文/劉曉飛

由于社會的不斷升級、轉(zhuǎn)型，高校教育教學(xué)管理體制也在不斷地改革，但大學(xué)生的思想政治教育與其今后的就業(yè)能力方面存在一定程度的矛盾和脫節(jié)。在新時(shí)代背景下，教師仍主要使用傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸教育內(nèi)容的方式，早已不能滿足如今社會對學(xué)生就業(yè)綜合能力的要求。因此，大學(xué)生思想政治教育工作的改革勢在必行。思政教育本身就是高校教育工作的一個(gè)重要部分，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的過程中應(yīng)滿足學(xué)生在這一方面的需求，本著以學(xué)生為中心的思想，加強(qiáng)思想政治教育的針對性，提升思想政治教育的效果。以學(xué)生為主的角度來看，最主要的是教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能力提升直接關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展能力。

一、思想政治教育與就業(yè)能力培養(yǎng)二者的內(nèi)在對稱性

大學(xué)生畢業(yè)后，能否順利走上工作崗位高校高等教育水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量評定、高校發(fā)展及社會的和諧發(fā)展有著直接關(guān)系。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅存在客觀原因，例如社會發(fā)展現(xiàn)狀以及國家政策、就業(yè)環(huán)境等，而且具有一定的主觀因素。例如，學(xué)生對于就業(yè)環(huán)境的概念和現(xiàn)實(shí)存在較大的落差，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能及時(shí)地適應(yīng)社會現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，大部分大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中存在“書本到試卷”的狀況，堅(jiān)持深入實(shí)踐，全面鍛煉的學(xué)生較少，這就導(dǎo)致教育教學(xué)活動(dòng)雖通過了考核，但是仍有部分學(xué)生并沒有真正達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。基于此，可以看出大學(xué)生在主觀因素上存在一定的問題，這將進(jìn)一步導(dǎo)致其畢業(yè)后難以適應(yīng)工作，對于畢業(yè)后的準(zhǔn)備也將極其不充分[1]。

因此，大學(xué)生思想政治教育工作和就業(yè)能力的培養(yǎng)具有一種需求與契合的關(guān)系，二者相互影響、相互依賴，并且存在先天的對稱性。由此可知，思想政治教育作為新時(shí)代高等教育和培養(yǎng)就業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在思想教育、觀念、素質(zhì)等主觀因素方面存在的不足重視起來，并努力引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校還應(yīng)將大學(xué)生的思想政治教育與就業(yè)能力的培養(yǎng)工作緊密融合。最終使得對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)能夠貫穿于思想政治教育中，推動(dòng)學(xué)生對思想教育課程的深入認(rèn)識和正確了解是大學(xué)生思想政治教育課改革的必經(jīng)之路，大力推動(dòng)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作與就業(yè)能力的雙贏結(jié)果[2]。

二、思想政治教育與就業(yè)能力培養(yǎng)二者相融的可行性

（一）滿足大學(xué)生思想政治實(shí)踐教育的需要

目前，大學(xué)生在高校接受到的思想政治教育與國家和社會所期望的水平還存在一定的差距。一方面，在高校，大學(xué)生所接受到的思想政治教育不論是從內(nèi)容上還是形式、途徑上與社會現(xiàn)實(shí)相比較為滯后、單一。現(xiàn)階段的校內(nèi)思想政治教育課堂仍然是從較為單一、宏觀的角度去講解相關(guān)課程內(nèi)容，教授該課程的教師對思想政治教育的實(shí)踐關(guān)注不夠。另一方面，怎樣做到改善大學(xué)生思想政治教育工作，改變大學(xué)生對就業(yè)、思想政治教育的想法，探討思想政治教育新方式，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性、針對性、實(shí)踐性，都是大學(xué)生思想政治教育工作亟待解決的問題。高校要增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)踐性，就應(yīng)該將培養(yǎng)就業(yè)能力融入到思想政治教育的內(nèi)容當(dāng)中。由此，原本晦澀的政治理論教育內(nèi)容會因?yàn)榫蜆I(yè)方面的知識能力教育，顯得更為生動(dòng)、易懂，還會使思想政治教育更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對該課程的認(rèn)同感和接受度。不僅如此，二者的融合能夠最大程度的將思想政治教育工作中的導(dǎo)向作用發(fā)揮到對學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)上來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，使思想政治教育的實(shí)踐效果能夠很好地達(dá)成，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力的真實(shí)提升，促進(jìn)社會和個(gè)體的和諧發(fā)展[3]。

