社會主義價值體系校園文化引領(lǐng)下的高校體育制度文化特點(diǎn)探析

■許 建 陶宗權(quán)/.南寧師范大學(xué)(五合校區(qū))；.廣西交通運(yùn)輸學(xué)校

一、前言

我國高校校園文化建設(shè)和教學(xué)組織管理模式都是按照教育部的指導(dǎo)進(jìn)行，而且大部分的高校在建國后才組建，具有相近的社會歷史背景、文化背景。十八大以來，特別是受到社會主義核心價值體系對高校校園文化的深刻影響，高校體育制度文化為適應(yīng)時代的趨勢，普遍進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。本文在通過綜述社會主義核心價值體系建設(shè)在高校校園制度文化中主要研究成果的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)了在這些成果影響下高校體育制度文化的特點(diǎn)。

二、高校體育制度的內(nèi)涵及概論

(一)高校體育制度的內(nèi)涵

“制度”在各個學(xué)科領(lǐng)域有不同的定義。本文中的“制度”是指以法度、規(guī)范、習(xí)慣為核心，依一定的程序由社會性組織來頒布和實施的一整套規(guī)范體系和社會運(yùn)行機(jī)制的總和?！爸贫任幕濒酆狭恕爸贫取焙汀拔幕?，石書臣認(rèn)為制度文化是制度的文化形態(tài)，包括正式的與非正式的、強(qiáng)制性較高的與強(qiáng)制性較弱的制度文化形態(tài)等。王春把校園體育制度文化界定為“是學(xué)校以體制、機(jī)制、政策、規(guī)章等確定的制度環(huán)境，它對師生的思維、言行方式及生活行為習(xí)慣具有引領(lǐng)、約束和定型的作用。內(nèi)容包括：制度理念、制度價值取向、制度管理準(zhǔn)則執(zhí)行方式等”。

(二)高校體育制度的概論

作為高校校園文化的一個有機(jī)組成部分，高校體育制度文化是社會意識與校園文化在高校內(nèi)部的綜合表現(xiàn)與反映，其發(fā)展與變遷離不開高校校園文化。有學(xué)者對高校體育制度文化的內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化研究。顧春先就把高校體育制度文化主要劃分為三個指標(biāo)體系：(1)組織領(lǐng)導(dǎo)：專人分管、每年制定工作計劃、每年召開工作會議、以及體育政策的執(zhí)行；(2)校園體育制度： 體育管理實施辦法、體育教師獎勵制度、校園體育健身管理辦法、成文的體育課堂常規(guī)、體育教師工作守則、運(yùn)動員守則、校園體育文明規(guī)范制定情況、體育社團(tuán)的規(guī)章制度、公平競賽制度；(3)學(xué)校體育傳統(tǒng)：是否形成體育傳統(tǒng)、是否定期舉行體育知識講座、是否定期舉行體育知識競賽、高水平運(yùn)動隊。

三、社會主義核心價值體系建設(shè)在校園體育制度文化中的主要探析綜述

(一)主體論

社會主義核心價值體系與高校校園體育制度文化相融合必須首先需要明確管理者、教師和學(xué)生這三個主體。管理者主體任務(wù)是以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，致力于設(shè)計校園體育制度文化發(fā)展戰(zhàn)略。在設(shè)計校園體育制度文化發(fā)展戰(zhàn)略時，還要將校園體育制度文化與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來。教師主體任務(wù)是提升師德和專業(yè)學(xué)術(shù)水平，為學(xué)生樹立榜樣，引領(lǐng)校園體育制度文化建設(shè)。學(xué)生主體任務(wù)是恪守社會主義核心價值觀的基本道德規(guī)范，通過學(xué)習(xí)體育課程、參與校園體育文化活動，激發(fā)參與意識，在學(xué)習(xí)、生活和精神領(lǐng)域中主動踐行社會主義核心價值觀。三個主體相互獨(dú)立，互相作用，在社會主義核心價值體系校園體育制度文化中三者缺一不可。

(二)要素論

要素論認(rèn)為，社會主義核心價值體系下的高校校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化、行為文化等多個要素。物質(zhì)文化是高校校園文化的基石；精神文化是高校校園文化的核心；制度文化是高校校園文化的保障；行為文化是高校校園文化的路徑。高校體育制度文化則包括了組織領(lǐng)導(dǎo)、校因體育制度、校園體育傳統(tǒng)等要素。各要素之間相互影響、相互制約，高校校園體育制度文化的形成是各要素協(xié)同發(fā)展，形成合力的過程。

