現(xiàn)代文閱讀中環(huán)境描寫的作用

華如意

考點(diǎn)解說(shuō)

環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一，也是現(xiàn)代文閱讀的重要考點(diǎn)之一。環(huán)境，是文本中形形色色的人物活動(dòng)的特定空間，可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等展開的描寫。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等，它的范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。從語(yǔ)文高考的角度而言，命題的重心有三，一是環(huán)境特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。

真題呈現(xiàn)

縱觀近幾年的高考，“環(huán)境”考點(diǎn)在2010—2013年高考真題中屢屢出現(xiàn)，2014—2017年考查較少;但近兩年高考各卷真題中，2019年全國(guó)課標(biāo)Ⅲ卷和2018年江蘇卷直接單獨(dú)設(shè)題考查了景物描寫的作用，2018年浙江卷、2019年天津卷也間接考查了此考點(diǎn)。

例1：小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。（2019全國(guó)課標(biāo)Ⅲ卷，原文選自何士光的《到梨花屯去》）

【解析】

本題考查分析環(huán)境描寫的作用的能力。景物環(huán)境即環(huán)境描寫，本文開頭處的景物描寫主要是為了交代事件發(fā)生的背景和環(huán)境;在謝、趙二人的交談中也穿插了很多景物描寫，如“白鶴高高飛過(guò)……在藍(lán)天里顯得又白又亮”表現(xiàn)了謝、趙二人放下往日嫌隙，心境變得開闊;“路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎……”寫二人爭(zhēng)相為往日過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)，態(tài)度坦誠(chéng)，彼此心境如眼前的道路般柳暗花明;另外，本文所描寫的景物，具有勃勃的生機(jī)，這也暗含著小說(shuō)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

【參考答案】

①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景;②以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝、趙二人的心理變化;③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

【技巧點(diǎn)撥】

環(huán)境描寫在文章中一般起到輔助作用，但它也是小說(shuō)中不可或缺的組成部分，有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;有時(shí)是為了烘云托月，塑造人物形象;有時(shí)是映射或暗示主旨。

自然環(huán)境描寫的作用多側(cè)重于從地域時(shí)令、渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、暗示主題等方面考慮，社會(huì)環(huán)境描寫多從時(shí)代背景、社會(huì)關(guān)系、人物性格成因、揭示主題等方面考慮作用。

盡管自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用有些不同，盡管小說(shuō)與散文文體也有所不同，但環(huán)境作用類題型都可以從以下四個(gè)角度有選擇性地組織答案。

1.環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等;③營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。

2.人物方面：①烘托心情;②表現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示命運(yùn);④導(dǎo)引人物出場(chǎng)，為人物出場(chǎng)做鋪墊。

3.情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā)展的線索;④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵;⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容（為下文……做鋪墊，與結(jié)尾相呼應(yīng)）;結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

4.主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題;②豐富、深化主旨;③暗示社會(huì)本質(zhì)特征。

【答題思路】

環(huán)境描寫的作用可以按如下思路展開思考：環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）→情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）→人物（烘托，映襯）→主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

模擬鏈接

1.請(qǐng)簡(jiǎn)析小說(shuō)首段環(huán)境描寫的作用。（安徽省江淮十校2020屆高三第一次聯(lián)考，原文選自美國(guó)歐·亨利的《吉米·海斯和繆里爾》）

【解析】

首段主要是草原營(yíng)地夜晚的自然環(huán)境描寫，組織答案時(shí)照樣可以從環(huán)境本身、人物、情節(jié)、主題角度有選擇性的思考。需要注意的是，這段環(huán)境描寫位于文章開頭。

【參考答案】

（1）交代時(shí)間、地點(diǎn);（2）以聲襯靜，玉米皮卷煙草的窸窣聲、草原狼的嚎叫聲渲染了營(yíng)地周圍靜謐、恐怖的氛圍;（3）為吉米·海斯的出場(chǎng)做鋪墊。（每點(diǎn)2分）

2.小說(shuō)以“夜?jié)u深，滿天星光燦爛”結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（湖北省黃岡市2020屆高三9月質(zhì)量檢測(cè)，原文選自聶鑫森的《望星空》）

【解析】

本題考查小說(shuō)結(jié)尾的作用，因?yàn)楸窘Y(jié)尾又屬于典型的自然環(huán)境描寫，故思考時(shí)必定要考慮環(huán)境描寫的作用。本題是一道綜合性較強(qiáng)的題目，除了考查以上內(nèi)容外，還涉及“重要句子的理解”和“某情節(jié)作用”考點(diǎn)，考查學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。

【參考答案】

①?gòu)娜宋镄蜗笏茉靵?lái)看，結(jié)尾描寫了優(yōu)美、寧?kù)o的環(huán)境，烘托出耿星河決定去青少年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師后的愉悅心情。②從情節(jié)發(fā)展看，開頭耿星河“眺望星空”引起回憶，中間穿插耿星河“望星空”的工作和其回來(lái)后“眺望星空”的具體描寫，結(jié)尾使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)圓合自如。③從主題上看，“望星空”既是對(duì)過(guò)去航天人工作的肯定，也是對(duì)未來(lái)的期待，升華了主題，給人想象空間。④從表達(dá)技巧來(lái)看，“滿天星光燦爛”與“眺望星空”前后呼應(yīng)，照應(yīng)了題目。（答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。若有其他概括可酌情給分）

課本鏈接

1.自然環(huán)境：在必修五課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪，一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，烘托人物的心情，彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境;當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟;因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身;為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門;為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來(lái)等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

2.社會(huì)環(huán)境：在《祝?！分?，開頭描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝?！钡那榫?。這處描寫是一幅生動(dòng)的年底祝福的風(fēng)俗畫，展示了辛亥革命以后，中國(guó)農(nóng)村的世態(tài)風(fēng)情階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識(shí)依舊。一句話，封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。這就揭示出祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性，與祥林嫂在孤獨(dú)無(wú)援中凄涼死去的情形構(gòu)成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了悲劇色彩。

（編輯：于智博）