小學班主任工作方法芻議

向紅燕

慶市渝北區(qū)漢渝路小學

在我國教育事業(yè)的整體組成部分中，農(nóng)村小學教育被看得十分重要，不僅關(guān)系到農(nóng)村學生，是否可以接受到良好的教育，也有利于我國教育在整個發(fā)展過程中平衡進步，但是在改革開放后期，我國的教育方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，需要采用一定的手段，讓學生適應農(nóng)村小學教育，改變他們的受教育模式。

一、農(nóng)村小學生產(chǎn)生的新變化

學生在接受教育過程中，可能受到多方面因素的影響，不僅影響著授課的質(zhì)量，也使學生在吸收知識的同時產(chǎn)生著心理變化[1]。

(1)生活習慣上受到影響，最主要的原因在于，生活過程中父母由于眾多因素外出打工，沒有辦法長時期的陪伴在農(nóng)村學生身邊，不能及時地給予管理與教育。絕大部分教育的重任，落到了親戚和老人的身上，但農(nóng)村學生一般對于除了父母的其他人，有較強的逆反心理。增加了在教育過程中整體的隨意性，這種教育環(huán)境，不僅會對學生的性格造成極其隱蔽的影響，也為后面接受教育帶來一定的難度。

(2)家庭營造的學習氛圍較差，對于小學生來說教育階段，是啟蒙學生思想的時間段，因此學習環(huán)境的營造十分重要，但是對于農(nóng)村小學生來說，不容易擁有較為嚴肅的學習環(huán)境。這主要與農(nóng)村學生的家庭人員構(gòu)成有關(guān)，農(nóng)村小學生的父母一般需要在外地打工，因此很少回家，孩子主要跟隨老人一起生活，由于老人行動行為不夠便利，營造的學習環(huán)境也相對于父母來說更加寬松，十分不利于學生良好學習習慣的形成。

(3)社會環(huán)境不夠規(guī)范，對于農(nóng)村地區(qū)的小學生來說，社會環(huán)境就是生活過程中接觸到的人群構(gòu)成的環(huán)境圈子。農(nóng)村形成的環(huán)境圈子，首先在思想上面就較為封建，這種思想在農(nóng)村很難被打破或者改善。除此之外，身邊接觸到的人群整體文化素質(zhì)也不夠高，不能及時地為孩子解答難題，或者起到良好的引導作用，在這樣的生存環(huán)境下，不僅不利于農(nóng)村學生的進步，反而會起到封閉思想的不利影響，絕大部分時間為學生帶來不好的引導[2]。

二、對農(nóng)村小學生班主任工作的建議

隨著新型教育方式的不斷發(fā)展與進步，在教育過程中，要將改善農(nóng)村教育放在至關(guān)重要的位置。新型發(fā)展態(tài)勢啟發(fā)新的思想，主要可以通過改變教學老師的教育手段，來逐步加強農(nóng)村學生各方面思想的形成。

(1)在教育之前，要充分了解學生的實際情況，教育過程中要進行情感教育，彌補農(nóng)村學生與其他城市學生相比缺乏的情感認知。農(nóng)村小學生生活方式的改變絕大部分原因，與家長不在家里不被悉心照料有關(guān)。面對產(chǎn)生的新問題，要主動找尋原因，在源頭上切段不利因素產(chǎn)生的渠道。最主要的解決方式在于，改變學生長久時期形成的懶散以及叛逆的行為習慣，這些習慣可能導致學生在學習過程中無法做到精力集中，不認真對待老師的講課內(nèi)容，包括上課不認真聽講、上課過程中嬉戲打鬧等。老師首先要給予學生足夠的關(guān)懷，讓孩子可以在老師身上找到久違的被別人關(guān)系的感覺，激發(fā)學生與老師的情感交流，在最大限度上與老師建立良好的師生關(guān)系，互相理解，互相關(guān)愛[3]。

(2)強化教育過程中規(guī)范化教學，農(nóng)村小學生教育水平，在各方面都不能與城市教育相比，即使隨著發(fā)展已經(jīng)變得越來越好，但依然有一定的差異。因此，制定相應的管理規(guī)范是十分有必要的。規(guī)范化進程中首先要注意兩點的發(fā)展，首先是對小學生進行素質(zhì)教育養(yǎng)成，實施過程中主要目的在于，改善學生在平時不良習慣影響下形成的較差學習模式，教育過程中應該注意細節(jié)的把握，避免囫圇吞棗。除此之外，向?qū)W生滲透班級的管理機制，班集體對于學生來說影響十分重要，是學生集體觀念形成的重要影響因素。規(guī)范化建立的主要模式可以參考城市的班級，較為健全的班級管理制度，有利于形成孩子對于班級的責任感，例如班級的衛(wèi)生管理打掃，制定成一定的規(guī)范進行實施，使學生的班級氛圍得到提升。

(3)關(guān)于開展各類課外活動，農(nóng)村學校與城市學校相比具有較為特色的活動場所，老師可以根據(jù)當?shù)氐奶厣幕?，開展與之相匹配的鄉(xiāng)土教育活動。課外活動過程中，不僅有利于學生對農(nóng)村有更為廣泛的了解，也有利于學生之間的交流與互動。活動過程中主要以學生自我參與為主，培養(yǎng)學生的主動性。

三、結(jié)束語

在我國教育行業(yè)不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村教育已經(jīng)廣泛地被重視，但是在教育方式上，仍然需要通過更加新型的轉(zhuǎn)變，促進其更好的發(fā)展，其中最重要的影響因素是農(nóng)村小學教師，教師可以為學生提供更多的學習方法，并在心靈交流上給予更多的幫助。這些方法都有利于農(nóng)村小學生排除其他不利因素對學習的影響，為我國農(nóng)村教育事業(yè)添磚加瓦。