黃 甜/安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

2010 年教育部發(fā)布《推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意見》是國內(nèi)最早關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件，高校要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入素質(zhì)教育中，將2014 年，李克強在在達沃斯論壇上首次提出雙創(chuàng)理念，2015年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高校雙創(chuàng)教育改革的意見》，目前各高校出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫離的現(xiàn)象，傳統(tǒng)專業(yè)教育不能很好的促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，本文以市場營銷專業(yè)為例，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)教育融合途徑。

二、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1989 年聯(lián)合國教科文組織提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是高校教育培養(yǎng)的關(guān)鍵。有學(xué)者提出接受學(xué)術(shù)教育外，應(yīng)存在創(chuàng)業(yè)教育。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)企業(yè)家的教育。廣義的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)提高人的創(chuàng)造性的教育，包括培養(yǎng)塑造個人開創(chuàng)精神，創(chuàng)業(yè)能力，為受教育者的終身學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育成為傳統(tǒng)就業(yè)模式的延伸。

高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展成為設(shè)置較多的專業(yè)，體現(xiàn)了社會對營銷專業(yè)人才的需求，體現(xiàn)出專業(yè)具有較強的同質(zhì)性，經(jīng)過多年的探索改革，高職院校市場營銷專業(yè)積累一些成功經(jīng)驗，高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中的成效體現(xiàn)在強調(diào)實踐，模擬實訓(xùn)課程比重提高，校企合作能力增強。高職院校普遍強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在各職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式中得到充分體現(xiàn)，根據(jù)教育部高職人才培養(yǎng)規(guī)定要求，高校設(shè)置畢業(yè)實際環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)校教育后，有機會在真實的工作環(huán)境中接受培養(yǎng)。高職院校向?qū)W生提供了較多的實踐機會，如通過學(xué)生活動，課余推銷等形式拓寬學(xué)生的社會實踐活動，有利于學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，克服過去照搬工科院校模式導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)工作環(huán)境的問題。

高職院校校企合作經(jīng)歷了艱難的過程，最初校企合作僅在畢業(yè)實習(xí)階段涉及，校企合作深度有限，隨著改革深化，很多學(xué)校拜托放羊式畢業(yè)實習(xí)，洽談實習(xí)合作的角色，逐漸建立長期合作關(guān)系。一些專業(yè)產(chǎn)業(yè)針對性強，校企合作能解決學(xué)生批量實習(xí)問題，畢業(yè)實習(xí)得到廣泛推行。市場營銷專業(yè)畢業(yè)實習(xí)面向商超零售企業(yè)推銷服務(wù)崗位，實習(xí)多數(shù)為基于企業(yè)用工需求，缺乏指導(dǎo)規(guī)范，但對提升學(xué)生職業(yè)能力產(chǎn)生積極的作用。

三、高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

高職院校市場營銷人才培養(yǎng)取得一定進展，但面對市場經(jīng)濟下職業(yè)發(fā)展需求，許多院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革仍存在很多問題。高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題主要包括人才培養(yǎng)目標不明確，人才培養(yǎng)規(guī)格未體現(xiàn)個性，針對性能力形成保障不足。

由于學(xué)校對市場營銷專業(yè)市場調(diào)研不足，校企合作深度不足，很多高職院校未將企業(yè)營銷人才需求模式放在首位思考專業(yè)建設(shè)，教師缺乏對營銷行業(yè)人才需求的調(diào)研，未引入企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證。大多學(xué)校對專業(yè)人才培養(yǎng)目標呈現(xiàn)出無特色現(xiàn)象，與本科院校及中職畢業(yè)生知識能力要求相同，對畢業(yè)生就業(yè)去向無明確行業(yè)定位，未明確學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展線路。很多產(chǎn)品服務(wù)營銷需要特殊知識能力，相同的課程系統(tǒng)難以滿足不同企業(yè)的人才需求。

