淺析職業(yè)教育與企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合機(jī)制的實踐

文/張慧芳 謝靜思

國家對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)越來越重視，高職院校作為承擔(dān)企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要渠道，已得到各級政府的大力扶持。在最近10年時間里高職教育得到快速發(fā)展，走出了一大批技術(shù)應(yīng)用高端人才，最為典型的案例就是中國機(jī)械制造領(lǐng)域發(fā)展非?？欤Q生了像軌道、高鐵、航空等一大批尖端企業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了大量財富。但我國高職院校的職業(yè)教育依然存在不足之處，也影響到企業(yè)職工培訓(xùn)。為此，職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合的機(jī)制體系需要各界積極推動，有效開展技術(shù)人才培養(yǎng)工作。

一、職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)概述

（一）企業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式

技術(shù)人才培養(yǎng)分為兩步走，一個是職業(yè)教育，主要基于理論培訓(xùn)，面向的是剛剛進(jìn)入該領(lǐng)域的初級技術(shù)人員或者是想要從事該行業(yè)的學(xué)員；另外一個是針對企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提高職工的素質(zhì)和技術(shù)水平，增強(qiáng)企業(yè)研發(fā)、技術(shù)實力以及競爭力。職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)既可以是由高職院校來完成，也可以實行校企合作的方式，這也是當(dāng)下最為推廣的一種人才培養(yǎng)模式。目前多數(shù)的職業(yè)教育在技術(shù)培養(yǎng)上理論較為完善，但缺乏實踐經(jīng)驗，而企業(yè)缺乏的是較為成熟的理論體系，高端人才需要熟練的技術(shù)，更需要掌握技術(shù)理論。因此職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)相融合的培訓(xùn)模式可以補(bǔ)足短板，有利于我國技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，改善高端人才缺乏的局面。

（二）職業(yè)教育和企業(yè)員工培訓(xùn)異同

職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)的關(guān)注點是職工的知識、技能水平提升以及培訓(xùn)內(nèi)容的實用性。無論是職業(yè)教育，還是職工培訓(xùn)，都是為了提高員工和學(xué)員的技術(shù)水平為目的的。而教學(xué)內(nèi)容的實用性更為重要，直接關(guān)系到技術(shù)到成果的轉(zhuǎn)化。其不同點在于職業(yè)教育重點在于知識理論以及基本技能的培養(yǎng)，注重學(xué)科教育，通過教而學(xué)會，教師是教學(xué)中心，而企業(yè)培訓(xùn)則是注重實用技能的提高，強(qiáng)調(diào)動手實踐能力[1]。

二、職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合存在的問題

（一）職業(yè)院校和企業(yè)合作流于表面

職業(yè)院校和企業(yè)之間缺乏統(tǒng)籌合作機(jī)制，政府參與度較低，沒有起到協(xié)調(diào)作用，多數(shù)校企合作是基于人脈關(guān)系，合作較為松散、時間較短，多數(shù)只是簽合作意向，合作流于表面，缺乏深度合作關(guān)系，常見的模式如訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)或者是建立實習(xí)基地等，導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)專家沒有參與到授課中，學(xué)校沒有參與到企業(yè)實際生產(chǎn)研發(fā)中，合作成效難以滿足現(xiàn)代需要。

（二）職業(yè)教育技術(shù)服務(wù)能力弱，無法滿足職工培訓(xùn)需求

目前職業(yè)教育面臨的最大問題是教師素質(zhì)水平低，尤其是實踐能力差，無法滿足職工培訓(xùn)的需要。企業(yè)對職業(yè)培訓(xùn)的目的是進(jìn)一步提高企業(yè)的技術(shù)實力，如果教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，在實際的培訓(xùn)中很難真正提高職工的水平。

（三）企業(yè)文化和學(xué)校文化未能充分融合

職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合的前提是企業(yè)文化和學(xué)校文化的融合，企業(yè)不了解學(xué)校是否能滿足自己的技術(shù)培訓(xùn)要求，而學(xué)校又不了解企業(yè)到底需要什么樣的人才，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)偏差，學(xué)生無法就業(yè)，職工無法提高技術(shù)水平，嚴(yán)重制約了企業(yè)與學(xué)校之間的深度合作。

