江 嵐

日前，段維先生發(fā)來華中師大一附中光谷分校初一學(xué)生的一組詩詞，希望我作點評。我一看是初一學(xué)生的詩詞作品，頗感興趣。近年各級詩詞組織一直在做推動詩詞進校園的工作，取得了顯著的成績。到各地參加詩詞活動，主辦方也曾經(jīng)多次安排我們到學(xué)校參觀古詩詞背誦課程，但背誦畢竟不等于創(chuàng)作，難易程度不可同日而語。而在初一便開始引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，更是不多見，作為指導(dǎo)老師的辜學(xué)超先生一定付出了很多心血，首先為他點個贊！

下面，我們精選十五位同學(xué)的詩詞作品共同欣賞一下。

仲夏夜

佳。詩詞藝術(shù)分音、形、義三部分。許多人以為只要達意即可，切勿因辭害義或者因韻害義，其實大謬不然。詩詞固然是達意的藝術(shù)，所以準(zhǔn)確地達意是必須的，但同時它還是朗誦的藝術(shù)，它和散文不同，散文也許不用朗誦出來，但詩詞一定要朗誦出來，必要時還會吟唱。老杜說“新詩改罷自長吟”，意思表達不夠完善固須修改，音節(jié)不響有傷詩美同樣也要修改，改罷還要自長吟，極有可能是在推敲音節(jié)的問題。也許有人還會說：音節(jié)只是細小的瑕疵罷了，何必太在意呢？劉備說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！睈壕褪菒?，小惡在緊要時候會鑄成大錯，同理，瑕疵就是瑕疵，擱在一首詩的重要部位便會破壞整體之美，因而切不可等閑視之。

李梓暢（704班）

南風(fēng)拂稻穗，螢火滿星天。

迎面荷香郁，閑尋菡萏源。

一二句鋪墊甚佳，抓住了仲夏夜的特點。結(jié)句還可再推敲。第三句已指明是荷香，那么，就不必再說菡萏，因為菡萏即荷花，不如改作“閑尋到水邊”，荷花一般種在水里，所以，到水邊當(dāng)然意在尋找荷香的來源了。另外，原句“閑尋菡萏源”，小朋友們不妨讀一下，會不會覺得哪兒不對勁兒呢？音節(jié)上是不是有些含混不清，不夠響亮呢？為什么會出現(xiàn)這個問題呢？因為五字之中，就有四個字的韻母相同或相近，而且三個字還緊緊地挨在一起，中間沒有其他讀音不同的字隔開，朗讀效果必然欠

冬詞

王蘊涵（718班）

北風(fēng)呼嘯葉飄零，樹木衰殘草漸銀。

白雪紛紛飄滿地，舊年將去又春臨。

這首七絕寫冬日蕭颯的景象還是比較真切的。有兩個問題需要注意：一是韻腳，首句出韻了。“零”屬青韻，庚、青、蒸這三個韻部是絕對不能與“銀”（真韻）、“臨”（侵韻）通押的。二是造句要錘煉，力避詩意上的重復(fù)。有時字面上的重復(fù)不僅不是毛病，反而是一種長處，有助于形成一唱三嘆的審美效果。比如唐元稹的五絕《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！比齻€宮字并不覺其重復(fù)，反而自有一種吟誦的快感，但無論宮字再三重復(fù)，其詩意卻絕不重復(fù)，反而以宮字為階梯，層層遞進。而詩意的重復(fù)卻永遠只是一種缺點。這首七絕首句既然已說“葉飄零”，便包含了樹木衰殘之意，所以第二句前四字便純屬多余。“草漸銀”之“銀”字也不夠穩(wěn)妥，可以再推敲一下。

海上觀日落

何瑞嘉（718班）

日落余輝隨浪遠，月痕疏淡覺微涼。

星空萬物何奇妙，絮語幽幽入夢鄉(xiāng)。

日落月涼，星空窈渺，絮語幽幽，詩的意境蒼茫幽遠，洵為難得。不足之處在于散文詞匯過多，非詩家語。比如“日落余輝”“星空萬物”用在散文里是沒問題的，但傳統(tǒng)詩詞是講究凝煉的，用了日落就不必再用余輝，日落自然是余輝（“輝”一般是“暉”），用了星空也不必再用萬物，星空浩瀚當(dāng)然包括萬物，同時用了便覺拖沓，事實上，此七絕分別刪去中間二字，變成五絕更佳：“日落隨波遠，月痕生細浪。星空多奧妙，絮語入甜鄉(xiāng)。”甜鄉(xiāng)即黑甜鄉(xiāng)，也就是夢鄉(xiāng)。

夜醒讀友來信有感

歐奕婷（803班）

夜空無一星，風(fēng)落草低平。

空憶雙蝶舞，觀花自涕零。

題目乃夜醒，自然人在床上或在房間里，那么詩的第二句便非寫實，深夜而且無星，怎能看見草低而平的狀態(tài)呢？一切文藝作品都追求真、善、美，而真是排在首位的，沒有真作為前提，所謂善與美都成空談，皮之不存，毛將焉附？詩詞創(chuàng)作首先也應(yīng)切實，不能憑著想當(dāng)然，那樣即使寫得花團錦簇，也是經(jīng)不起推敲的。