(三)載體論

社會主義核心價值體系的重要載體之一就是校園文化。高校是推進(jìn)社會主義核心價值體系的重要陣地。形式多樣的校園體育文化活動是大學(xué)生校園生活的重要組成部分，具有育人功能和導(dǎo)向功能。校園體育制度文化的載體應(yīng)該具有四個特征：傳承性、創(chuàng)新性、滲透性和全面性。校園體育制度文化載體是一種硬性文化準(zhǔn)則，是各項體育教學(xué)工作、活動得以正常有序進(jìn)行的必要保障，是教育、培養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生的標(biāo)尺。

四、根據(jù)主要社會主義核心價值體系校園體育制度文化理論成果對新時代高校體育制度文化特點(diǎn)的歸納

上述基于社會主義核心價值體系的理論成果雖然對新時代高校體育制度文化特點(diǎn)做出了不同程度的描述，但是鑒于其所進(jìn)行分析、比較的維度不同，以及未對高校體育制度文化進(jìn)行更進(jìn)一步分析，因此得出的結(jié)論會有所不同?？傮w上來說，社會主義核心價值體系深刻的影響了高校體育制度文化，前文所述的社會主義核心價值體系在校園制度文化研究中所得出的結(jié)論與校園文化中深刻的社會主義內(nèi)核是分不開的。對于高校而言，社會主義核心價值體系是它們辦學(xué)的指導(dǎo)思想之一，高校體育制度文化是在社會主義核心價值體系與現(xiàn)代體育教育理念基礎(chǔ)上而形成的。高校受到這兩種思想理念的影響，形成了富有社會主義特色的體育制度文化。對于高校體育制度文化特點(diǎn)具體分析歸納如下：

(一)以人為本

根據(jù)主體論，高校體育制度文化更多的體現(xiàn)出了“以人為本”的特點(diǎn)?！叭恕奔劝▽W(xué)生，也涵蓋了體育教師和管理者，是高校體育制度文化的重要依托，同時也是起點(diǎn)和歸宿。校園體育制度文化本質(zhì)上是三大主體共同塑造、交融的結(jié)果和共同的價值追求的體現(xiàn)。高校體育制度文化的建設(shè)關(guān)鍵在于三個點(diǎn)：管、教、學(xué)。但其重點(diǎn)仍然立足在“學(xué)”：學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)、健康素質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

(二)協(xié)同發(fā)展

要素論體現(xiàn)在高校校園文化上的特點(diǎn)表現(xiàn)為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化各要素協(xié)同發(fā)展。在體育制度文化上具體表現(xiàn)為組織領(lǐng)導(dǎo)、高校體育制度和高校體育傳統(tǒng)，既有內(nèi)容上的不同側(cè)重，又能夠彼此和諧發(fā)展。不出現(xiàn)有所偏廢的局面。如功能完善、能滿足師生體育教學(xué)、活動的體育場館設(shè)施、設(shè)備對學(xué)生而言是極富吸引力的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣、提升學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)。但統(tǒng)一規(guī)劃、環(huán)境優(yōu)美的完備的體育設(shè)施設(shè)備需要有離不開有力的組織領(lǐng)導(dǎo)、政策制度的保障，以及優(yōu)良體育傳統(tǒng)的內(nèi)涵注入。其中建立規(guī)范有序的體育政策制度，是建設(shè)好高校體育制度文化的必要保證。在制訂規(guī)章制度中，應(yīng)把體育傳統(tǒng)精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來，制定出有內(nèi)在、可執(zhí)行的規(guī)章制度。

(三)傳承創(chuàng)新

由于高校體育制度文化載體的形式豐富多樣，高校一方面順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，堅持社會主義核心價值體系導(dǎo)向，另一方面又在積極尋求學(xué)生喜聞樂見的載體形式，保持高校自身體育傳統(tǒng)的優(yōu)勢和特色。創(chuàng)新傳承已經(jīng)成為各校的體育文化建設(shè)的一大特色。在傳統(tǒng)載體形式的基礎(chǔ)上，重視利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等新載體來進(jìn)行高校體育制度文化的引導(dǎo)和宣傳。優(yōu)良的體育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與參與面廣、趣味性強(qiáng)的創(chuàng)新載體活動相結(jié)合，是已被廣為接受的體育制度文化創(chuàng)新傳承的模式和亮點(diǎn)。如何搭好臺、唱好戲，構(gòu)建高校體育制度文化平臺已經(jīng)成為各高校共同的關(guān)注點(diǎn)。