文/孫怡

國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議于2015年3月通過(guò)了《中國(guó)制造2025》，文件指出“制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基?！笨梢哉f(shuō)《中國(guó)制造2025》是我國(guó)產(chǎn)業(yè)興國(guó)、實(shí)業(yè)興邦的重要戰(zhàn)略部署，尤其在近幾年世界風(fēng)云變幻之時(shí)，我們更加意識(shí)到必須做好本國(guó)的工業(yè)，依靠自己的力量才能立于不敗之地，才能從容面對(duì)各種挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇。當(dāng)前提出的高質(zhì)量發(fā)展就是要改變中國(guó)龐大的制造業(yè)因粗放型發(fā)展而導(dǎo)致的“大而不強(qiáng)”的局面，這也是我們對(duì)于“工匠精神”呼喚的現(xiàn)實(shí)依據(jù)[1]。李克強(qiáng)總理于2016年在《政府工作報(bào)告》中指出“提升消費(fèi)品品質(zhì)”時(shí)，強(qiáng)調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”。

一、當(dāng)前高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

“工匠精神”的提出引起了社會(huì)各級(jí)人民群眾的廣泛熱議，緊接著全社會(huì)各個(gè)行業(yè)都掀起了一股踐行和培育“工匠精神”的熱潮[2]。但是“工匠精神”培育并不能一蹴而就，這需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，所謂“時(shí)間樹(shù)木，百年樹(shù)人”。高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)工作雖然有一些與“工匠精神”類(lèi)似的內(nèi)容，但并不能與之完全重疊，有很多新的課題需要我們?nèi)パ芯?，尤其在教育教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等人才培養(yǎng)過(guò)程中課程設(shè)置的不規(guī)范、課程內(nèi)容的缺乏、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地的缺少、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和工匠精神的結(jié)合等具體執(zhí)行方面，都存在很多亟待解決的問(wèn)題，更存在著理想信念不堅(jiān)定及當(dāng)前社會(huì)上敬業(yè)精神缺失的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)工匠精神的信仰不足。

理想信念是一個(gè)人的精神支柱，敬業(yè)精神是職業(yè)道德的重要的內(nèi)容。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，社會(huì)貧富差距的拉大，人們的價(jià)值觀念也產(chǎn)生了很大的變化，尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)上存在著很多并不積極向上、“三觀”不正的現(xiàn)象，尤其當(dāng)前社會(huì)對(duì)快速成功的功利性追求、一夜暴富的渴望，導(dǎo)致踏實(shí)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人員成為被嘲笑的對(duì)象，不再認(rèn)同勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，追求高官厚祿的社會(huì)歪風(fēng)邪氣日益充斥著人們的思想，加之當(dāng)前大量明星和網(wǎng)紅在媒體上的炫富、炒作，導(dǎo)致當(dāng)代年輕人不再以成為一名勞動(dòng)模范為努力的目標(biāo)，走捷徑、成名要趁早的思想在青年學(xué)子中盛行起來(lái)。技術(shù)工人這一職業(yè)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不是青年未來(lái)職業(yè)的首選，工匠精神在浮躁的社會(huì)中逐漸被拋棄，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)了技術(shù)工人匱乏的尷尬局面。

二、培養(yǎng)高資質(zhì)學(xué)生工匠精神的路徑選擇

第一，以樹(shù)立文化自信為目標(biāo)，培育青年一代學(xué)子們的工匠精神，鑄造高職畢業(yè)生的“匠之魂”。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多值得我們傳承的寶貴精神，要求具備“忠誠(chéng)”“堅(jiān)毅”“仁義禮智信”等優(yōu)良品質(zhì)，這些都與我們的工匠精神有著十分密切的關(guān)系?！肮そ尘瘛卑藢?duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)崗位的堅(jiān)守，對(duì)技藝的精益求精，這就要求職業(yè)人需具備中國(guó)傳統(tǒng)文化中的這些要求，才能實(shí)現(xiàn)將工匠精神物化于每一個(gè)機(jī)器零件、每一臺(tái)機(jī)械設(shè)備，每一次滿意的服務(wù)中。高職學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到所從事職業(yè)的崇高性，樹(shù)立正確的理想信念，直接關(guān)系著他們職業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感，影響著他們的職業(yè)發(fā)展空間，影響著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。為此，我們?cè)诟呗殞W(xué)生中要以思想、信仰和追求為中心，將腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)、目標(biāo)專(zhuān)一、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的高尚品質(zhì)灌輸?shù)礁呗殞W(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程中。一是當(dāng)前信息社會(huì)快速發(fā)展，我們要以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，有效利用校園網(wǎng)、校園電子屏以及手機(jī)終端，尤其是要利用好當(dāng)前流量巨大的熱門(mén)APP，比如抖音，嗶哩嗶哩等，在這些APP 吸引力巨大的平臺(tái)發(fā)布青年人運(yùn)用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式大力宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和工匠精神，讓工匠精神能夠在潛移默化中“入耳、入腦、入心”；二是通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)來(lái)宣傳工匠精神，如組織勞模宣講會(huì)、道德模范宣講會(huì)、大國(guó)工匠拜師會(huì)等活動(dòng)，豐富教師的來(lái)源，通過(guò)多種形式讓工匠精神在學(xué)生個(gè)人意識(shí)中固化，潛移默化中滲入自己的行為與行動(dòng)中，久而久之培育出學(xué)生的“匠之魂”。

