文_李明新

不少人把男孩子“娘娘腔”的問題歸結(jié)為教師隊伍的“陰盛陽衰”的現(xiàn)象，其實無論是教師隊伍的“陰盛陽衰”現(xiàn)象，還是學(xué)生群體出現(xiàn)的“娘娘腔”和“陰盛陽衰”等問題，都有著復(fù)雜的社會原因，不可簡單地將二者建立必然聯(lián)系，否則會掩蓋造成問題的真正原因。

中小學(xué)教師“陰盛陽衰”，指的是男教師少，女教師多。一些研究發(fā)現(xiàn)，目前我國中小學(xué)教師“男少女多”的現(xiàn)象呈現(xiàn)出一些規(guī)律性特征。按市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)的順序來看，男教師的比例是逐步增高的，而且越是發(fā)達的地區(qū)的城市男教師比例越少，相反，一些農(nóng)村地區(qū)男教師比例并不低。不管這些研究的樣本涉及哪些地區(qū)，有一點是可以達成共識的：男教師少的問題不是簡單的教育問題，而是較為復(fù)雜的社會問題。因此，以下問題值得關(guān)注和思考。

其一，中小學(xué)出現(xiàn)“男教師少、女教師多”的問題，是否與社會分工觀念、勞動價值觀念、不同學(xué)段的教育規(guī)律、教師職業(yè)特點及要求等有重要關(guān)系？如果有關(guān)系，當(dāng)這種觀念長期存在，并影響了社會群體的思維方式后，它會不會就形成了一種社會文化現(xiàn)象？

其二，為什么特別優(yōu)秀的男性很少報考師范院校，更很少到中小學(xué)任教？這恐怕與自我價值追求、薪酬待遇、社會地位有著密切的關(guān)系。

其三，如果真像調(diào)查研究所說的那樣，我國發(fā)達地區(qū)男教師比例比不發(fā)達地區(qū)少，這又是什么原因?qū)е碌?？是否與發(fā)達地區(qū)人們的思想更加活躍，擇業(yè)價值取向多元有關(guān)？看來，男教師少的問題很復(fù)雜，實在需要深入思考與研究。實際上，筆者認(rèn)為男孩子的“娘娘腔”和“陰盛陽衰”問題與“男教師少、女教師多”沒有必然關(guān)系。在學(xué)校教育中，無論是男教師還是女教師，都會對男學(xué)生進行“堅強性格”的教育，學(xué)校的課程中也有許多教育內(nèi)容有利于磨練學(xué)生的意志。筆者就經(jīng)常聽到一些女教師在談?wù)摻逃?jīng)驗時，提到自己抓住教育契機教育男孩子要做個真正的男子漢，她們組織的一些班會也往往是教育男孩子要具有豁達、包容等品質(zhì)。而且，過去幾十年中，也是女教師多，為什么沒有出現(xiàn)當(dāng)前的問題呢？其實，學(xué)生性格的形成與培養(yǎng)是受多種因素影響的，中小學(xué)男生陽剛之氣的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校、社會三個教育系統(tǒng)的共同努力。

首先，男孩子缺少陽剛之氣與家庭教育的缺失有關(guān)。今天許多男孩子性格懦弱，缺乏責(zé)任感，心理承受力差，不能吃苦，這與家庭的過度呵護、嬌生慣養(yǎng)有很大關(guān)系。其次，教育專家指出，學(xué)生“陰盛陽衰”的現(xiàn)象與應(yīng)試教育不斷被強化，忽視學(xué)生的全面發(fā)展有關(guān)。特別是許多學(xué)校和家長只關(guān)注考試成績，長期忽視學(xué)生健壯體魄、健康心理和堅強性格的培養(yǎng)。最后，社會生活忽視了對青少年精神成長的引領(lǐng)，造成一些青少年崇拜甚至模仿“小鮮肉”，漸漸失去了堅強勇敢、有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h氣質(zhì)。

可以說，所謂的“陰盛陽衰”與男孩子“娘娘腔”現(xiàn)象，實際上暴露了當(dāng)前我國中小學(xué)教育和家庭教育從理念到實踐存在的問題。我們?nèi)鄙俚牟恢皇悄薪處煟覀兏鄙倌凶訚h教育。我們期待高質(zhì)量的男教師多起來，但是，當(dāng)這個復(fù)雜的社會問題還沒有得到解決的時候，我們更需呼吁重視男子漢教育，不只是學(xué)校，更包括家庭和社會，這樣才能根治“娘娘腔”的問題。