■趙 巖／天津理工大學(xué)

一、前言

由于當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的速度較快，我國(guó)的高等教育也在迅速的普及著。而隨著時(shí)代的發(fā)展的和進(jìn)步高等教育工作也在面臨著改革和轉(zhuǎn)型，也正是在這一改革和轉(zhuǎn)型的時(shí)刻，如何更好的加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作，幫助其在進(jìn)入社會(huì)后擁有更好的發(fā)展前景，為其職業(yè)生涯的規(guī)劃奠定一個(gè)良好的而基礎(chǔ)，則是當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育工作需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查來(lái)看，近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)發(fā)展的一大難題，而這其中除了用人單位的因素外，作為培養(yǎng)大學(xué)生的高校也有著不可推卸的責(zé)任。因此，作為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作對(duì)于高校來(lái)說(shuō)可謂是義無(wú)反顧，但就目前來(lái)看，許多高校在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，忽視了思想政治教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要指導(dǎo)功能；具體來(lái)看便是許多高校在開(kāi)展大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作上缺乏思想政治教育的滲透以及作用，繼而使得工作的開(kāi)展效果不佳，沒(méi)有達(dá)到根本的目的。

二、新思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之間的關(guān)系

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，而這也使得我國(guó)這會(huì)在大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面受到了前所未有的挑戰(zhàn)，但這一挑戰(zhàn)也伴隨著許多的機(jī)遇。而根據(jù)相關(guān)研究資料顯示 目前我國(guó)正面臨著大學(xué)生就業(yè)困難這一社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的主要難題，而為了緩解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的安定和諧發(fā)展，同時(shí)也是幫助當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，教育部出臺(tái)了相應(yīng)文件，規(guī)定高校應(yīng)在教學(xué)工作中開(kāi)設(shè)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，以此來(lái)幫助和指導(dǎo)大學(xué)生建立起科學(xué)合理、務(wù)實(shí)客觀的就業(yè)觀念，并根據(jù)自身的實(shí)際情況去合理的安排自身的大學(xué)生活，為被以后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而由馬克思主義哲學(xué)中事物是普遍聯(lián)系這一思想可知，高校的思政教育雖然與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃之間雖然是兩個(gè)不同的學(xué)科，但其之間依舊存在著某種特定的聯(lián)系。當(dāng)下，我國(guó)的教育體系正逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)型，這使得學(xué)生接受知識(shí)的手段也在逐漸變的多樣化，人與人孩子間的的知識(shí)差距也在逐漸地縮小，因而導(dǎo)致許多大學(xué)生在求職的過(guò)程中原有的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)正一步步的被縮小。因此，針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)該從多個(gè)方面入手，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育來(lái)為其自身的職業(yè)生涯規(guī)劃打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，并切實(shí)的幫助其挖掘自身的潛能，使其清楚的了解對(duì)于自身的定位，繼而有一個(gè)良好職業(yè)發(fā)展。

三、高校思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問(wèn)題

（一）缺乏有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

根據(jù)相關(guān)研究顯示，我國(guó)高校利用思想政治教育對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)間較短，多數(shù)有關(guān)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論還在實(shí)驗(yàn)階段，而高校的思政教育也因?yàn)榕c大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系較少，導(dǎo)致缺乏一定的針對(duì)性。另外，一些長(zhǎng)期高校思政教育的工作者在觀念上的慣性思維導(dǎo)致其在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的過(guò)程中，不清楚高校思政教育能夠在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育中發(fā)揮怎樣的作用；因而導(dǎo)致高校的思想政治教育難以發(fā)揮其在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的真正作用。

（二）思政教育的影響過(guò)程缺乏連貫性

根據(jù)作者的調(diào)查可知，當(dāng)前我國(guó)諸多高校的思想政治教育對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響都出現(xiàn)了缺乏連貫性這一問(wèn)題。而這里的連貫性主要指的是高校在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中持續(xù)不斷地教師隊(duì)伍、資金供給以及教學(xué)體系建設(shè)。而當(dāng)前的許多高校由于在影響的過(guò)程中缺乏連貫性，使得大學(xué)生在學(xué)校接受教育的時(shí)候沒(méi)有形成完善的職業(yè)素養(yǎng)，繼而在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)了許多困惑。除此之外，還有許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅是在學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)才開(kāi)展，采用臨陣磨槍的應(yīng)付式教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)層的灌輸教育，使得學(xué)生難以真正作出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）相關(guān)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制不健全