11月29日觀晨景

袁子胭（808班）

微晨仍暗朧，殘月掛天梢。

紅日出天際，光搖碧海濤。

此雖小詩，卻有大境界，尤其三四句，出自才上初一的小朋友之手，令人贊嘆！詩之境界源于人之眼界，由此二句可知小朋友眼界之非凡。此詩第二句亦佳。一般多稱“天邊”“天際”，未見“天梢”之名，但細思不為無理，可謂無理而妙。美中不足在于首句“微晨”與“暗朧”二詞，生造不穩(wěn)，要么用“熹微”，要么用“晨曦”，怎么能生造出“微晨”這么個詞呢？即使用極普通的清晨、凌晨也比微晨好多了。當(dāng)然，生造詞語是一個作者的自由，如果新穎而美妙，能為讀者稱賞并且接受，未嘗不是一件好事，古代很多成語對于創(chuàng)始者而言都是生造，比如陶潛、韓愈、蘇軾都是語言大師，古代許多成語就是來自他們的名篇。但不可否認的是，古代也有很多人生造了不少詞匯，事實證明沒有得到大家的認可，終于淹沒在歷史的塵埃里了。對于小朋友，我認為首先還是以接受與學(xué)習(xí)為主，不贊成過早地生造詞語，暗朧也是同樣的道理，應(yīng)該是為了遷就平仄，將昏暗與朦朧合二為一的結(jié)果，顯然也不成功，而且用于此處也不合適，“朧”字平聲，應(yīng)該入韻而沒有入韻。此句尾字如用平聲，可改作：“晨曦猶寂寥”，如用仄聲，則可改作：“晨曦尚幽暗”，諸如此類，僅供參考。

鄉(xiāng)之夏

張靖宇（811班）

綠樹午蟬鳴，鄉(xiāng)家燕雀嚶。

川流河澹澹，翠柳葉青青。

寫鄉(xiāng)村夏景有聲有色，頗為清新。此首雖簡單，但淺顯明白，符合這個年齡小朋友的審美趣味，相比其他作者的少年老成，顯得更加真實自然。個別用詞不當(dāng)。比如“川”即江河之意，既言“川流”，不必再言“河澹?！?，可以換作“光澹澹”。

憶鄉(xiāng)（折腰體）

馬卓菱（812班）

蕭蕭風(fēng)又起，皎月素如凝。

吾心寄明月，遙想故園情。

以風(fēng)起興，自然入題。語言簡潔，感情真誠，是一首不錯的五絕。初一小朋友畢竟功底有限，故宜創(chuàng)作容易把握的絕句，等到功力提高，技法成熟之后再嘗試其他難度較大的體裁，循序漸進，更為穩(wěn)妥。唯“素”字可再推敲。月之皎已含素（白）之意，稍嫌重復(fù)，可換作“冷”。

江上行舟

高卓然（814班）

半夜微光隱淺流，一蓑煙雨染行舟。

不知曲為何人奏，只道轂紋纖似愁。

似題畫詩，小朋友已顯示出一定的功力，格律嫻熟，語言工穩(wěn)，但有一個最大的不足就是所寫非所感，純粹是摹仿古人的語言，復(fù)制前人的意境，既缺乏時代感，也沒有作者在場的感覺。而缺乏在場感的寫作，我們可以稱之為練習(xí)，如同書法臨帖，還不能算作真正的創(chuàng)作。當(dāng)然，對一個十一二歲的初一小朋友來說，這是正常的，也是必由之路，先入后出，希望小朋友摹仿到了一定階段，能夠破繭而出，完成蝶變。

觀春雨有感

姚逸群（803班）

窗外飄春雨，山林云霧浮。

心中生瀚海，望遠更高樓。

這是相當(dāng)成功的一首五絕。寫景真切，如在目前；詠懷高遠，如對其人；文字干凈，音節(jié)瀏亮；假以時日，未可限量。就用韻而言，亦為正途。不過，平水韻畢竟是七百年前的語音標(biāo)準(zhǔn)了，今人寫舊體仍依平水韻，難免削足適履之譏。了解是可以的，如創(chuàng)作我認為至少應(yīng)依詞韻，我個人寫作則比詞韻更寬，故名之曰寬韻。考之前代，基于隋之《切韻》，依各個朝代官話不斷調(diào)整歸并，從而制訂方便當(dāng)代人創(chuàng)作的韻書才是正途。從隋代《切韻》193韻、《唐韻》195韻、到北宋《廣韻》206韻，再到南宋劉淵《壬子新刊禮部韻略》107韻，金代王文郁《平水韻》106韻，就是通過合并越來越多的“同用”韻部而不斷減少的，走的都是寬韻的路子。南宋滅亡之后，中華文明的發(fā)展進程幾至中斷，乃至倒退，七百余年里一部詩韻再無任何修訂，今人寫作舊詩，仍依《平水韻》，實在說不過去，尤其和北宋每隔二三十年就修訂一次，就更加可悲復(fù)可嘆了。這就好比費了不少力氣根據(jù)古方制造了一架鋼琴，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多琴鍵不配合，根本無法彈奏出一支完整的曲子。個人意見，今人作舊詩，用韻應(yīng)知古從寬，保持詩韻自身獨立傳統(tǒng)的延續(xù)和發(fā)展的同時又能為當(dāng)代人的寫作提供更多的方便，但是，當(dāng)代詩詞界要么徑依平水，要么徑依新韻，從寬者反而居少，豈不怪哉！

