文/朱亞麗

一、高職分析化學(xué)課程教學(xué)的改革原則

（一）以理論引導(dǎo)實(shí)踐的原則

在高中化學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)吃力情況。如果教師不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中一無(wú)所獲[1]。由于化學(xué)是一門理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，就無(wú)法從課本中吸取更多的化學(xué)知識(shí)。再加上很多高職院校沒(méi)有走創(chuàng)新教學(xué)的路徑，依然生搬硬套普通高中的教學(xué)模式，這就使得一些高職學(xué)生無(wú)法跟上教師教學(xué)思路，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出“鴨子聽(tīng)雷”的局面[2]。為了改變這一局面，教師需要推進(jìn)化學(xué)課程教學(xué)改革，堅(jiān)持以“理論教學(xué)為主，動(dòng)手實(shí)踐為輔”的原則，不斷開(kāi)闊學(xué)生的化學(xué)視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維路徑，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)生活。

（二）以實(shí)踐強(qiáng)化理論的原則

高職與高中教育方式不同，教學(xué)目標(biāo)也不同。其生源多為考試失利的學(xué)生，且知識(shí)掌握水平低于高中生。高職生學(xué)習(xí)知識(shí)，更趨向于獲取專業(yè)技能?；诖?，教師需要重新定位教育學(xué)生的方式方法，進(jìn)一步分析化學(xué)教學(xué)方案，從而推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的全面落實(shí)。堅(jiān)持“以實(shí)促理”原則，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，既是夯實(shí)化學(xué)知識(shí)的有效方法，也是走出教學(xué)瓶頸的重要手段。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生更容易集中注意力，更加適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，并能在實(shí)驗(yàn)中體悟化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，找尋化學(xué)規(guī)律，從根本上認(rèn)清化學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期“理論和實(shí)踐結(jié)合式”的訓(xùn)練，學(xué)生的化學(xué)能力必然會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步，從而使教師能夠在滿足化學(xué)教學(xué)大綱要求的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教、學(xué)、做一體化原則

相比于高中生，高職生畢業(yè)走向更加簡(jiǎn)單、直接。在掌握專業(yè)技能后，他們可以順利地走上工作崗位。但隨著高職院校教育水平的停滯不前，教育教學(xué)缺乏根源性動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能更好地適應(yīng)崗位環(huán)境，這就使得新生將會(huì)面臨更多的就業(yè)壓力。為了改變這一狀態(tài)，教師需要秉承“育人育才”的原則，加大對(duì)化學(xué)專業(yè)的研究力度。通過(guò)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能，逐步將更新教學(xué)理念、開(kāi)辟教學(xué)新思路、創(chuàng)新教學(xué)方法等落實(shí)到實(shí)處，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)氛圍，適宜的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的升華。在此過(guò)程中，教師還需要堅(jiān)持教、學(xué)、做一體化原則，不斷沉淀自身的教學(xué)技能，不斷將化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠在各種教學(xué)活動(dòng)中，獨(dú)立思考問(wèn)題，以及解決化學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)各方面能力的平衡發(fā)展。

二、高職分析化學(xué)課程理實(shí)一體化教學(xué)改革的策略

（一）一體整合理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)際高職化學(xué)教學(xué)中，教師一定要從學(xué)生的能力、素質(zhì)、意識(shí)等方面，重新審視教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)堅(jiān)持一體化理論，將課程教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，從而在提升學(xué)生感知、理解、運(yùn)用知識(shí)能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)把握好教學(xué)的量、度關(guān)系。以減負(fù)為教學(xué)根基，進(jìn)行適當(dāng)、適度的加碼，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。受高職生普遍的思想特點(diǎn)影響，教師切不可“過(guò)激”教學(xué)，以免走入教學(xué)誤區(qū)，升級(jí)教學(xué)與學(xué)習(xí)的矛盾，從而使學(xué)生出現(xiàn)反差和厭學(xué)的情緒，影響化學(xué)教學(xué)的效果；其次，教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘理論知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，突出信息化作用，從而在增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，親自動(dòng)手實(shí)踐化學(xué)技能；最后，教師應(yīng)堅(jiān)持多維一體的教學(xué)原則，將各教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)細(xì)節(jié)中，從根本上發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)將理論課知識(shí)細(xì)節(jié)化、實(shí)踐化，勾起學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。通過(guò)與學(xué)生一同觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中有自己的心得和體會(huì)。

（二）一體化教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)