（二）遵循大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在要求

大學(xué)生的就業(yè)能力主要指的是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通過學(xué)習(xí)或者實(shí)踐所形成的工作能力，以及從事某項(xiàng)工作得以鍛煉積累的能力。具體而言，大學(xué)生的就業(yè)能力不僅指學(xué)生學(xué)習(xí)到一些能夠促進(jìn)其成功就業(yè)的技能，更是指其具備今后工作崗位所需要的特性。所謂的特性指的是：自律、自信、高效、感恩、奉獻(xiàn)等精神，還有一些行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，例如：時(shí)間規(guī)劃、人際交往、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。對比各行業(yè)的入職要求，這些工作特性和職業(yè)素養(yǎng)是能夠讓大學(xué)生受益終身的能力，這些能力也被稱為內(nèi)生能力。內(nèi)生能力在很多情況下是表現(xiàn)在思想、觀念上的，也就是思想政治教育的具體體現(xiàn)。大學(xué)生的內(nèi)生能力這一特點(diǎn)決定其與思想政治教育之間有著緊密聯(lián)系，高校在開展思想政治教育工作時(shí)要摸清這一關(guān)系，并在教育教學(xué)、日常服務(wù)管理過程中利用好這一點(diǎn)，以促進(jìn)思想政治教育工作開展的同時(shí)，也能相對應(yīng)地提高學(xué)生的就業(yè)能力，使二者之間形成良好的循環(huán)[4]。

（三）順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢

一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，各行業(yè)在用人方面的需求也會逐漸增大，對于應(yīng)聘者的知識水平要求和學(xué)歷也有了更高的要求，并且也會注重對員工個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的考核，這就促使高校對大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)不僅要重視對理論知識的教授，還需要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是現(xiàn)階段社會競爭更為激烈，更需要大學(xué)生自身不斷地?cái)U(kuò)大自己的內(nèi)涵和素養(yǎng)。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息傳播技術(shù)日益發(fā)達(dá)起來，個(gè)體價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式、日常教育管理已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展要求。唯有將培養(yǎng)就業(yè)能力和思想政治教育相結(jié)合，才能推動(dòng)高校培養(yǎng)出復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。

三、二者相融應(yīng)采取的具體措施

（一）建立“全程化”輔導(dǎo)體系

高校對大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)、有序開展，就業(yè)能力培養(yǎng)要貫穿于大一到大四整個(gè)學(xué)習(xí)階段，將就業(yè)能力培養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育工作、教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。這就需要高校在保持對學(xué)生思想政治教育目標(biāo)方向不變的前提下，全面貫穿對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，并且適當(dāng)?shù)貙烧哌M(jìn)行融合。在開展對學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程之前，學(xué)校和思想政治工作隊(duì)伍首先要建立對學(xué)生日常教育、實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃的階段性目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的、完善的、全面的就業(yè)能力培養(yǎng)方案，以更好地做到全方面、全程的教育教學(xué)，才能夠有效地解決今后學(xué)生在就業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)問題。

（二）建立“融合式”教育體系

所謂融合式的教育體系實(shí)際指的就是將教育和培養(yǎng)進(jìn)行雙向互動(dòng)。

一方面，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中穿插對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，使得在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上最大程度地發(fā)掘?qū)W生的潛力和就業(yè)能力，學(xué)生在提高就業(yè)能力的同時(shí)也可以獲得自由拓展的能力，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感。另一方面，也能夠在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培養(yǎng)的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持愛國主義、信念教育、道德規(guī)范等，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與服務(wù)祖國、服務(wù)人民融合在一起，這樣一來能夠有效地解決思想政治教育中存在的單一問題。

（三）建立“信息化”服務(wù)體系

高校要充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓展思想政治教育與就業(yè)能力聯(lián)合培養(yǎng)的平臺與渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢，增強(qiáng)線上思想政治教育和就業(yè)能力培養(yǎng)的互動(dòng)互助作用。創(chuàng)新服務(wù)載體，高校根據(jù)實(shí)際需要，拓寬師生交流平臺，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

（四）建立“實(shí)踐性”教學(xué)體系

高校要實(shí)現(xiàn)具有實(shí)踐性的思想政治教學(xué)工作，勢必要寓教于實(shí)踐。高校思想政治教育要跟上時(shí)代的要求，進(jìn)行改革調(diào)整，根據(jù)社會發(fā)展的需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，堅(jiān)持以學(xué)生需求為主，在教學(xué)方式和內(nèi)容上盡量貼近學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)等，對學(xué)生開展針對性較強(qiáng)的思想政治教育。增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)社區(qū)等社會機(jī)構(gòu)的合作，搭建培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的平臺，將培養(yǎng)計(jì)劃踐行于教學(xué)實(shí)踐中。

充分利用寒暑假，制定完善的社會實(shí)踐課程，讓學(xué)生開展相關(guān)社會調(diào)查、志愿服務(wù)等，此類型活動(dòng)能夠很好地推動(dòng)學(xué)生知識儲備和實(shí)踐能力的提高，進(jìn)而使得學(xué)生在今后畢業(yè)求職中展現(xiàn)出更優(yōu)秀、全面的工作競爭力，有效地發(fā)揮思想政治教育的感召力和實(shí)效性作用，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

對大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)能力培養(yǎng)的相融性進(jìn)行研究具有必要性，現(xiàn)階段要更好地將二者進(jìn)行融合，同時(shí)還需要高校掌握二者間存在的對稱性，根據(jù)對稱性運(yùn)用多元化的方式將二者結(jié)合，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。