■王秋婷/1.湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；2.阜陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

一、前言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)自2017～2019 年已連續(xù)三年成為了就業(yè)紅牌專(zhuān)業(yè)，所謂紅牌專(zhuān)業(yè)指的是該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)失業(yè)量較大，就業(yè)率、就業(yè)綜合滿意程度相對(duì)較低。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率普遍較高，但創(chuàng)業(yè)成功率僅達(dá)到3%，音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路更為艱難，對(duì)創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)觀望者造成了嚴(yán)重的打擊。

二、影響音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)能力要素

（一）專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)

音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于小眾化專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)特質(zhì)極強(qiáng)，此專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，相對(duì)于普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生確立人生職業(yè)生涯規(guī)劃方向的時(shí)間比較早，其對(duì)就業(yè)選擇的途徑思考也是相對(duì)超前的，且具備強(qiáng)大的抗壓能力，這為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路奠定了心理基礎(chǔ)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)者本身具備良好的技能基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)思路和日常專(zhuān)業(yè)監(jiān)管上更具優(yōu)勢(shì)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能方面的問(wèn)題。

（二）創(chuàng)業(yè)類(lèi)型較為廣泛

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的不同，選擇創(chuàng)業(yè)的類(lèi)型。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)涉及到的方向比較廣泛，如音樂(lè)理論、音樂(lè)傳播、音樂(lè)表演、音樂(lè)制作、錄音、樂(lè)器修造等，創(chuàng)業(yè)類(lèi)型十分廣泛。因此該專(zhuān)業(yè)學(xué)生可在音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、樂(lè)器行、音樂(lè)制作等方面選擇創(chuàng)業(yè)路徑，并根據(jù)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向以及創(chuàng)業(yè)內(nèi)外部條件合理選擇創(chuàng)業(yè)道路與方法。

（三）藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足

社會(huì)對(duì)娛樂(lè)項(xiàng)目的需求越來(lái)越大，為音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在校期間提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，許多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生經(jīng)常利用自身所學(xué)到校外場(chǎng)所駐場(chǎng)駐演，或到教育機(jī)構(gòu)、音樂(lè)公司等實(shí)習(xí)，為其音樂(lè)思想意識(shí)的提高提供了大量的素材；校內(nèi)豐富的文藝活動(dòng)為其提供了大量的舞臺(tái)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠幫助相關(guān)學(xué)生有效提高專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)水平，更能豐富其實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了其技能積累的實(shí)用性［1］。

三、影響音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的劣勢(shì)能力要素

（一）自主創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)不成熟

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)背景下，不可避免的會(huì)出現(xiàn)自負(fù)心理，其創(chuàng)業(yè)思維與意識(shí)較為幼稚，在對(duì)音樂(lè)市場(chǎng)與社會(huì)環(huán)境等調(diào)研不足的情況下，盲目跟風(fēng)組織創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)者無(wú)法對(duì)自身專(zhuān)業(yè)、社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件等進(jìn)行合理的排列組合，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常碰壁，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)道路停滯不前，甚至夭折。

（二）創(chuàng)業(yè)資金籌集困難

音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)費(fèi)用較高，學(xué)生從接觸音樂(lè)開(kāi)始已經(jīng)投入了大量的資本，而大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生大多選擇創(chuàng)辦音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、樂(lè)器行、音樂(lè)工作室等，需要購(gòu)置大量的樂(lè)器設(shè)備、音樂(lè)制作軟硬件等，是一筆不小的開(kāi)支，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)比較大，親戚朋友對(duì)其創(chuàng)業(yè)沒(méi)有信心，資金籌措的困難也隨之加大。

（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)不足

音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)管理方面的意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)十分不足，在校期間的學(xué)習(xí)生活中，注重專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視了綜合素質(zhì)的提升，缺乏經(jīng)營(yíng)管理的理論積累，對(duì)政策、法律、財(cái)務(wù)處理等了解甚少，自主創(chuàng)業(yè)能力十分有限，面對(duì)問(wèn)題時(shí)常常措手不及，對(duì)其創(chuàng)業(yè)成功率與信心造成了嚴(yán)重的打擊。

（四）社會(huì)交往能力相對(duì)較弱

音樂(lè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從小學(xué)習(xí)的生活與環(huán)境相對(duì)閉塞，其內(nèi)心世界還比較單純，感性思維高于理性思維，對(duì)社會(huì)的涉足與了解十分有限，在人情事故的交往能力相對(duì)較弱，缺乏與社會(huì)各方面進(jìn)行有效溝通交流的能力，對(duì)其創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)的拓展與合作十分不利。

