課程內(nèi)容不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2 重技能培訓(xùn)輕視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

由于普遍中職院校提倡以技能和實踐為培養(yǎng)目標，這也使越來越多的中職教師單純認為中職學(xué)校的教育目標就只是針對技能進行培訓(xùn)，而不注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與運用。教師不能協(xié)調(diào)中職語文教育中基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)二者之間的關(guān)系，在具體的教育教學(xué)中忽視了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使當前中職語文教學(xué)出現(xiàn)一系列問題[3]。語文學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的主要目的是使自身能夠進行人際交流的基礎(chǔ)上具備很強的專業(yè)能力，而如果一名學(xué)生畢業(yè)以后，其專業(yè)技能很強，但由于語文基礎(chǔ)知識的欠缺而不能很好地進行交流溝通，語言表達能力比較差，那這名學(xué)生也不是真正的將語文學(xué)習(xí)透徹了。

2.3 語文學(xué)習(xí)重視程度不夠

最后，當前中職語文教學(xué)存在的問題也有由于學(xué)生自身因素造成的，由于中職學(xué)生的普遍特征，學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有很高的自覺性，再加上語文學(xué)科本身文字比較多，學(xué)習(xí)起來可能比較枯燥，學(xué)生自身不能充分認識到語文學(xué)習(xí)的重要意義，在具體的語文課堂學(xué)習(xí)中不認真聽講，對于學(xué)校和教師布置的課題任務(wù)不能夠及時完成，久而久之，語文成績顯著下滑，對于語文學(xué)習(xí)的興趣越來越缺乏，這就導(dǎo)致中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的意愿大幅度下降，而當前的語文教學(xué)也就越來越困難了。

3 開展中職語文綜合實踐活動教學(xué)的有效措施

3.1 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置合理教學(xué)活動內(nèi)容

中職院校中語文綜合實踐活動的主要目的是培養(yǎng)全面的技能型人才，而教學(xué)的主要目標是學(xué)生，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)活動設(shè)置就需要以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求來設(shè)置。為此，語文綜合實踐活動中教師需要了解學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的想法，以及學(xué)生對于語文綜合實踐活動內(nèi)容開展的想法，然后再根據(jù)學(xué)生的想法和需要去規(guī)劃課程內(nèi)容，保證教學(xué)設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，讓學(xué)生們積極主動地參與到語文綜合實踐活動中來。比如教師可以提前設(shè)置綜合實踐活動問答表格讓同學(xué)們填寫，來征集班級中學(xué)生的意見和想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來對語文課程進行適當?shù)囊?guī)劃和調(diào)整。

3.2 立足語文教材，拓展綜合實踐活動內(nèi)容

中職院校中語文綜合實踐活動首先需要立足語文課本教材，一切的綜合實踐活動都需要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)。那么同時，有了一定的課本教材的規(guī)范作用，教師就需要對語文綜合實踐活動的內(nèi)容進行合理拓展，適當利用當代信息化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展語文實踐活動的內(nèi)容，真正做到以語文課本內(nèi)容為中心，將內(nèi)容向外進行延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式開展綜合實踐活動，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。

比如，在教學(xué)完《望月》這篇文章時，教師需要立足課本教材，全面把握該章節(jié)的主要教學(xué)目標，對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生適時進行一個語文綜合實踐活動以“月”主題，讓學(xué)生充分利用身邊的書籍資料，查找以“月”為組詞或者以“月”為故事的內(nèi)容，組織班級同學(xué)以組為單位進行探討總結(jié)，其尋找方式多種多樣，可以課下咨詢長輩同學(xué)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)查詢，最后進行課上總結(jié)，由學(xué)生分組作答，教師進行匯總。通過這樣的拓展性綜合實踐活動來有效提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。

3.3 運用多媒體教學(xué)，開展語文綜合實踐活動

對于中職院校的學(xué)生來說，在進行語文學(xué)習(xí)時往往會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使教師的語文教學(xué)也產(chǎn)生很多問題。對此，教師想要讓語文綜合實踐活動更加有效地開展，就需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行合理教學(xué)。而科技發(fā)展背景下的多媒體設(shè)備的應(yīng)用在教育教學(xué)中越來越重要，多媒體是當前教師進行教學(xué)工作的一項重要工具，必須得到合理地運用，而合理運用下可以營造良好的語文綜合實踐活動氛圍，發(fā)揮信息化時代優(yōu)勢，全面促進學(xué)生的實踐活動參與度，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。發(fā)揮多媒體教學(xué)的信息化優(yōu)勢，讓語文綜合實踐活動開展變得更加有意義。

比如，在對《觀潮》一篇內(nèi)容進行綜合實踐活動時，教師對于課本內(nèi)容的充分講解只能讓學(xué)生了解錢塘江大潮的一些特征信息。但如果想讓學(xué)生如臨其境地感受錢塘江大潮的波瀾壯闊的景象，教師就需要利用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備可以播放錢塘江大潮的相關(guān)視頻，以更加直觀、真實的景象帶學(xué)生們更加真切地感受課文中所描繪的景色，帶給學(xué)生視覺和感覺上的雙重沖擊，從而在語文綜合實踐活動中更加深刻地體會到課文中所講述的錢塘江大潮的生動景象。

綜上所述，在教育教學(xué)不斷變革發(fā)展的階段，中職院校的語文教育教學(xué)目標也應(yīng)當根據(jù)時代發(fā)展作出適當?shù)恼{(diào)整。其中，語文綜合實踐活動教學(xué)作為促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要方式，需要得到相關(guān)學(xué)校和教師的充分重視，并針對有效開展語文綜合實踐活動教學(xué)的一系列措施進行討論和研究，促進中職院校的語文教學(xué)效果。