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      關(guān)注學(xué)生探究過程提升課堂教學(xué)有效性

      2020-11-19 13:02:01
      散文百家 2020年4期
      關(guān)鍵詞:有效性科學(xué)探究

      胡 亮

      江西省南昌市青山湖區(qū)楓下小學(xué)

      小學(xué)教育作為教育的開端,被稱為啟蒙教育,是一個人教育文化發(fā)展的開始。此時的教育就相當(dāng)于在學(xué)生的心中播下一顆種子,這顆種子能否發(fā)芽,直接取決于教師對學(xué)生的教育是否有效,學(xué)生對教師的講解是否感興趣,如果在這一時期,學(xué)生對學(xué)習(xí)完全沒有積極進取的心理,甚至是產(chǎn)生了厭惡和懼怕的心理,就會嚴重影響學(xué)生的教育發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      科學(xué)在小學(xué)階段是一門非常重要的科目,讓學(xué)生對科學(xué)的產(chǎn)生具有基礎(chǔ)性的了解是該科目的主要目的??茖W(xué)在對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的同時,對其未來發(fā)展也具有非常重要的作用。隨著新課程的不斷改革與深入,現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)要求教師要提高課堂教學(xué)的有效性,以學(xué)生為主體,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。有效的課堂教學(xué)就是指教師在課堂教學(xué)活動中運用各種教學(xué)手段和方法,盡可能地做到投入最小的精力,獲得最大的教學(xué)效果。只有提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性,才能使學(xué)生在學(xué)業(yè)、認知、情感等方面取得進步與提高。有效的課堂教學(xué)除了要學(xué)生的配合外,更重要的是教師的教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng),教師不僅要注重對科學(xué)知識的傳授,還要對學(xué)生個性發(fā)發(fā)展的培養(yǎng)給予重視。本文分析了目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,提出了幾點提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略,望與廣大同行進行交流。

      一、鼓勵學(xué)生選擇探究主題,激發(fā)學(xué)生的興趣

      我在教學(xué)《校園生物大搜索》時,要求同學(xué)們像科學(xué)家那樣分區(qū)域調(diào)查學(xué)校的動植物。聽說去室外調(diào)查同學(xué)們很感興趣,大家積極參與。我將學(xué)校分成若干區(qū)域,學(xué)生自由組成小組,每組調(diào)查一個區(qū)域。小組中分工明確,大家一起實地考察,并記錄探究的過程,對不認識的動植物,自己查找資料或詢問老師。如學(xué)校操場上的那三棵大樹是學(xué)生上網(wǎng)查找得到了答案,這樣的探究性學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生參與科學(xué)探究的興趣。

      二、引導(dǎo)學(xué)生去探索,鼓勵學(xué)生尋找答案

      正確的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究能力,其關(guān)鍵在于學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)是否有興趣。在小學(xué)中,學(xué)生正處于對任何新鮮事物都好奇的年齡段,因此老師應(yīng)及時的把握住這個機會,去激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的研究興趣。而如何快速并且準確的提高學(xué)生相關(guān)的興趣則是十分重要的??梢詮膬煞矫鎭硖岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,一是根據(jù)所要講課的內(nèi)容來創(chuàng)建相應(yīng)的情境。就比如說對于物質(zhì)變化這一課的學(xué)習(xí),教師可以提前準備三個相同的容器,然后向容器中依次倒入白酒、白醋與白水,讓學(xué)生區(qū)分出白酒、白醋與白水。這種做法可以引起學(xué)生的思考,同時還可以調(diào)動學(xué)生對于本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的積極性。二是老師的講課方式,老師對于知識點的講述不僅要絕對的嚴謹,而且不能過于死板。例如在學(xué)習(xí)研究螞蟻的相關(guān)過程中,老師可以聲情并茂的給學(xué)生講一個關(guān)于螞蟻王國的童話故事,并通過這個故事來使學(xué)生了解螞蟻的身體構(gòu)造與肢體所發(fā)揮的作用。與此同時老師在日常的課堂講課過程中的語言,也要相對帶有激勵性,但與此同時對于那些回答問題跑偏的同學(xué),也不能批評,也要加以肯定與幫助。

      三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究中的合作能力

      新課程指出:科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣,獲得自信,形成正確的思維方式,而且使他們識別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過一定的過程與方法對客觀事物和現(xiàn)象進行探究、質(zhì)疑和研究。要讓他們經(jīng)歷一個個探究活動,從中獲取科學(xué)知識,增長探究能力,養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度,這就需要在科學(xué)教學(xué)中有效地開展探究性學(xué)習(xí),為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),以實現(xiàn)真正意義上的探究式學(xué)習(xí),而不是形式化的。

      科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),是滿足學(xué)生求知欲的重要手段,也是學(xué)生獲得知識的重要手段,有效的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)需要教師在課前做好充足的備課工作,并將課堂結(jié)合實際生活激發(fā)學(xué)生的興趣,有效組織學(xué)生進行合作探究活動。這樣才能使課堂氛圍變得生動有趣,使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得進步與發(fā)展,從而提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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