糾偏追求升學率傾向需全社會共同參與

糾正片面追究升學率傾向，樹立科學教育觀、正確政績觀，早已成為一種社會共識。

日前，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案指出：要堅決糾正片面追求升學率傾向；各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率；對教育生態(tài)問題突出、造成嚴重社會影響的，依規(guī)依法問責追責。

近年來，糾正片面追求升學率傾向，樹立科學教育觀、正確政績觀，早已成為一種社會共識。不過，在現(xiàn)實中，攀比升學率的情形依然十分嚴重。一些地方教育行政部門奉行升學率第一的原則，進行各種“隱形排名”，并把這種排名作為學校獲取資源、利益多少的依據。一些地方“明修棧道，暗度陳倉”，不讓以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，就改成補貼；不讓宣傳中高考“狀元”，就宣傳“優(yōu)勝者”“高分考生”……各種花樣的操作，傳遞出的依然是“唯升學率”的偏差教育理念。

這種情況的出現(xiàn)，當然有其客觀原因。一方面，這些年來，不少地方黨政有關負責人、教育管理者將升學率作為地方政績，致力于把各種優(yōu)質資源堆到某些名校。這種罔顧教育資源均衡化原則的做法，導致學校之間的鴻溝越來越大。另一方面，對升學率的片面追求，也與社會上彌漫的“比拼名校、比拼職業(yè)”的風氣有關。一個年輕人想要出人頭地，往往必須出身于名牌大學。如何才能進入名牌大學？向上追溯，自然要沿著名牌幼兒園、名牌小學、名牌中學的路子一路“攀登”。

當下，職場招聘中用人單位的“名校情結”十分嚴重，一般大學畢業(yè)的學生，在求職就業(yè)上往往備受歧視，這也傳導給社會一種暗示——學校沒有升學率，不能讓孩子考上好大學，自然也就沒法讓人在未來找到好工作、獲取好生活。盡管有人一直在講“英雄不問出處”，但現(xiàn)實屢屢碰壁的遭遇，無疑是最有用的宣傳和動員。

如今，中央決心糾正片面追求升學率傾向，確實是一件利國利民的好事，但在具體操作中，不能僅僅就教育論教育。教育問題從來不僅是校園之內的問題。培育什么樣的人才，如何讓人才涌流，以滿足國家民族的長遠利益、長遠發(fā)展需要，是一個大命題。唯有擴大社會參與，從源頭治理教育問題，找到其社會病灶，才能標本兼治，取得更好的實效。（斯遠）

評論員熊丙奇：要扭轉片面追求升學率的傾向，就必須首先治理升學教育模式，這主要應強調依法治教，即嚴格要求所有基礎教育學校，必須按教育法律規(guī)定開齊開足所有規(guī)定課程，并保障課程教學質量，把學校辦學的關注點轉移到給學生完整的教育上來。其次，要構建新的教育評價體系，這就是這次發(fā)布的《方案》要著力解決的問題?！犊傮w方案》提出，要堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

上海市教衛(wèi)工作黨委副書記王平：習近平總書記在全國教育大會上指出：有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向；要堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，扭轉教育功利化傾向；堅決改變簡單以考分排名評老師、以考試成績評學生、以升學率評學校的導向和做法?？倳浀闹匾v話，為深化新時代教育評價改革提供了根本遵循。必須以貫徹落實《總體方案》為契機，推進評價改革由點及面，形成引領，為教育高質量發(fā)展創(chuàng)造更大空間。