許秀文

作為一所有著六十多年豐厚傳承底蘊(yùn)的農(nóng)村老校，我校的勞動(dòng)教育一直方興未艾，越來(lái)越與時(shí)俱進(jìn)，并在不斷推陳出新！1997年，學(xué)校改變了校田地的經(jīng)營(yíng)方式，使其成為師生勤工儉學(xué)的基地，把勞動(dòng)技術(shù)課與勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以“為師生生活服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)”為目標(biāo)，連續(xù)多年被科爾沁區(qū)教體局評(píng)為“勤工儉學(xué)先進(jìn)集體” “勤工儉學(xué)先進(jìn)單位”，2006年，更是被通遼市教育局評(píng)為“勤工儉學(xué)先進(jìn)集體”。

2009年，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要，按照上級(jí)的有關(guān)要求，在科爾沁區(qū)教體局的大力支持下，我校對(duì)勤工儉學(xué)基地進(jìn)行了功能的重新審視和建設(shè)規(guī)劃調(diào)整，開(kāi)始致力于打造集農(nóng)作物種植、綠色蔬菜種植、果木種植、魚(yú)塘垂釣、葡萄采摘和溫室大棚等項(xiàng)目在內(nèi)的綜合實(shí)踐教育基地。2012年，學(xué)校被科爾沁區(qū)教體局命名為“中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地”，每年承接科區(qū)三中、七中、明仁小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。

2019年，我校成功申報(bào)成為內(nèi)蒙古自治區(qū)“中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育試點(diǎn)學(xué)?！?，開(kāi)啟了我校勞動(dòng)教育、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的新的里程碑！我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理，確定勞動(dòng)教育的目標(biāo)為：利用綜合實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)、技能和農(nóng)業(yè)常識(shí)教育，鍛煉、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

我校勞動(dòng)教育的具體實(shí)施辦法如下。

一、日常生活勞動(dòng)常態(tài)化

早前看過(guò)一份資料，顯示的是各國(guó)中小學(xué)生每日的勞動(dòng)時(shí)間。中國(guó)小學(xué)生每天勞動(dòng)時(shí)間12分鐘，僅是美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間的十分之一。這個(gè)數(shù)據(jù)著實(shí)讓人震驚。側(cè)面反映出學(xué)生“沒(méi)時(shí)間”“不會(huì)勞動(dòng)”，自理能力缺失，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，甚至輕視勞動(dòng)。教育家魏書(shū)生說(shuō)：“愛(ài)父母掛在嘴邊，說(shuō)空話(huà)，那不是騙人嗎？一定要學(xué)會(huì)用行動(dòng)去心疼父母，能承擔(dān)家庭責(zé)任，從小承擔(dān)。一個(gè)孩子從小知道心疼你了，長(zhǎng)大了他自然會(huì)心疼老百姓，心疼集體和國(guó)家。這是很簡(jiǎn)單的常識(shí)。”“全中國(guó)的學(xué)生，如果天天都做家務(wù)，都知道心疼父母，社會(huì)風(fēng)氣一定不一樣。從小知道心疼父母，覺(jué)著這個(gè)事是我的，那個(gè)事是我的，承擔(dān)家庭責(zé)任的孩子，你想讓他學(xué)習(xí)不努力都不可能。這是規(guī)律，這是問(wèn)題的根本?！蔽覀儓?jiān)定地認(rèn)同魏老師的觀點(diǎn)，并堅(jiān)定地認(rèn)為校園生活勞動(dòng)亦如此重要！所以，學(xué)校規(guī)定：每個(gè)月孩子放假回家都要做一次家務(wù)，比如，“為爸媽洗一次腳”“為爸媽洗一次衣物”“為爸媽做一次飯”等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家庭勞動(dòng)習(xí)慣和觀念！

在學(xué)校，我們?cè)O(shè)計(jì)了“三自主”：校園公共衛(wèi)生班級(jí)自主分擔(dān)、寢室衛(wèi)生學(xué)生自主管理、食堂衛(wèi)生學(xué)生自主承擔(dān)。讓日常勞動(dòng)成為學(xué)生生活的一部分，讓日常勞動(dòng)成為培養(yǎng)個(gè)人生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣、樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)的必修課！

二、生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)化

學(xué)校在整體繪制綜合實(shí)踐基地藍(lán)圖時(shí)，為所有班級(jí)劃分了一塊兒責(zé)任田，實(shí)行“班級(jí)聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，通過(guò)抓鬮承包一塊綠色蔬菜責(zé)任田，學(xué)生自己整地、播種、澆水、施肥、除草、收獲，售賣(mài)（食堂回收），既增加了學(xué)生從事生產(chǎn)勞動(dòng)的興趣和樂(lè)趣，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的美好感情，更促進(jìn)了班集體創(chuàng)收和學(xué)校的勤工儉學(xué)工作！我們還硬性設(shè)置了班級(jí)責(zé)任田種植的“規(guī)定動(dòng)作”：每塊責(zé)任田必須種植大蔥，必須種植一種插架的蔬菜，如黃瓜、豆角、番茄等，以此讓學(xué)生體會(huì)、體驗(yàn)深度翻土、搭架引蔓等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

與之配套的教育，學(xué)校的語(yǔ)文、地理教師編輯了“二十四節(jié)氣與農(nóng)事”“垃圾分類(lèi)新時(shí)尚”等教育讀本;生物學(xué)教師定期組織學(xué)生開(kāi)展生物多樣性調(diào)查;美術(shù)教師積極開(kāi)發(fā)“大自然的手工”美術(shù)工藝品課程——利用生活中的羽毛、秸稈、樹(shù)葉等制作“蛋殼畫(huà)”“羽毛畫(huà)”“五谷雜糧畫(huà)”“秸稈畫(huà)”“釘線(xiàn)畫(huà)”等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美。

三、服務(wù)性勞動(dòng)社會(huì)化

毋庸置疑，勞動(dòng)教育的“硬核”就是“勞動(dòng)”二字，但是，勞動(dòng)教育的目的絕不單單是培養(yǎng)勞動(dòng)的技能，而應(yīng)該是培養(yǎng)勞動(dòng)的能力以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，“讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)踐服務(wù)技能;在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感”。這無(wú)疑才是勞動(dòng)教育中“立德樹(shù)人”的價(jià)值皈依。

我們每年會(huì)舉辦一屆“跳蚤市場(chǎng)”，讓學(xué)生體驗(yàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則、感受職業(yè)崗位，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)、踐行低碳生活，組織義賣(mài)捐資助學(xué)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、扶危濟(jì)困活動(dòng)。

每年寒暑假安排家長(zhǎng)陪護(hù)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，“我當(dāng)導(dǎo)游親子行”“小小宣傳員”“職業(yè)體驗(yàn)一天”“走進(jìn)三館”等活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的視野和社會(huì)閱歷，又增長(zhǎng)了才干、鍛煉了毅力，更堅(jiān)定了理想、信念，增強(qiáng)了歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

總之，我們通過(guò)積極開(kāi)展家庭里、課堂上、田野間、社會(huì)生活中的勞動(dòng)教育，踐行立德樹(shù)人的使命，用勞動(dòng)教育為學(xué)生的幸福人生打好亮麗的底色，助力他們享受幸福而完整的學(xué)習(xí)生活。也為我校的內(nèi)涵式發(fā)展摸索出一個(gè)集勞動(dòng)教育、環(huán)境教育、自然教育、實(shí)踐活動(dòng)為一體的全面發(fā)展的農(nóng)村學(xué)校育人新范式！