四、提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

近年來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究越來(lái)越廣泛，逐漸得出了“創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上就是創(chuàng)新”的結(jié)論，相關(guān)部門(mén)也對(duì)高校提出了雙創(chuàng)平臺(tái)建立的要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了學(xué)校與社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的課題。因此，音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)積極樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為其創(chuàng)業(yè)的前提條件，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)思維，將經(jīng)營(yíng)、社會(huì)價(jià)值、專(zhuān)業(yè)技能、其他資源力量有機(jī)排列組合，明確創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，從而制定出完善、長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，在不影響其專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增添相關(guān)經(jīng)管類(lèi)的選修課程，幫助有志者在校期間綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，促使其養(yǎng)成健康積極的人格。學(xué)?？梢砸詫?zhuān)業(yè)院系或?qū)W校為主要場(chǎng)所，積極開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或相關(guān)經(jīng)營(yíng)類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而幫助其拓寬眼界，對(duì)創(chuàng)業(yè)所需條件有著更為充分的了解和認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，全面統(tǒng)籌發(fā)展優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)選擇合適的創(chuàng)業(yè)道路［2］。

（二）借助高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)資本

當(dāng)前各大高校為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在校園內(nèi)積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙創(chuàng)平臺(tái)，為符合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)申報(bào)條件的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、資金、設(shè)備等方面的支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校重點(diǎn)研究的教育工程，實(shí)踐性極強(qiáng)，是幫助學(xué)生與社會(huì)接軌的重要橋梁，也是未來(lái)幫助社會(huì)解決部分就業(yè)壓力的重要途徑，因此大型企業(yè)及高校對(duì)其具有高度的重視和支持，其中針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就進(jìn)行了資金政策、完善法律等方面的扶持，大型企業(yè)為吸納大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，也積極與高校雙創(chuàng)平臺(tái)合作，為創(chuàng)業(yè)者提供了較為豐厚的支持力度。音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)資金不足問(wèn)題時(shí)，可統(tǒng)籌自身、學(xué)校、社會(huì)等各方資源，規(guī)劃出一個(gè)完善資金籌措與支配方案，為創(chuàng)業(yè)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。北京聯(lián)合大學(xué)在校園中積極建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，為其創(chuàng)業(yè)提供了資金與場(chǎng)所方面的支持，為創(chuàng)業(yè)增添了動(dòng)力。

（三）積極加強(qiáng)自身經(jīng)管類(lèi)知識(shí)的儲(chǔ)備

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分負(fù)責(zé)的工程，創(chuàng)業(yè)者及團(tuán)隊(duì)不僅需要充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)對(duì)市場(chǎng)與商業(yè)經(jīng)營(yíng)有著較高的領(lǐng)悟與認(rèn)識(shí)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生若想其自主創(chuàng)業(yè)的道路走的更加長(zhǎng)久，除需不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累外，還應(yīng)積極加強(qiáng)自身及團(tuán)隊(duì)的經(jīng)管類(lèi)知識(shí)與能力的儲(chǔ)備。當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展不是獨(dú)立存在的，與社會(huì)上的生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，因此創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中不可避免要面對(duì)各種各樣的商業(yè)往來(lái)與管理活動(dòng)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)者必須要具備經(jīng)營(yíng)管理的能力，通過(guò)自修管理學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)等為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（四）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

高校應(yīng)將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)教育課程來(lái)為有需要的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)需要注重對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)心理承受能力、溝通能力、市場(chǎng)能力、財(cái)務(wù)管理能力等進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，來(lái)解決他們綜合素質(zhì)薄弱的困難；可適時(shí)邀請(qǐng)成功企業(yè)家或自主創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者分享其經(jīng)營(yíng)管理辦法與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其與社會(huì)建立交往與聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合作奠定社會(huì)基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)接觸交流等方面的培訓(xùn)，可幫助其改變自負(fù)心理，認(rèn)識(shí)自身能力的不足，廣泛接受各群體之間的差異，從而為其在業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)拓展中提供堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和交往能力，使其積極拓寬業(yè)務(wù)范圍實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)盈利，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)走向成功的道路［3］。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人們生活質(zhì)量水平的提高，促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)能力培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生不可缺少的素質(zhì)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)抓住機(jī)遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)能力，彌補(bǔ)自身能力的短板，積極借助各方資源與力量充實(shí)自身的創(chuàng)新動(dòng)力，從而始終保持創(chuàng)業(yè)信心，為自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。