從某種層面上看，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。教師的教學(xué)水平，直接影響著學(xué)生獲取知識(shí)的能力。一旦教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)受到影響。在新的教育形勢(shì)下，各種教學(xué)理念的出現(xiàn)，深刻地影響了教學(xué)改革。如何選擇教學(xué)理念，如何制定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高職化學(xué)教學(xué)已尤為重要。尤其是一些教師教學(xué)還處于“實(shí)驗(yàn)”期，在受一些不良因素的影響下，教師很容易走入教學(xué)誤區(qū)，從而升級(jí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，給學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提升造成負(fù)面影響。基于此，教師需要準(zhǔn)確認(rèn)知化學(xué)教育的發(fā)展過(guò)程，找尋教學(xué)改革的趨勢(shì)方向。通過(guò)堅(jiān)持一體化原則，不斷整合和優(yōu)化授課與學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生能夠在學(xué)中做、在做中學(xué)，全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和能力。首先，教師需要合理安排課程時(shí)間、課程內(nèi)容。通過(guò)緊密理論和實(shí)踐教學(xué)，防止出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的情況產(chǎn)生，從而使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能脫軌，無(wú)法深入理解化學(xué)內(nèi)涵；其次，教師需要利用問(wèn)題化教學(xué)法，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)思維意識(shí)。將問(wèn)題、理論知識(shí)、實(shí)踐技能相結(jié)合，開(kāi)辟新型化的教學(xué)方式，提升學(xué)生探究積極性。通過(guò)找尋學(xué)生所關(guān)注的化學(xué)熱點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在研究問(wèn)題中開(kāi)辟思維路徑。通過(guò)讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐中，摸索化學(xué)規(guī)律和化學(xué)原理，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建多維化的思維模式，以及動(dòng)手解決更多的化學(xué)難題；最后，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)功底，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)一步遷移化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)生活的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)問(wèn)題，從根源上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)能，提高學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和技能的效率。

（三）一體整合教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等場(chǎng)所

一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地。將三者有機(jī)地統(tǒng)一在一起，才能在最大限度上發(fā)揮教、學(xué)、做的效用。由于高職化學(xué)教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)化學(xué)教育時(shí)，教師容易受各種外在因素的影響，從而被嚴(yán)重限制了教學(xué)能力?；诖?，高職院校需要給化學(xué)教學(xué)提供“綠燈”，促進(jìn)化學(xué)理實(shí)教學(xué)的推進(jìn)。在滿足教學(xué)所需要的各種條件后，教師需要深入研究教師、實(shí)驗(yàn)室的“一體整合”教學(xué)模式。為了使學(xué)生從化學(xué)情境中認(rèn)知更多的化學(xué)知識(shí)，教師需要做好一體整合教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)工作。通過(guò)保證教學(xué)背景的一致性，保證理論知識(shí)和實(shí)踐技能的統(tǒng)一性，保證教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)同性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為逼真、更具效果的崗位工作訓(xùn)練。通過(guò)將崗位工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為化學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，以及對(duì)化學(xué)知識(shí)的駕馭能力。首先，教師應(yīng)在一體化教學(xué)中，拓寬教學(xué)目標(biāo)和延伸教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素質(zhì)等方面的教育，幫助學(xué)生積累更多的崗前工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地三點(diǎn)一線教學(xué)，不斷錘煉學(xué)生的化學(xué)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成崇高的工作理念，從而由內(nèi)而外地提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。其次，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，正確處理師生關(guān)系以及教學(xué)關(guān)系。通過(guò)圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，開(kāi)展基礎(chǔ)性的化學(xué)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力。通過(guò)建立明晰的評(píng)價(jià)機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中認(rèn)知、定位自己，從根本上改變“奴隸式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制效用，使學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己，敢于展示自己。通過(guò)給學(xué)生提供更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維，能夠以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)困難，從而從根本上促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的全面提升。

（四）一體化化學(xué)知識(shí)、技能、素質(zhì)

從某種層面上看，想要高職學(xué)生更好地走向工作崗位，教師需要充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的“獨(dú)到之處”，使學(xué)生養(yǎng)成“別具一格”的專業(yè)思維，以及良好的工作能力和素養(yǎng)，將學(xué)生打造成企業(yè)所需要的技術(shù)型人才。為了順應(yīng)教育發(fā)展需求，滿足高職生專業(yè)學(xué)習(xí)需求，教師需要深化“育人”原則，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。首先，為了提升學(xué)生的理論能力和實(shí)踐素質(zhì)，教師需要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)力度，充分發(fā)揮自身的助學(xué)作用。通過(guò)打造理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在新型的教學(xué)環(huán)境中積極探究化學(xué)知識(shí)。其次，教師應(yīng)重視在日常化學(xué)教學(xué)中，增添一些職業(yè)要素。通過(guò)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)熏陶學(xué)生的工作素養(yǎng)，運(yùn)用工作技巧和方法錘煉學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠樹(shù)立良好的職業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀、道德觀，促進(jìn)學(xué)生深入理解崗位要求，從而將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)好的復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生在走入社會(huì)工作崗位后充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。最后，為了實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)改革，教師需要接受先進(jìn)的教學(xué)思想，不斷將落后、單一的教學(xué)理論“一刀切”，從根本上為構(gòu)建新生態(tài)的化學(xué)知識(shí)體系清除障礙，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)用技能打基礎(chǔ)。通過(guò)堅(jiān)持一體化教學(xué)原則，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，使學(xué)生能夠按部就班地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自身的專業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

為了提升學(xué)生的化學(xué)專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地走入工作崗位，高職化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷堅(jiān)持“一體化”改革思想，從而創(chuàng)新出更具特色的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升化學(xué)技能水平，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，從而促使高職化學(xué)教育水平更上一層樓。