吳芳

摘要：突如其來的新冠肺炎疫情給整個社會帶來了巨大的沖擊，也對高職學生的思想認識產生了一定的影響。在后疫情時代，作為肩負完成立德樹人根本任務的關鍵課程的思政課，面對疫情對學生、對教育、對整個社會所造成的沖擊和影響，勢必要做出一些調整。本文旨在深入分析后疫情時代帶來的社會形勢變化以及高職院校學生和思政課教師面臨的挑戰(zhàn)，通過拓展教育內容、更新方式手段、提升教師素養(yǎng)等方面入手探索面對疫情帶來的新變化高職院校思政課教學的應對策略。

關鍵詞：后疫情時代;思政課教學

基金項目：本文系《后疫情時代高職院校思政課教育教學應對策略研究》（項目編號：JG-ZG-202006）、《教育現(xiàn)代化背景下高職院校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展研究》（項目編號：JG-SZ-002）研究成果。

后疫情時代高職院校思政課教學面臨的挑戰(zhàn)

社會形勢的變化。4月2日，中國工程院院士鐘南山在新冠疫情防控國際分享會上表示，“我現(xiàn)在擔心，疫情在一些國家擴散很快，如果一些國家控制不了疫情，會給全世界帶來災難，沒有哪個國家能夠置身事外。”疫情全球大爆發(fā)，對世界經濟與格局的影響遠超預期。對于國內環(huán)境而言，疫情局面逐步好轉，人們的經濟和社會生活得以正常運行，“回國潮”出現(xiàn)，中國的抗疫力量不斷走向世界，以美國為代表的一些西方國家對于疫情的“甩鍋”行為絲毫未減，在這樣的國際形勢下，高職院校的學生和思政課教師們均面臨著一系列挑戰(zhàn)。

高職學生面臨的挑戰(zhàn)。首先，疫情爆發(fā)初期由于抗疫需要倡導居家減少外出，學生被疫情“關”在家里，社交減少，活動局促，信息來源單一，網絡上的紛繁復雜的各類消息言論，容易加深她們對疫情的焦慮、不安，一定程度上給大學生的思想和心理造成一些壓力。其次，疫情的持續(xù)導致各大學校開學授課時間普遍延遲，學校紛紛用起了線上授課的方式開展教學，學生面臨新的學習方式學習壓力可能會增大。最后，疫情對高職學生就業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。全球化的疫情影響之下，我國的經濟也產生了一定的沖擊，在這種形勢下，高職學生就業(yè)形勢勢必受到影響。

思政課教師面臨的挑戰(zhàn)。疫情對于整個社會的影響是方方面面的，疫情影響之下的思政教育工作對于思政課教師來說也是不小的挑戰(zhàn)。首先，教育對象發(fā)生了變化。受疫情帶來的一系列影響，高職學生的思想認識和心理產生了一些變化，面對這些變化，思政課教師需要敏銳發(fā)現(xiàn)，找準問題，及時引導。其次，教育內容發(fā)生了變化。思想政治工作要“因勢而新”，針對疫情中出現(xiàn)的新問題，涌現(xiàn)出的新榜樣，凝練出的新精神，思政課教師要具備一定的敏銳性，深入挖掘，引入課堂。再次，教學方法發(fā)生了變化。在“停課不停學”的號召下，如何兼顧好疫情防控要求和教育教學要求，思政課教師紛紛化身網絡主播，利用多種媒介上好在線課程。

后疫情時代高職院校思政課應對策略

豐富拓展教學內容。教師要緊密結合學生思想和行為特點，以此次疫情影響為契機，深入挖掘疫情中及疫情影響之下全國各族人民同舟共濟、共克時艱的戰(zhàn)“役”故事，找準戰(zhàn)“役”故事中的思政著力點，把精神落到身邊、落到實處，講到學生心里去。引導學生深入體會此次戰(zhàn)“役”中，以習近平總書記為核心的黨中央以人民為中心的發(fā)展理念，一切為了人民，緊緊依靠人民，取得疫情防控和經濟復蘇的雙重勝利，從而加深對堅持黨的領導的體會和堅守;引導學生從“火神山”、“雷神山”醫(yī)院、方艙醫(yī)院的建立、全國支援武漢等體現(xiàn)出的集中力量辦大事和全國上下一盤棋的制度優(yōu)勢;引導學生通過學習醫(yī)療科研人員的抗疫感人事跡和人民群眾中的戰(zhàn)役典型人物事跡，樹立科學的人生觀、價值觀，激發(fā)她們努力學習技術技能，為國家為社會實現(xiàn)人生價值等。

大膽創(chuàng)新教學方式。“00后”作為當前大學生群體的主體，是最具活力的時代新人，她們伴隨著互聯(lián)網的蓬勃發(fā)展而成長，對互聯(lián)網帶來的新事物有較高的接受度。后疫情時代帶來的新變化，是挑戰(zhàn)也是推動教學方式轉變的契機，針對疫情期間“停課不停學”的方式，后疫情時代也不能完全拋棄網絡教學帶來的靈活與便利，要充分借助網絡平臺開展線上線下教學結合新模式。思政課教師要充分了解運用新媒體，靈活運用中國大學MOOC、超星、各級在線開放平臺、騰訊會議、企業(yè)微信等搭建師生互動多元平臺，積極、及時開展線上教學交流、答疑解惑，配合線下課堂授課，提高與學生的互動性、共享性，及時回應學生關切、正面回答學生疑惑。

全力提升教師素養(yǎng)。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！彼岢鏊颊n教師要具備“六個要”的素養(yǎng)：“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”。后疫情時代，面對國際國內社會形勢變動和學生思想認識的變化，肩負落實立德樹人根本任務的思政課教師更要加強自身要求，按照習總書記“六個要”的要求不斷與時俱進提升自身素養(yǎng)。思政課教師要堅定自身信仰，厚植家國情懷，講出疫情之下思政課的溫度與情懷，以正確的站位看待、分析紛繁復雜的國際國內形勢，對學生做出及時、正面的引導，針對形勢和學生的新變化，適時更新教學內容、拓寬教學思路、創(chuàng)新教學方法，全面提升自身素養(yǎng)，賦予思政課新時代的廣度與厚度。

參考文獻

[1].習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程-新華網? http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-08/31/c_1126434567.htm

[2].寇清杰，孫來斌，秦宣，仝華，吳潛濤.疫情防控進思政課教學建議[J].思想理論教育導刊，2020（08）：4-14.