小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的有效途徑

呂昌靈

江西省上饒市廣豐區(qū)湖豐小學(xué)

智力是先天的遺傳和后天學(xué)習(xí)進程中碰撞、作用的結(jié)果，其中最重要的是思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維從形象到抽象，能夠快速判斷數(shù)學(xué)原理的本質(zhì)，并建立對數(shù)量關(guān)系的認識。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力可以讓學(xué)生對數(shù)字的判斷速度更快、更準確。

一、注重口算訓(xùn)練的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多會以重復(fù)的機械式計算培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但其形式的枯燥性讓學(xué)生逐漸失去對口算的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中難以長時間堅持。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的反應(yīng)能力非常重要，數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用中也需要學(xué)生具備靈活的反應(yīng)能力，對事物能夠作出準確的判斷?？谒隳芰Φ挠?xùn)練可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有更深的認知，在學(xué)習(xí)中擁有多樣、靈活的學(xué)習(xí)方法，最終形成良好的記憶能力。因此教師要注重口算訓(xùn)練的趣味性，充分挖掘?qū)W生喜愛的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點開展口算教學(xué)。教師在教學(xué)中要堅持每天給學(xué)生布置5~10道口算題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行鞏固和練習(xí)。教師可以在口算題中使用彩色卡片、撲克牌等形式，讓學(xué)生在游戲、搶答、競賽等方式中進行口算訓(xùn)練，以多種形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在訓(xùn)練中要有效結(jié)合新舊內(nèi)容促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收，比如教師可讓學(xué)生以小組形式開展口算訓(xùn)練，讓學(xué)生在互相協(xié)作中得到提升?？谒隳芰w現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與運算能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生形成靈活的思維和創(chuàng)新意識。口算能力的培養(yǎng)能夠鍛煉學(xué)生眼、腦、口的配合，形成快速的反應(yīng)和敏銳的觀察力。

二、提升學(xué)生的辨別力與反思能力

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)，在教學(xué)中過于注重應(yīng)試教育，運用“填鴨式”的教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)提升計算能力。這種方式使學(xué)生無法形成良好的計算思維，被動的學(xué)習(xí)也使學(xué)生對知識的本質(zhì)缺乏探究，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，對數(shù)學(xué)知識不能建立學(xué)習(xí)的信心。缺乏學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)也使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。小學(xué)高段學(xué)生對題目的分辨能力比較差，他們在計算時容易粗枝大葉，導(dǎo)致題目混淆。教師要針對性的對容易混淆的題目進行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的辨析能力。在教學(xué)中讓學(xué)生先建立清晰的數(shù)學(xué)認知，對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)加以深入反思和研究，避免學(xué)習(xí)只停留在淺層，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到真知。教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找計算中的規(guī)律，辨別易混淆題目的技巧，引導(dǎo)學(xué)生認識到題目中的對比性，學(xué)生能形成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在辨析相似題目的過程中。會盡力尋找其中的差異，提升學(xué)生的辨別力與反思能力。教師要讓學(xué)生以小組模式對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易混淆的口算題目進行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討、辨別易混淆題目的技巧和方法，然后將其總結(jié)結(jié)果在課堂中展示，其他小組的學(xué)生可以一起進行辨別和訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動起來，會積極認真的投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生會建立自主學(xué)習(xí)的意識，實現(xiàn)課堂角色的翻轉(zhuǎn)，讓口算訓(xùn)練的過程散發(fā)出勃勃的生機和活力。口算能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生的智力發(fā)展，是數(shù)學(xué)中一項基本能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的整體提升大有裨益。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只建立在筆算的運用上，而是要讓學(xué)生脫離紙筆和計算機也能夠進行迅速的計算，引導(dǎo)學(xué)生生成快速的反應(yīng)能力。

三、充分整合、分析口算規(guī)律

學(xué)習(xí)雖然沒有捷徑，但是卻可以尋找更快速、高效的思維方法。在開展小學(xué)高段口算訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材中蘊藏的口算規(guī)律，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，讓學(xué)生形成良好的口算習(xí)慣。在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要形成勤于思考、善于觀察的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要把口算規(guī)律進行整合，為學(xué)生提供口算的方法，使口算訓(xùn)練能夠更加便捷和科學(xué)。小學(xué)高段學(xué)生的認知能力已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，他們能夠準確理解口算規(guī)律，并能夠自如應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式獲取口算規(guī)律，豐富學(xué)生的技巧積累。口算能力要求學(xué)生要有快速的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中能夠快速形成對數(shù)字的分析和概括，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生運算中的智力品質(zhì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能夠更加靈活和敏捷。學(xué)生能將抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容快速轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢岳斫獾男问剑趶?fù)雜問題中理清思路，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化和規(guī)劃能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的口算能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加嚴謹、靈活、高效?？谒隳芰C合考驗了學(xué)生的計算能力，展現(xiàn)了學(xué)生的反應(yīng)能力。教師要注重口算訓(xùn)練的持續(xù)性，通過持續(xù)不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成快速的反應(yīng)能力和靈活的思維。