孩子害怕背后的心靈密碼

曉梅

小晴爸爸是一位軍人，為了鍛煉女兒的膽量，他經(jīng)常帶女兒看警匪片。小晴看完后沒有變得更勇敢，反而越來越膽小怯懦。原來她覺得警察專門抓做錯(cuò)事的人，所以小晴不小心把杯子摔壞了、踩到貓時(shí)，就非常怕警察會(huì)把自己抓走，從而變得更加膽小怕事，想讓女兒勇敢無畏的爸爸不知如何是好。

奶奶病逝后，父母帶咚咚回農(nóng)村老家參加葬禮?；丶液螅緛硪粋€(gè)人睡的他強(qiáng)烈要求父母和他一起睡。咚咚說自己一個(gè)人睡覺，總覺得有鬼在自己的房間，以至于他不敢關(guān)燈也不敢閉眼，父母卻覺得他胡說八道。

佳佳從小就比同齡孩子膽小拘謹(jǐn)，總害怕做錯(cuò)，總是比別人慢半拍或干脆在一旁看大家做。課堂上，佳佳從不主動(dòng)舉手發(fā)言，在路上遇到老師、同學(xué)也總是不想主動(dòng)打招呼，這讓她的父母極其惱火。

孩子膽小、害怕的背后，到底有著怎樣的心靈密碼呢？其實(shí)，不同年齡階段孩子會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的“害怕”，大致可以分成如下三類：

第一類是真實(shí)經(jīng)歷了突發(fā)事件、意外、驚嚇而感到害怕。如上面小故事中的小晴、咚咚，就是因?yàn)閰⑴c或觀看了一些意外、驚恐的事情而感到驚嚇、害怕。大人可以坦然面對(duì)的環(huán)境或事件，對(duì)于心智發(fā)展尚不成熟的孩子來說，往往有著過強(qiáng)的感官刺激、想法上的沖擊，從而出現(xiàn)失眠、做噩夢(mèng)、焦躁不安的情形，這是孩子急性壓力反應(yīng)的表現(xiàn)。

第二類是孩子因?yàn)楹ε麓蛄R而變得謹(jǐn)小慎微。打罵帶給孩子的“害怕”除了當(dāng)下情緒上的煎熬、身體上的痛苦外，孩子也常會(huì)認(rèn)同成人的負(fù)向?qū)Υ?，?duì)自我的評(píng)價(jià)降低、自尊心受損，從而害怕不被別人喜愛、被爸媽嫌棄、拋棄等。

第三類常見的“害怕”源于孩子對(duì)于自己的“表現(xiàn)焦慮”。尤其是性格較內(nèi)向的孩子，在家庭、學(xué)校期待“外向”的氛圍里容易因?yàn)楹ε卤辉u(píng)判、被指導(dǎo)而更加拘謹(jǐn)、回避表現(xiàn)。

遇到孩子表現(xiàn)出害怕情緒和由此引起的不安、退縮和回避行為，大人最常見的、直接的理解是孩子膽小、心理素質(zhì)差。其實(shí)，這是籠統(tǒng)的負(fù)向評(píng)價(jià)，既沒有科學(xué)依據(jù)，也起不到幫助孩子減輕害怕的作用。

心理實(shí)務(wù)工作及研究發(fā)現(xiàn)，很多容易感到害怕的孩子恰恰呈現(xiàn)出了比同齡人更為敏感、細(xì)膩的感受能力及更豐富的想象力。這些個(gè)人特質(zhì)其實(shí)并沒有絕對(duì)的好壞之分，而且當(dāng)它們被應(yīng)用于理解、欣賞、創(chuàng)造文藝作品及人際溝通時(shí)，會(huì)非常有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楫?dāng)個(gè)人經(jīng)歷驚嚇、痛楚的情境或事件時(shí)，對(duì)于悲傷、害怕的感受更加強(qiáng)烈。因此，孩子的“害怕”情緒，其實(shí)是幫助爸媽發(fā)現(xiàn)孩子特質(zhì)的一個(gè)管道。

讓孩子走出害怕的捷徑，不是馬上告訴他“別怕”“要勇敢”，而是允許并陪伴孩子“害怕”。當(dāng)孩子不必一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)未知的不安和恐懼時(shí)，才會(huì)更有勇氣和行動(dòng)力走出害怕。此時(shí)，陪伴孩子、傾聽他講出自己害怕什么、為什么害怕，而且也不急于用成人的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀去評(píng)價(jià)、勸說和建議時(shí)，孩子就會(huì)有一個(gè)安全的心靈空間來理解、消化自己的害怕。

父母還可以通過和孩子一起講隱喻故事、繪畫的方法來幫助他轉(zhuǎn)“害怕”為“安心”，當(dāng)孩子講出或畫出可怕的情節(jié)時(shí)，父母應(yīng)用心體會(huì)并給予理解，再相應(yīng)地增加溫暖、安全的情節(jié)來支持孩子。

如果孩子的害怕情緒導(dǎo)致生活規(guī)律、行為上的異常綿延不退，遲遲沒有好轉(zhuǎn)時(shí)，父母則應(yīng)帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行心理評(píng)估與干預(yù)。