高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究

■田 娜/山東省山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)

當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會，加快推進(jìn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期，高質(zhì)量的人才是推動社會發(fā)展的主要后備力量。高校是開展思想政治教育以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要場所，思政教育是進(jìn)行馬克思主義教育、意識形態(tài)教育以及道德教育的實(shí)踐活動，雙創(chuàng)教育是貫徹國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、培養(yǎng)具有高知識高技能的創(chuàng)新型人才的實(shí)踐活動[1]。思政教育和雙創(chuàng)教育作為高等教育體系兩個重要的組成部分，二者的教育目的、教育內(nèi)容以及教育方式均要遵循新時代高等教育對于人才培養(yǎng)的需求，這二者之間相輔相成，相互滲透，兩者的互相促進(jìn)與融合是高等教育發(fā)展的趨勢，也是新時代人才培養(yǎng)的需要。

一、高校思政教育與雙創(chuàng)教育融合的現(xiàn)狀

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合是大勢所趨，其融合現(xiàn)狀如何，本文就二者融合的理念、內(nèi)容、方式、效果幾個方面來鋪陳。

(一)融合理念并未達(dá)成統(tǒng)一

思想政治教育對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有價值引領(lǐng)的地位，但是在實(shí)踐中，一些高校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，顧此失彼，存在片面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而忽視思想政治教育的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，卻忽視了思政教育，使得很多學(xué)生形成了急功近利、注重名利的思想，這樣一來就背離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育融合的初心。

(二)教育內(nèi)容的融合有待完善

很多高校均設(shè)置有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是這些課程較多地關(guān)注個體，在個體如何回應(yīng)時代需求、承擔(dān)社會責(zé)任以及對接國家政策等方面存在一定缺陷。思政課程融入在日常的教學(xué)中，達(dá)成了對教育對象的全面覆蓋，但是在教學(xué)過程中，教師較多地注重理論知識的傳授，并未與專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育很好地結(jié)合起來，一定程度上忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維與意識的培養(yǎng)，因此，在教育內(nèi)容方面二者融合仍有較大的提升空間。

(三)融合方式尚不明確

黨和政府高度重視思政教育和雙創(chuàng)教育，制定了相關(guān)政策，投入了大量資源。但是現(xiàn)如今的二者融合并未形成完善的體系，在教學(xué)內(nèi)容、方式上還有較多欠缺，不能很好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，從學(xué)生方面來說，對思政教育和雙創(chuàng)教育的滿意度不高。一些授課教師在教學(xué)過程中也注意到了這個問題，但是沒有良好的解決辦法，依舊只能講授一些理論性和表面的知識。因此，應(yīng)該找到良好的教育模式來使思政教育與雙創(chuàng)教育得到融合。

(四)融合效果不甚理想

隨著社會的不斷發(fā)展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來越高。各大高校本著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的精神理念，做好學(xué)生的思想教育工作，開設(shè)各種課程，但是效果不甚理想，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的概率依舊很低，并且出現(xiàn)了一些問題?？梢詮闹锌闯?，思政教育與雙創(chuàng)教育的互促融合存在一些問題，要走的路還很遠(yuǎn)。

二、高校思政教育與雙創(chuàng)教育融合的必要性

(一)新時代高等教育發(fā)展的必然趨勢

新時代是一個強(qiáng)調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代，高等教育發(fā)展要與時俱進(jìn)，同時代發(fā)展同頻共振。深化高等教育改革，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)創(chuàng)新型國家，都要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，大力探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人的高水平人才培養(yǎng)模式。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育盡管在具體目標(biāo)上有所不同，但是，在根本目標(biāo)上是完全一致的[2]。協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，能夠較好地實(shí)現(xiàn)二者融合，能夠在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生的思想認(rèn)識，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，與此同時也能幫助學(xué)生確立積極創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，有助于提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的人才，才能完善乃至優(yōu)化社會的人力資源結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的互相促進(jìn)與融合，對于高校的人才培養(yǎng)具有重要的時代價值，不管是在理論上，還是在實(shí)踐中都較好地實(shí)現(xiàn)了教育方式的革新，真正滿足了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