三、職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)深度融合的實踐應(yīng)用策略

（一）專業(yè)機(jī)構(gòu)組織保障校企培訓(xùn)深度融合

職業(yè)教育的職工培訓(xùn)要深度融合重點在于資源整合。目前多數(shù)的職業(yè)院校和企業(yè)都是單獨運(yùn)作，沒有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌，再加上政府自身參與度低，導(dǎo)致了資源得不到合理的利用。教育資源整合必須是合理的、有機(jī)的，追求資源結(jié)構(gòu)最優(yōu)以及整體效益最大化，這勢必要求擁有完整的職業(yè)教育工作體系以及機(jī)構(gòu)組織，通過多方的調(diào)查研究提出職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)雙輪驅(qū)動規(guī)劃，對企業(yè)以及學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)進(jìn)行重組，建立專業(yè)的培訓(xùn)交流機(jī)構(gòu)，要包括培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門，主要負(fù)責(zé)內(nèi)容策劃、培訓(xùn)調(diào)研以及同企業(yè)的協(xié)調(diào)工作；技能培訓(xùn)部門主要負(fù)責(zé)職工的技能培訓(xùn)、技能鑒定以及取證等工作，通過一個專業(yè)的機(jī)構(gòu)組織能有效保障校企深度合作，解放了培訓(xùn)人員，擴(kuò)大了職工培訓(xùn)的開展范圍，形成了不同形式、不同層次的業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)體系[2]。

以西安鐵路局以及西安地鐵公司為例，目前擁有兩個鐵路培訓(xùn)基地，但都不具備教育的主體地位，為可滿足鐵路局的需要，當(dāng)?shù)匚麒F職業(yè)院校同西安鐵路局、鄭州鐵路局共同組建了新的人才培養(yǎng)基地，堅持主動服務(wù)、主動適應(yīng)的方針，為軌道交通事業(yè)培養(yǎng)了無數(shù)的技術(shù)人才，每年完成培訓(xùn)人次達(dá)到2500以上，為軌道交通事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。

（二）以校企文化融合為前提，指導(dǎo)職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)

加深職業(yè)教育和企業(yè)職工培訓(xùn)融合深度，應(yīng)建立在校企文化融合基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校特色以及企業(yè)需求來進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)培訓(xùn)工作高效進(jìn)行。主要從以下幾個方面入手：

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化專業(yè)特色

堅持以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，優(yōu)化改革專業(yè)結(jié)構(gòu)，針對市場需求調(diào)整專業(yè)，形成獨有、特色的專業(yè)體系。同時應(yīng)結(jié)合“工學(xué)”一體，與企業(yè)加強(qiáng)合作，共同探討企業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位人才在知識、技能以及素質(zhì)上的要求，大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，實行產(chǎn)教融合，推動以工作為導(dǎo)向的課程體系。

2.加強(qiáng)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革

綜合學(xué)生能力水平、企業(yè)需求，構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量診斷體系，從培養(yǎng)企業(yè)一線技能型應(yīng)用型人才出發(fā)，打造基于企業(yè)實踐工作過程的課程體系，促進(jìn)教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新、其中課程建設(shè)作為重點應(yīng)同企業(yè)共同合作，由校企專家聯(lián)合組織課程開發(fā)小組，以軌道交通為例，可以聘請軌道交通企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員進(jìn)行探討或者是開展講座，以此來根據(jù)企業(yè)需求、市場定位以及學(xué)院特色文化來制定課程，將課程同企業(yè)實訓(xùn)結(jié)合，實現(xiàn)一體化教學(xué)改革。并且要時刻監(jiān)督教學(xué)效果是否符合市場需求，逐步完善教學(xué)課程，提高技術(shù)培訓(xùn)的效率。

