葉梓（楊凌職業(yè)技術(shù)學院機電工程分院）

引言

新的時代背景下，各種網(wǎng)絡文化和自媒體傳播對大學生視聽產(chǎn)生強烈沖擊，大學生面臨的心理健康問題越來越嚴重，高職心理健康教育的難度越來越大，針對這種現(xiàn)狀，需盡快加強高職院校心理健康教育體系的建設，提高高職院校心理健康教育的師資素質(zhì)。

高職院校大學生心理健康教育現(xiàn)狀

大學生的思政教育不能簡單理解為對心理健康教育的輔助，用思政教育開拓學生的視野，樹立正確的“三觀”，進而促進學生對社會有更深刻的認知，盡可能不讓學生有偏激的想法。思政教育不應該局限于在思政課堂教學上，應該在學生專業(yè)課及心理輔導課中融入，讓思政教育在潛移默化中影響學生，并能與學生心理狀態(tài)相適應，從宏觀到微觀，從學習到生活對學生產(chǎn)生積極效應。開展學生思政以及心理健康兩方面的課程教學，心理健康課堂更加完善與科學，還可以推動思政課程在實踐中的運用。目前，有些學校注重思想政治教育，弱化了心理健康教育，認為只要思想政治教育上去了，學生的心理就能健康，這種思想忽視了學生在接受思政教育的主觀個體差異性。這種教育思想只關注社會對個人的思想政治道德，對學生心理素質(zhì)提高卻沒有足夠的重視，長期下去會導致部分學生心理健康的預防性不足。

雖然，到了大學階段，學生的心理會比中學階段相對成熟，但成熟不代表健康。相對而言，這種成熟但不健康的心理更可能讓學生產(chǎn)生偏激的想法，甚至做出極端的行為。近年來,各地報道的大學生自殺事件上屢有發(fā)生，恰恰說明了這一點。大學階段，學生已經(jīng)成年了，面對的問題也更多了，學習、家庭、生活、戀愛、工作等諸多因素都可能會導致學生心理問題。有些高職院校也認識到了這一點，開始加強學生心理方面教育，單總體來說，心理健康教育與思想政治教育還沒有很好的融合，雖然開設了一些心理健康教育課程，如心理健康講座，成立了大學生心理健康咨詢室，組織輔導員定期對學生談心談話，了解學生心理健康狀況等活動。但是在思想政治工作中學生的人生觀教育、價值觀教育在心理健康教育中沒有很好的得到體現(xiàn)，沒有很好的結(jié)合學生實際問題進行思政教育，引導學生心理健康發(fā)展。

心理健康教育與思政教育融合的意義

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，外部環(huán)境變化日新月異，各種文的交流不斷影響當代大學生。單一的教育方式難以推動大學是身心健康成長，思政教育與心理健康教育有機融合，可以在培養(yǎng)符合社會主義核心價值的學生的同時，提升學生心理素質(zhì)，這種融合的教育方式是對現(xiàn)有的思政教育的改革。依托人對于外物的認知、感受、情感等因素進行思政教育的同時對學生開展心理教育。而另一方面，兩者融合可以加強思政教育針對性、實操性以及預防性。大量研究表明，作為學生非常容易受外界因素影響，在教育內(nèi)容上,心理健康教育和思想政治教育是相互滲透的，如果能在學生思政教育之前，能及時根據(jù)學生心理變化，有效進行干預，那在學生在思政教育的主觀積極性就會有很大的提高。思想政治教育旨在使受教育者形成一定的思想政治觀念的社會活動。心理健康教育旨在培養(yǎng)和提高受教育者的心理素質(zhì)。良好的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的前提，而良好的思想道德品質(zhì)又是塑造健康心理的基礎。