無題

龔熙文（808班）

北地尚飄雪，南灣已入春。

晨魚競冬日，歸鳥頌黃昏。

首二句對仗工整，起承流暢。轉(zhuǎn)處卻不合章法，既然第二句已指明“南灣已入春”，那就應(yīng)該寫晨魚在春日而不是冬日的狀態(tài)，按照現(xiàn)在這樣的寫法，第二句便純粹是多余的了。

書房夜讀聞粥香

沈宇航（707班）

星冷風(fēng)寒月似鉤，疾書奮筆倦難休。

粥香此夜心脾暖，廚下誰人未合眸。

起句意象多而不亂，共同構(gòu)成一幅完整的夜景圖，當(dāng)然還不夠具體，無法看出是哪個季節(jié)的夜晚。三、四句亦穩(wěn)妥，唯一的瑕疵在于第二句“疾書奮筆”四字，因律害意了。按常理應(yīng)是奮筆疾書，只有先拿筆，然后才能書。小朋友為了遷就平仄，只好顛倒來用。遇到這種情況，建議拋開這個思路，不必非鉆這個牛角尖。南宋詩人陸游有句詩說得好：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！彼悸芬坏┐蜷_，就會發(fā)現(xiàn)還有很多更好的選擇。而且詩中成語應(yīng)慎用，用得好的很少，很多人為了格律的緣故，要么顛而倒之，要么拆而分之，結(jié)果都是弄巧成拙。

秋夜

柯泓寧（802班）

西風(fēng)蕭瑟海棠落，寒雨丁寧枯草殘。

一盞明燈掛院里，望軒待母報平安。

由外及里，次第寫來，自然成章。“掛院里”不如改作“院中掛”，音節(jié)更佳。也許有小軒在院中，故是“望軒”而不是“憑軒”吧。

見老友

徐鼎軒（803班）

隱記兒時三兩段，今驚老友已長成。

與其同敘舊時事，復(fù)嘆光陰逝水聲。

句式太過散文化，弱化一下將更像詩。比如“隱記”可改作“隱約”，“今驚”可改作“堪驚”，與其可改一地點比如廊下、樹底、池畔等等，“復(fù)嘆”則可改作“共嘆”。句式也要靈活多變，勿太單一雷同。另外，七絕與五絕有個最大的區(qū)別，即七絕起句尾字多平聲入韻，五絕起句尾字則多為仄聲不入韻，雖無明文規(guī)定，卻是約定俗成，心照不宣，關(guān)于這一點大家可參看唐人七絕，便可悟得。此輯小朋友的七絕起句卻大多為仄聲不入韻，就體而言多是七絕變調(diào)而非正宗。

偶入森林

鄧先毅（801班）

艷陽酒入綠林中，致使叢中萬朵紅。

忽見小花欲起舞，為迎天使送來風(fēng)。

起句酒字或有誤，既非承題，句中也不通。結(jié)句“送來”一詞也太口語，非詩家語，“送”即送來，“來”字多余。改作“送微風(fēng)”“送清風(fēng)”皆可。

浣溪沙·夜習(xí)

楊若海（803班）

月暗星稀獨飲茶，讀書倦后且觀花。窗邊兀坐靜思遐。 慈母未歸風(fēng)簌簌，芳鄰已睡雨沙沙。挾余愁意到天涯。

此詞甚老到，出自小朋友手筆，非常難得。寫景抒懷都很妥帖，頗耐品味。

尚有部分詩作，限于時間與篇幅，恕不一一點評。就此十五首作品而言，雖尚不乏瑕疵，但格律過關(guān)，基礎(chǔ)已牢，言志言情，皆有可觀，令人頗感欣慰。梁啟超在其名文《少年中國說》中有一名言：“少年強則中國強?！敝袊怨乓詠砭褪窃妵子萌喂搜?，若說少年強則詩國強，也是毫無疑義的。當(dāng)今國運昌隆，詩教大行，只要各位小朋友永葆初心，堅持創(chuàng)作，以今日學(xué)習(xí)條件之便利、知識積累之迅速，相信在不久的將來，定然不負所望，都能成為詩國棟梁，古老詩國的再度輝煌，也終將在你們的手中實現(xiàn)。