（三）以服務(wù)企業(yè)為原則，實現(xiàn)職工培訓(xùn)和職業(yè)教育高度融合

1.校企結(jié)合，職工培訓(xùn)機(jī)制應(yīng)常態(tài)化

企業(yè)重視技能型人才的培養(yǎng)，要加強(qiáng)同職業(yè)院校的合作關(guān)系，積極地參與到技能培訓(xùn)工作中，包括學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)改革、實習(xí)基地建立、師資力量的培養(yǎng)等等，充分認(rèn)識到學(xué)校是企業(yè)人才的資源庫，利用校企合作、產(chǎn)研結(jié)合的理念，打造專業(yè)高端人才。同時企業(yè)應(yīng)認(rèn)識到雙方人才培養(yǎng)是互惠互利的過程。為滿足人才培養(yǎng)的需要，企業(yè)應(yīng)更深層次地參與人才培養(yǎng)進(jìn)程，提供必要的技術(shù)支持，如相關(guān)專業(yè)技術(shù)專家到學(xué)校任課，或者進(jìn)行專業(yè)講座，幫助提高學(xué)校師資水平；提出崗位需求，幫助學(xué)校進(jìn)行崗位分析，明確培養(yǎng)目標(biāo)，避免培養(yǎng)走彎路；培養(yǎng)教材可同學(xué)校共同開發(fā)制定，在國家規(guī)劃的基礎(chǔ)上保證教材符合實際需求[3]。

2.結(jié)合制造領(lǐng)域企業(yè)實際情況，創(chuàng)新職工培訓(xùn)方式

首先，按需定點培訓(xùn)，應(yīng)先詳細(xì)做調(diào)研，及時了解企業(yè)單位職工的個人情況，依據(jù)過去培訓(xùn)的問題以及今年的培訓(xùn)需求，以此來制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，保證職工培訓(xùn)工作更合理，更符合企業(yè)實際需要。

其次，特定內(nèi)容培訓(xùn)。制定“點單培養(yǎng)”模式，讓培訓(xùn)更靈活，內(nèi)容更有針對性。根據(jù)企業(yè)一般需求分為理論、業(yè)務(wù)技能和科技知識、文化修養(yǎng)幾個部分，做到不同企業(yè)、不同行業(yè)、不同區(qū)域的培訓(xùn)具備相應(yīng)的特色，因地制宜、因人而異的原則。

再次，送教上門服務(wù)。公司因為生產(chǎn)需要，無法及時進(jìn)行人員培訓(xùn)，學(xué)?？梢跃C合考慮實際需要，制定上門服務(wù)計劃，在生產(chǎn)一線實行各種技能職業(yè)培訓(xùn)工作，實現(xiàn)雙贏局面。

（四）職業(yè)教育進(jìn)行企業(yè)職工培訓(xùn)時應(yīng)注意的問題

企業(yè)在重視職工培訓(xùn)的同時，應(yīng)將其視為企業(yè)生產(chǎn)過程中的重要部分，職業(yè)院校在進(jìn)行培訓(xùn)時應(yīng)注意以下幾個問題：

首先，培訓(xùn)內(nèi)容要符合企業(yè)規(guī)劃。職業(yè)培訓(xùn)的目的是提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，因此要保證教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)短期或者是長期規(guī)劃需要，保證職工學(xué)到的知識和技能有幫助，才能達(dá)到培訓(xùn)的目的。其次，培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，培訓(xùn)的具體內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)、合理性，應(yīng)建立在企業(yè)需求上，深入分析企業(yè)要求，防止培訓(xùn)的盲目性和隨意性。最后，培訓(xùn)過程要加強(qiáng)管理工作，院校應(yīng)同企業(yè)加強(qiáng)管理工作，完善監(jiān)督機(jī)制，對訓(xùn)練人員以及效果要及時溝通。

企業(yè)發(fā)展人才是關(guān)鍵，也是企業(yè)發(fā)展瓶頸的主要因素之一。在當(dāng)前市場競爭力不斷加劇的今天，人才的力量是顯而易見的。加強(qiáng)人才培養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)職業(yè)教育，更需要針對企業(yè)職工進(jìn)行有效培訓(xùn)，兩者相互結(jié)合、相互融合，逐步減少企業(yè)人才缺乏的局面。職業(yè)院校在職工培訓(xùn)中扮演重要作用，應(yīng)同企業(yè)加強(qiáng)合作，完善人才培養(yǎng)體系，改善職工培訓(xùn)模式，豐富職業(yè)教育教學(xué)形式，從而實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育高度融合的共贏效果。