心理健康教育與思想政治教育的教育目標本質(zhì)是一致的。它們都要培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的人才，從學生的外在美到內(nèi)在美的升華，從學生的認知、情感、意志、行動等方面加強訓練，讓學生能適應快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，學生的綜合素質(zhì)不斷提高。心理健康教育與思想政治教育在育人的職能是相輔相成的。心理健康教育主要調(diào)整的是學生的心理狀態(tài)，使學生能主動接受教育，保持自我完善精神狀態(tài)，從而改善學生思想政治教育和其他教育的教學效果，而另一方面，通過思想政治教育提高學生思想品德，熏陶和塑造個人價值觀，改善學生的心理素質(zhì)，二者協(xié)調(diào)配合促進學生健康成長。

心理健康教育與思想政治教育融合

在教育內(nèi)容和目標上的融合。心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合就是要從心理健康和思想政治兩方面來幫助他們解決問題。德育工作要從心理健康教育方面獲取新的知識和方法,提高解決實際問題的能力。這既有助于學生的心理健康和順利成長,也深化了思想政治教育,為學生接受思想政治教育創(chuàng)造了良好的心理條件。

教育辦法和教學手段融合。心理健康教育與思想政治教育在教學方法和手段方面有一定差異性，但我們在實際教學中應該求同存異、優(yōu)勢互補。在教學方式上一定要改革傳統(tǒng)的被動模式，不要等著學生來咨詢，然后進行個別私密的談話。新的教育環(huán)境下，要采取多種有效的教學方法，應該積極主動，該公開的問題，就要公開地對學生進行心理健康教育，加強學生心理素質(zhì)的鍛煉。心理健康教育也要利用信息化的教學手段豐富教學，通過小組討論學生之間的交流，同學之間的交流能更好讓學生把心中的問題表達出來，這樣很多共性的問題就暴露出來，那么就可以通過公共課的方式引起更多的共鳴，教學效果就有很大的提高。另一方面，思政教育也要改變過去的“滿堂灌”、枯燥的理論和填鴨式教育，難以提高學生的學習興趣，特別是要把心理健康教育中已廣泛使用的心理測驗引進到思想政治教育中來,更全面地了解學生的特長與不足,了解學生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點,使思想政治工作更符合學生的實際,從而取得更佳的效果。

師資力量的融合。只要是指思政教學的專業(yè)老師要和心理健康教育的老師加強教學交流，進行教學研討，是兩種教育能協(xié)調(diào)一致。這就要求思想政治教育教師必須具備一定的心理學基礎知識，幫助他們在教學中更好的掌握學生的思想、行為的變化，能在教學中學生的心理問題并有針對性進行干預并及時反饋給心理健康教育的老師。與此同時，心理健康教育的老師需要加強政治理論學習，在思想上、行動上同新時代的政策、方針保持高度一致，堅定理想與信念。在心理健康教育中，讓學生能在錯綜復雜的環(huán)境中明辨是非，樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生思想清晰，積極向上。因此，兩支師資隊伍的深度融合，可以幫助轉(zhuǎn)變各自的教育觀念，改進教學方法，提高教學水平，提升教學質(zhì)量和效果，進而全面提高學生綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與思政及心理健康教育融合。信息技術(shù)不斷改變我們的生活，在給我們帶來便利的同時也對學生思想方面產(chǎn)生了一些負面影響。因此，我們可以通過信息技術(shù)和學生進行更多的線上交流。有些學生當面和老師交流會非常拘謹，通過線上互動能讓學生弱化師生慨念，有助于溝通的開展。同時，教師一定引導學生健康上網(wǎng)，健康的生活作息，讓信息技術(shù)真正為學習服務，而不能讓學生沉迷于網(wǎng)絡中迷失自我。新時期，如何把信息技術(shù)服務心理思政工作，是目前學校心理健康教育和思想政治教育工作的涵待解決的重要問題，學校和教師都應該積極探索，為兩者融合創(chuàng)造條件。

結(jié)語

在新形勢下高職院校大學生思政教育和心理健康教育改革迫在眉睫，本文首先分析了高職院校心理健康教育及思政教育的現(xiàn)狀，提出應該將思想教育結(jié)合心理健康教學進行融合，在保障學生心理健康的前提下可以積極地開展活動。這種情況下就需要高校教師重視心理健康教育，以此來提升學生的身心健康水平、促進其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。