(二)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏

黨的十九大提出，要把培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時代新人作為落腳點(diǎn)，高度重視教育引導(dǎo)。高校具有教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化創(chuàng)造的職能，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，二者互促融合，思想政治教育對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有價值引領(lǐng)的作用。大學(xué)生是新時代社會主義建設(shè)的潛在力量，他們的價值觀會對社會發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，大學(xué)生應(yīng)該堅定政治方向，樹立社會主義核心價值觀，符合社會發(fā)展需求，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入時代發(fā)展的浪潮。教育理念的科學(xué)融合，能夠提升教學(xué)實(shí)施的效率和質(zhì)量[3]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)樗颊逃钛a(bǔ)實(shí)踐運(yùn)行的空白，有助于學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。思想政治教育可以為其提供價值引導(dǎo)，雙創(chuàng)教育在正確價值觀的引導(dǎo)下，為社會經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造重要價值。此外，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也不得不使得高校另辟蹊徑，就業(yè)是高校畢業(yè)生必須要面對的一個難題，除了就業(yè)以外，創(chuàng)業(yè)也是不錯的選擇。因此，思政教育與雙創(chuàng)教育的融合實(shí)屬必要。

三、高校思政教育與雙創(chuàng)教育融合的途徑

高校要推進(jìn)思政教育與雙創(chuàng)教育的有機(jī)融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，必須以實(shí)踐為導(dǎo)向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)，結(jié)合高校自身的特點(diǎn)、時代發(fā)展等情況，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略。

(一)出臺相關(guān)條例，完善育人體制

為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，面對教育目的，高校要不斷的更新育人理念來適應(yīng)社會的不斷變化與發(fā)展。教育部門要完善相關(guān)條例，為高校的思政教育和雙創(chuàng)教育的互促融合提供指導(dǎo)方針。在高校范圍內(nèi)可以進(jìn)行一定的試點(diǎn)，吸取試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為條例制定提供借鑒。高校以及相關(guān)部門要鼓勵專家學(xué)者對思政教育與雙創(chuàng)教育的融合進(jìn)行研究與探索，給予足夠的項(xiàng)目資金支持，對相關(guān)課題進(jìn)行深入研究，豐富思政教育與雙創(chuàng)教育融合的理論，為條例制定奠定基礎(chǔ)。

(二)合理分配教育資源，優(yōu)化課程

通過思政教育對學(xué)生進(jìn)行思想上的引領(lǐng)，幫助學(xué)生解決所遇到的各種思想問題；雙創(chuàng)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐。因此，要對多項(xiàng)教育資源進(jìn)行合理分配，教育者應(yīng)該合作分工，教育內(nèi)容要優(yōu)勢互補(bǔ)，教育方式要引人入勝，優(yōu)化課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式，挖掘潛在的教育資源，充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂的作用，實(shí)現(xiàn)思政教育和雙創(chuàng)教育的深度融合，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(三)提高教師素質(zhì)，打造復(fù)合型教師隊伍

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在教學(xué)過程的重要性不言而喻。教師要樹立思政教育與雙創(chuàng)教育互促融合的理念，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道的作用。在我國很多高校中，由于專業(yè)教師較為匱乏，一般由輔導(dǎo)員承擔(dān)起了思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)生涯輔導(dǎo)的責(zé)任。學(xué)校不僅要發(fā)揮輔導(dǎo)員老師在這些工作中的重要作用，而且也要著力打造復(fù)合型、雙師型的教師團(tuán)隊，讓課堂更加有趣、立體。讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識，也能進(jìn)行實(shí)踐活動，真切地感受到二者融合的益處，收獲更多貨真價實(shí)的東西。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉

創(chuàng)新越來越成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高校必須考量的現(xiàn)實(shí)問題。思政教育長久以來一直是培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)的途徑，雙創(chuàng)教育與其融合，不僅要體現(xiàn)在課程中，還要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，要加強(qiáng)雙創(chuàng)文化環(huán)境建設(shè)，打造實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。完善文化環(huán)境建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行隱性教育，讓學(xué)生在耳濡目染中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提升雙創(chuàng)能力與綜合素質(zhì)。