首先，多數(shù)高校缺乏對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視?，F(xiàn)如今多數(shù)高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展方面都沒(méi)有投入充足的人力、財(cái)力和物力，且缺乏相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制，使得教師缺乏上課的積極性。另外，過(guò)度看重學(xué)生的就業(yè)率也導(dǎo)致了諸多高校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題缺乏實(shí)質(zhì)性的把握。其次，諸多高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)展過(guò)程中還存在著一系列的問(wèn)題。具體變現(xiàn)是缺乏相關(guān)具有專業(yè)能力的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任課教師，許多任課教師都是兼任，使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而進(jìn)行這一點(diǎn)縮水也使得教師與學(xué)生對(duì)于這門課程的重視程度不高，繼而課程難以發(fā)揮真正的作用。

（四）相關(guān)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平有待提高

而由上文可知，專業(yè)的師資力量的匱乏，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)工作難以開(kāi)展，而現(xiàn)有的任課教師由于專業(yè)水平的不高，使得教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下滑。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程開(kāi)展的過(guò)程中，一些高校會(huì)到社會(huì)上外聘一些高水平的教師前來(lái)任教，而多數(shù)高校主要是其他學(xué)科的教師兼任為主，這也使得教師與學(xué)生對(duì)于該門課程缺乏應(yīng)有的重視程度。

四、實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)指導(dǎo)的對(duì)策

（一）在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)中融合思政教育理念

對(duì)于高校的終身教育工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)思政教育的多樣化對(duì)于促進(jìn)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)具有重要的意義。能夠幫助教育者進(jìn)一步把握大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及更有針對(duì)性開(kāi)展教育工作。以此來(lái)達(dá)到幫助大學(xué)生解決在面臨就業(yè)、擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)是遇到的問(wèn)題。同時(shí)也進(jìn)一步豐富了高校思政教育的內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)新并完善高校思政教育的工作機(jī)制

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前友盡八成的大學(xué)生還沒(méi)有制定出具體的職業(yè)生涯規(guī)劃。而高校也并為就此采取相應(yīng)的措施以及制定相關(guān)的考評(píng)體系，僅僅是將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作停留在課堂教育層面。由此可見(jiàn)，高校在大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中并未盡到應(yīng)盡的義務(wù)，在相關(guān)工作機(jī)制方面也還存在著缺陷，無(wú)法做到系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（三）充實(shí)高校思政教育隊(duì)伍，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性

長(zhǎng)久以來(lái)，思想政治教育都是我國(guó)發(fā)展的助推器和粘合劑，因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，不斷充實(shí)高校的思政教育隊(duì)伍，提高高校思政教育工作者的教學(xué)水平，才是提高思政教育在高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中實(shí)效性的重要手段。而具體的做法則是要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生多面臨的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)集思廣益以及改變?cè)械慕逃^念等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障力度。

（四）完善高校思政教育方法，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)高校在思政教育方法均出現(xiàn)缺乏創(chuàng)新的嚴(yán)重問(wèn)題，而這不僅是影響了高校思政教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展，還阻礙了高校思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的融合。因此，創(chuàng)新高校思政教育方法，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，才是推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作重中之重。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，而每個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生都有理由擁有自己的夢(mèng)想。而大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為當(dāng)前高校思政教育工作的新課題，是提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)高校思政教育革新的，豐富高校思政教育內(nèi)涵，完善高校思政教育的重要契機(jī)。而本文的研究旨在發(fā)現(xiàn)二者的契合點(diǎn)，以此來(lái)更好的發(fā)揮高校思政教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，繼而幫助大學(xué)生擁有一個(gè)光明的職業(yè)前景。