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      合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的應用策略分析

      2020-11-19 13:02:01
      散文百家 2020年4期
      關鍵詞:風葉探究評價

      許 嘉

      江西省吉安市吉水縣阜田中學

      初中階段隨著課程學習的深入,學習難度也在不斷的增加,如果教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學,不僅無法提高課堂教學的效率,學生也會面臨較大的學習壓力,這阻礙了學生的學習和課程教學質量的提高。而合作探究式學習在初中數(shù)學教學中的有效運用,不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學的沉悶與枯燥,同時讓學生在交流與互動的過程中變得更加積極與主動,進而促進了學生的數(shù)學學習,提高了數(shù)學課堂教學的質量。本文主要從以下幾個方面進行了闡述和分析,希望起到舉一反三的作用。

      一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

      1.學生的創(chuàng)新意識不足。要促進學生的數(shù)學學習,其關鍵在于如何激發(fā)學生的學習興趣,如何提升學生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新能力不足,且普遍沒有強烈的學習動機。其次,學生缺乏良好的學習習慣,學生的思維能力還有待提高。

      2.學生自主學習意識不足。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂多以“導學法”為主,這種方法忽視了學生創(chuàng)新能力的需求,教師在數(shù)學教學過程中經(jīng)常側重于“引導”。而過多的引導使教師變成課堂教學的“主體”,這給學生的數(shù)學學習帶來了一定的阻力。

      二、合作探究式教學在初中數(shù)學教學中的應用

      1.注重教學準備與設計。教師應該結合不同能力層次學生的學情,對學生進行合理的分組,保證各小組分配能夠適應不同能力層次學生的學習需求。同時,要注重小組成員間的能力差異,并針對學生的能力差異設置不同難度的問題。例如,對于學習能力較強的小組,教師可以設置除了基礎知識學習的任務外,還可以要求學生去自主預習或提出問題,從而讓學生的數(shù)學學習得到有效的延伸。其次,教師在整個合作過程中要給予學生相應的引導,以一種友好的、建設性的態(tài)度和行為參與到學生的合作學習中去,既不過多的干預學生的思考,又能夠在學生遇到困難時給予及時的幫助與引導。

      例如,教師在講授完“軸對稱”這部分知識后,為了鞏固教學效果,教師可以為學生設計一個“軸對稱圖形的收集與設計”的任務,并在教學的過程中引導學生通過小組合作,利用信息技術去主動探索與收集生活中的“軸對稱”圖形。不難發(fā)現(xiàn),通過學生的合作、探索、收集與整理,使學生對“軸對稱”這一知識有了更加直觀與生動的認識。其次,通過合作探究,學生在合作探究的過程中就會進一步提高其分析、探索、研究的能力,進而提高學生的學習學習興趣,實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。

      2.注重合作探究情境的創(chuàng)建。合作探究始于問題又依靠于情境,因此在進行合作探究學習的過程中,應該注重問題的設計與良好情境的創(chuàng)建,通過良好情境的創(chuàng)建就可以使學生快速的發(fā)現(xiàn)問題,并能夠積極主動的進行探索,進而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷的進行創(chuàng)造,最終變成學生的內在需求,使學生能夠長期堅持數(shù)學學習。當前隨著課程改革的深入開展,數(shù)學教學不論在內容還是教學方法上都有了很大的變化,作為教師必須擺正自己的位置,而在進行合作探究教學的過程中,應該及時掌握學生的學習狀態(tài),包括對學生個人參與情況及與他人合作的情況都要一個深入的了解,通過對學生學習動態(tài)的掌握,分析他們在學習過程中出現(xiàn)的失誤和問題,進而為后續(xù)的合作教學提供依據(jù)。

      例如,在向學生講授“對稱圖形”的這部分知識時,教師就可以結合學生的生活實際來開展教學,教室可以利用信息技術提前制作一臺運行的電風扇,并在教學過程中向學生進行展示,這時學生的注意力就會立刻被吸引,而原本枯燥乏味的課堂就會變得更加活躍,這時教師通過調整電風扇的轉速(三片風葉的顏色各不相同)當轉速足夠慢時,學生就會發(fā)現(xiàn)“當某片風葉旋轉一定角度時就會與另一片楓風葉重合,這時整個風葉就好像回到了一開始的起始位置即與原位重合?!蓖ㄟ^觀察學生就會從現(xiàn)象中對常見的對稱圖形,如三角形、長方形、正方形等有一個深入的理解與認識。

      3.注重給予學生積極的評價。合作探究式學習離不開教師與學生,學生與學生的交流與溝通,而交流與溝通的結果則需要良好的評價來總結,有效的評價不僅能夠使學生進一步認識到自身存在的不足,同時通過評價為教師后續(xù)的教學總結了問題并指明了方向,有利于教師開展教學創(chuàng)新。在具體的評價過程中,應該最大限度的激發(fā)學生的學習興趣,通過評價使學生充分認識到進行數(shù)學學習的重要性與必要性。其次,評價要注重多元化,評價不應該僅局限于課堂,還可以在課前、課后及日常生活中對學生進行有效的評價,進而引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,激發(fā)學生的潛能,實現(xiàn)所有學生的共同進步。

      三、結語

      在初中數(shù)學教學過程中,合作探究式學習不僅發(fā)揮了學生的主體作用,同時進一步提高了學生的認知能力,實現(xiàn)了學生綜合能力素養(yǎng)的提高。作為初中教學中的一門重要課程,數(shù)學教學對學生的學習具有十分重要的作用,而小通過合作探究,提高了課堂教學的質量。

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