劉 研/長春財經(jīng)學(xué)院

一、前言

在堅持協(xié)同創(chuàng)新理念的前提下開展校企合作，是當(dāng)前加快創(chuàng)新的根本需求，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代要求，也是新時期不斷推動高等教育向前發(fā)展、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。國際商務(wù)專業(yè)本身就是一門實踐性非常強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)實踐過程中，應(yīng)該積極踐行協(xié)同創(chuàng)新的科學(xué)理念，全面深入的開展校企合作，充分依托于雙方各自的比較優(yōu)勢，整體全面的提升人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量成效。

二、協(xié)同創(chuàng)新理念下校企合作人才培養(yǎng)中存在的不足

在協(xié)同創(chuàng)新理念下，校企合作的深入發(fā)展，能夠綜合性提升人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量，同時還能夠在很大程度上優(yōu)化人才的素養(yǎng)，全面促進人才的健康科學(xué)發(fā)展。但現(xiàn)階段，在校企合作的過程中，尚存在著較為突出的問題和不足。比如在校企合作的過程中，存在較為嚴(yán)重的形式主義。從表面上看，在人才培養(yǎng)的過程中學(xué)校以及企業(yè)雙方都做出了相應(yīng)的貢獻，也發(fā)揮著相應(yīng)的作用，但從實際效果來看，并沒有整體提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也難以優(yōu)化學(xué)生的整體競爭力。比如在校企合作的過程中，存在著動力不足的問題。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，理應(yīng)依托于科學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，不斷吸引企業(yè)來參與人才培養(yǎng)工作。企業(yè)作為人才培養(yǎng)的外部動力，同樣應(yīng)該履行自身的社會責(zé)任感，以此來更好的投入到校企合作中。但在實踐過程中，無論是學(xué)校，還是企業(yè)都存在著動力缺失的現(xiàn)實問題。此外，在校企合作的過程中，在人才培養(yǎng)的實踐中，培養(yǎng)體系以及培養(yǎng)模式等都有待優(yōu)化和創(chuàng)新。伴隨著人們對協(xié)同創(chuàng)新理念的持續(xù)認(rèn)可，在國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作過程中，應(yīng)該充分正視這些不足和缺陷，落實科學(xué)全面的優(yōu)化對策，切實提升人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。

三、協(xié)同創(chuàng)新理念下國際商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的運行

國際商務(wù)專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性等比較強的綜合性學(xué)科，在人才培養(yǎng)的實踐過程中，應(yīng)該充分結(jié)合社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，緊密把握現(xiàn)實崗位的實際需要，全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科學(xué)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極依托于深入全面的校企合作，全方位優(yōu)化人才培養(yǎng)工作的整體成效，更好的促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（一）構(gòu)建“政府主導(dǎo)，多方合作”的目標(biāo)協(xié)同機制

在高校國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，具備較大的局限性，僅僅依靠高校一方的力量，顯然在很大程度上提升人才的競爭力，也很難真正優(yōu)化學(xué)生的實踐素養(yǎng)。伴隨著社會經(jīng)濟的全面快速發(fā)展，在國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)實踐中，充分發(fā)揮校企合作的作用，積極探索多元合作的人才培養(yǎng)機制，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的目標(biāo)協(xié)同機制，以共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)來明確不同主體的權(quán)責(zé)。在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，在校企合作的過程中，并不是簡單的企業(yè)+高校的模式，而是不同主體的共同作用。在人才培養(yǎng)的實踐過程中，離不開相關(guān)部門的引導(dǎo)，同樣也離不開其他企業(yè)的參與合作。因此，在國際商務(wù)人才校企合作的過程中，應(yīng)該建立完善“相關(guān)部門為主導(dǎo)，多方參與合作”的目標(biāo)協(xié)同推動模式。

