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      核心素養(yǎng)導向的初中物理教學實踐策略探究

      2020-11-19 13:02:01王克宇
      散文百家 2020年4期
      關鍵詞:物理核心科學

      王克宇

      河北省固安縣蘇橋中學

      物理是初中教育中的重要學科,是初中升高中考試中的必考科目之一,占據(jù)著重要的分值比重。在初中階段,對學生開展物理教學,有利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力、邏輯判斷能力、理解運用能力、概括總結(jié)能力及創(chuàng)新意識等,對中學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)的物理教學中,由于應試教育觀念的影響,教師偏重理論知識的教學,忽視對學生能力的培養(yǎng),學生的高分數(shù)和低能力間的失衡狀況,將嚴重影響學生未來發(fā)展。隨著新課改的不斷深入,對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸得到落實,初中物理教師要嚴格按照教育要求,重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),促進他們的全面發(fā)展。

      一、簡述物理核心素養(yǎng)

      1.從物理知識的學習方面來說。物理核心素養(yǎng)是指學生在物理的學習過程中,思維能力是否得到了鍛煉和提高,是否樹立起了科學的價值觀念。經(jīng)過一段時間的物理學習后,學生能夠從物理學的角度看問題,并能夠用專業(yè)的物理知識去分析事物的本質(zhì)和運動規(guī)律,這就是物理核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),就是讓學生學習物理基礎知識,具備物理探索的意識和精神,在了解物理現(xiàn)象和本質(zhì)之后,在開展深入的學習和探索,從而形成科學的價值觀和科學認識。

      2.從科學方法的探索方面來說。培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),就是要學生重視實踐,在客觀規(guī)律的基礎上對事物展開充分了解和分析,直至找到事物的本質(zhì)。

      3.從科學精神的培養(yǎng)方面來講。物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng),其實就是培養(yǎng)學生求真務實的科學探索精神。在初中物理教學中,要想培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),教師首先思想上要有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識,在實際教學中引導學生秉持著實事求是、求真務實的科學精神開展物理知識的學習和探索。

      4.從科學知識的應用方面來看。物理核心素養(yǎng)除了屬于思想的范疇外,它還表現(xiàn)為一種能力,也就是物理知識的運用能力,在實踐中將課堂所學知識加以運用,解決實際的問題,不僅有利于學生培養(yǎng)學生從物理學角度考慮問題,鞏固課堂所學物理知識,而且有利于培養(yǎng)學生的知識運用能力和思維能力,對學生素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要作用。

      二、以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學實踐分析和研究

      1.強化物理基礎知識的學習和掌握。在傳統(tǒng)教學模式下,初中物理教學中存在的一些問題難以解決,不僅不能滿足新課標的教學要求和教學目標,而且教師自身的專業(yè)知識和執(zhí)教能力的問題,直接影響著學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高。隨著我國教育改革的不斷深入,對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸被人們熟知,同時也為初中物理教學的發(fā)展打開了新的思路。在實際的物理教學中培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),最重要的是開展有針對性的、高效的物理教學活動,讓學生真正的參與到物理學習當中,自覺學習和掌握物理知識,為物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。在物理教學中,物理教師要明確教學目標和教學任務,針對初中學生的成長特點和認知能力,創(chuàng)設一定的物理教學情境,最大程度的體現(xiàn)趣味性和新奇性,能夠吸引學生參與到情境當中,分析研究物理現(xiàn)象,探究蘊含其中的物理規(guī)律和物理奧秘。教師要加強對學生物理探究學習的指導,教給他們運用正確的方式和方法開展對物理知識的探究,有利于培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)。

      2.適當加大物理探究性學習的深度。以培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學,要想取得良好的教學效果,提升學生物理學習的效率和質(zhì)量,需要適當加大物理探究性學習的深度,正確引導學生,深刻理解和探究物理知識的內(nèi)涵。與此同時,教師要針對學生學習能力、知識水平等方面的巨大差異,積極實施個性化的物理教學,盡量滿足學生個性化的物理學習需求。在實際的教學中,教師要樹立現(xiàn)代教育的理念,在課堂教學中,注重體現(xiàn)學生的課堂主體地位,設計科學、合理的物理問題,正確引導學生參與物理問題的探索和分析,探尋問題解決的最優(yōu)解決辦法,這樣的教學模式,不僅有利于幫助學生夯實物理基礎知識,而且可以幫助學生鍛煉思維,增強了學生的思考能力和知識的運用能力,有助于學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

      3.幫助學生樹立求真務實的科學精神。在初中物理教學過程中,物理教師要摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學觀念,樹立起現(xiàn)代教育理念,加大對物理教學的改革和創(chuàng)新力度,探索更高效的教學模式和教學方法,為培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。與此同時,教師要做好學生的榜樣,加強學習,不斷提高自身素質(zhì)和教學能力,在課堂教學中要體現(xiàn)嚴謹?shù)膽B(tài)度和求真務實的科學精神,對學生提出問題,要用正確的專業(yè)知識進行解答和輔導,堅決避免教師的敷衍和解答誤差,做好學生物理學習中的表率,也要幫助學生樹立起求真務實的科學精神,對培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

      三、結(jié)束語

      在初中物理教學過程中,培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),不僅是國家教育改革的要求,而且也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。在實際教學中,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,激發(fā)他們參與物理學習的興趣和積極性,有助于提升初中物理教學的效果和質(zhì)量。要想培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),物理教師發(fā)揮著重要的作用。教師要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,并充分發(fā)揮自己“傳道受業(yè)”作用,不僅要加強學生的物理基礎知識的學習,也要注重學生能力的培養(yǎng),全面提升學生的素質(zhì)和能力,推動初中物理教學的發(fā)展。

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