針對性能力是針對行業(yè)需求賦予學(xué)生的能力，課程是學(xué)生能力形成的保障，很多院校市場營銷專業(yè)開設(shè)了經(jīng)濟管理相關(guān)課程，但課程知識體系與院校開設(shè)課程相似，課程為學(xué)生掌握市場營銷知識體系提供基礎(chǔ)，但未跟進不同學(xué)校專業(yè)特色進行設(shè)計，導(dǎo)致課程定位不準確。很多學(xué)校跟進公開出版教材進行理論傳授，難以跟進行業(yè)需求對學(xué)生心智模式與職業(yè)適應(yīng)性產(chǎn)生影響，缺乏行業(yè)取向，行動導(dǎo)向課缺乏明顯針對性，難以形成與職業(yè)發(fā)展緊密的營銷能力。

四、雙創(chuàng)教育下市場營銷專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

創(chuàng)業(yè)教育非等同于創(chuàng)建企業(yè)，高效整合資源，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造價值都是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是某種思維模式，大學(xué)專業(yè)教育目標是適應(yīng)社會發(fā)展，強調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)，針對市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離現(xiàn)狀，需要通過加強師資隊伍建設(shè)，注重課程體系融合，采取靈活的教學(xué)模式等措施促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。

不同類型的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展依托基礎(chǔ)有不同的觀點，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，離開專業(yè)教育進修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無稽之談，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育人才培養(yǎng)工作融合，才能指導(dǎo)相關(guān)理論與實踐融合，營銷專業(yè)人才培養(yǎng)按設(shè)定人才培養(yǎng)目標進行，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與營銷專業(yè)課程內(nèi)容有機融合。

各大院校普遍重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師資隊伍建設(shè)狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在教育隊伍難以支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。師資力量應(yīng)具備一定創(chuàng)新思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵是加強師資隊伍建設(shè)。加強專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，可以將教師送到企業(yè)掛職鍛煉，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與教師專業(yè)知識融合，使學(xué)生在理論層面掌握專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。另一方面聘請不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，從如何開辦企業(yè)，如何運營管理等方面加強實踐性指導(dǎo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力，使學(xué)生通過專用學(xué)習(xí)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育融入市場營銷課程體系，需從知識內(nèi)容，評價標準等方面融合。增設(shè)富有專用特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，整合創(chuàng)新教育模塊與專業(yè)課程教學(xué)模塊，如將《網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)》課程實操模塊設(shè)計為創(chuàng)新課程，如數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)，物流配送等。結(jié)合《市場營銷學(xué)》課程開展市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如創(chuàng)業(yè)營銷，新產(chǎn)品開發(fā)等。課程體系設(shè)置要針對學(xué)科專業(yè)特色，綜合考慮社會不同經(jīng)濟科技發(fā)展水平構(gòu)建教育體體系，對專業(yè)課程內(nèi)容重新構(gòu)建，考慮創(chuàng)新傳創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)需要，在營銷專業(yè)課程教學(xué)中融入雙創(chuàng)教育內(nèi)容。

采取多樣的教學(xué)模式，在講授理論知識同時，結(jié)合加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力額培養(yǎng)目標，制定適合的課程群，如創(chuàng)業(yè)管理，企業(yè)家精神培育，創(chuàng)新案例分析等，提高課堂教學(xué)的針對性。有計劃的開展各種形式的專題講座，講座內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合性，注意時間安排計劃性，避免常見專題講座不規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，保障教師對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，采取工科教師與經(jīng)管類教師聯(lián)合指導(dǎo)形式，利用新媒體平臺將成功案例與在線答疑輔導(dǎo)教師聚集，更好的指導(dǎo)學(xué)生參賽。

五、結(jié)語

在雙創(chuàng)時代背景下，高校承擔(dān)培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型人才重任，將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合是促進持續(xù)發(fā)展的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容有交叉，決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)融合，對專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)具有重要意義。市場營銷專業(yè)教師應(yīng)使創(chuàng)新教育滲透到專業(yè)教育課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，推動市場營銷專業(yè)與創(chuàng)新教育融合發(fā)展體系構(gòu)建。