依托于共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠真正形成“力往一處使”的人才培養(yǎng)新格局。在這一多元參與的過程中，不同參與主體的角色以及功能各有側(cè)重。地方應(yīng)該充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的科學(xué)作用，依托于科學(xué)完善的政策機制，不斷推動校企合作的深入。同時，在政策導(dǎo)向方面，還應(yīng)該給予參與校企合作的企業(yè)以良好的激勵。比如對于參與校企合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，予以稅收減免等優(yōu)惠扶持政策。高校作為人才培養(yǎng)的主體，在國際商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，要充分結(jié)合專業(yè)特色，科學(xué)尋求優(yōu)質(zhì)的本地企業(yè)、外資企業(yè)或者外向型企業(yè)等合作，以此來為學(xué)生提供廣闊的實習(xí)實踐平臺，更好的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐應(yīng)用能力。企業(yè)作為優(yōu)質(zhì)人才需求的主要陣地，同樣應(yīng)該重視校企合作，不斷整合現(xiàn)有的資源，積極構(gòu)建科學(xué)的共享平臺，不斷提升企業(yè)的創(chuàng)新和服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)然，在目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，深入開展校企合作，既需要參與各方的自覺性，同時也離不開相應(yīng)的約束管理機制。比如在校企合作的過程中，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)督管理機制，充分明確不同主體的職責(zé)，動態(tài)監(jiān)管整個合作過程。

（二）構(gòu)建“互惠互利、協(xié)同發(fā)展”的組織協(xié)同機制

在人才培養(yǎng)的過程中，充分提升校企合作的整體成效，全面優(yōu)化國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該科學(xué)構(gòu)建“互惠互利、協(xié)同發(fā)展”的組織協(xié)同機制。深入全面的校企合作，不僅僅有利于高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也不僅僅是為國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生在校期間接觸實際性的商務(wù)英語或者外貿(mào)工作，更是多方參與的共贏發(fā)展。因此，在校企合作的過程中，絕不能停留在簡單的口號，或者書面化的協(xié)議上，而應(yīng)該積極探索有助于校企合作深入發(fā)展的協(xié)同組織機制。

地方部門作為校企合作的政策引導(dǎo)以及監(jiān)督管理主體，應(yīng)該進行科學(xué)的頂層設(shè)計，依托于完善系統(tǒng)的政策體系，依托于健全有序的組織機制，確保學(xué)校以及企業(yè)等能夠在互惠互利的基礎(chǔ)上深入全面的開展合作，切實提升雙方合作的整體成效。同時，相關(guān)部門還應(yīng)該成立專門對接的部門，配置專門對接的人員，確保這項工作能夠穩(wěn)妥全面的開展。比如針對國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要以及專業(yè)特點，相關(guān)部門在吸引外資企業(yè)的章程中，可以以制度的形式來明確這些企業(yè)參與校企合作的義務(wù)。地方甚至可以將其作為吸引外資企業(yè)投資、注入的一項關(guān)鍵條件，以此來為該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和空間。

高校作為人才培養(yǎng)的主體，應(yīng)該在校企合作的過程中深入挖掘教學(xué)資源，不斷整合教學(xué)力量，科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)科研環(huán)境。比如高校可以同企業(yè)深入開展項目合作，充分發(fā)揮自身的科研資源以及科研力量。企業(yè)作為人才承接利用的主體，在校企合作的過程中，同樣應(yīng)該發(fā)揮自身的作用。

（三）構(gòu)建“務(wù)實合作、規(guī)范有序”的體制協(xié)同機制

在協(xié)同創(chuàng)新理念的支持下，在國際商務(wù)專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)全面的體制協(xié)同機制。在人才培養(yǎng)過程中，只有從體制層面來實現(xiàn)協(xié)同，才能充分整合多方力量，才能充分提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也才能確保這項工作長期穩(wěn)定、持續(xù)有效的開展下去。一方面，在校企合作的過程中，應(yīng)該以契約的形式來充分明確合作方的權(quán)利以及義務(wù)，同時還應(yīng)該就合作過程中可能存在的風(fēng)險等進行全面細(xì)致的梳理，明確合作方的利益分配以及目標(biāo)達成。另一方面，在校企合作的過程中，既要兼顧雙方的利益訴求，同時也應(yīng)該充分遵循求同存異的科學(xué)原則，盡可能從體制層面來實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，充分發(fā)揮合作方的比較優(yōu)勢，全面優(yōu)化人才合作培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展的今天，在國際商務(wù)專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該科學(xué)全面審視校企合作中存在的不足和缺陷，充分依托于協(xié)同創(chuàng)新理念，依托于目標(biāo)協(xié)同、組織協(xié)同、體制協(xié)同等，綜合性優(yōu)化人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。