第二，加強(qiáng)以賽促學(xué)，提升能力，不斷鍛造出高職學(xué)生的“匠之藝”。要成為技藝高超的工匠必須要有堅(jiān)實(shí)的理論和技術(shù)作為基礎(chǔ)，高等職業(yè)教育就是要在這個(gè)知識(shí)更新越來(lái)越快、飛速向前的時(shí)代給學(xué)生更多的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，并訓(xùn)練學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、提升自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)能力，讓學(xué)生在接觸信息渠道越來(lái)越豐富的今天能夠不斷產(chǎn)生出自適應(yīng)的能力，為未來(lái)不斷變化的世界做好準(zhǔn)備。為此，我們以比賽為依托，通過(guò)校內(nèi)外定期的各類(lèi)技能大賽，促進(jìn)高職學(xué)生技術(shù)能力提高，還可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有的放矢的設(shè)立比賽小組，加強(qiáng)大賽訓(xùn)練，以比賽項(xiàng)目為提升能力的著力點(diǎn)，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)更具高水準(zhǔn)，并使教師和學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)比賽中不斷挖掘潛力、發(fā)現(xiàn)不足、修正完善、追求卓越，從而達(dá)到不斷提升技藝的目的，打造出高職學(xué)生的“匠之藝”。

第三，以國(guó)家未來(lái)的建設(shè)需要為目標(biāo)，堅(jiān)定勞動(dòng)光榮的價(jià)值取向，筑起高職學(xué)生的“匠之夢(mèng)”。2015年4月28日，習(xí)近平總書(shū)記在慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上說(shuō)：“在我們社會(huì)主義國(guó)家，一切勞動(dòng)，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都值得尊重和鼓勵(lì)；全社會(huì)都要貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針?！薄叭娼ǔ尚】瞪鐣?huì)，進(jìn)而建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，根本上靠勞動(dòng)、靠勞動(dòng)者創(chuàng)造?！蔽覀儑?guó)家未來(lái)的興旺發(fā)達(dá)靠的就是每一名勞動(dòng)者，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要高素質(zhì)的青年人，因此新時(shí)代的青年一定要有勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想信念，堅(jiān)定踏實(shí)地走好人生之路，摒棄浮躁的思想，從自己辛勤的勞動(dòng)中獲得美好的生活。這就需要高職院校積極開(kāi)展課程思政的建設(shè)，將專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)灌輸式和啟發(fā)式的教育方法結(jié)合。最終能夠讓高職院校的學(xué)生們?yōu)樵O(shè)立更高的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更高人生的理想，最終達(dá)到追求自己“匠之夢(mèng)”的目的。

第四，高等職業(yè)院校在青年學(xué)生中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)青年一代具備工匠精神的實(shí)踐探索研究中應(yīng)當(dāng)注意如下三個(gè)問(wèn)題：一是在樹(shù)立文化自信、培育工匠精神的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)視頻的關(guān)注度高于文字內(nèi)容，尤其對(duì)一些古文內(nèi)容學(xué)生基本不會(huì)去點(diǎn)擊閱讀，所以文字閱讀部分的教育效果較差；二是傳統(tǒng)文化和工匠精神教育課題內(nèi)涵和外延挖掘不足。很多教育內(nèi)容還比較老舊，強(qiáng)調(diào)硬性的灌塑，缺少柔性的一面，很多時(shí)候也沒(méi)有認(rèn)真深入的去將傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展結(jié)合，僅僅是背誦詩(shī)歌、文章等老方法，考核也僅僅是一張卷子來(lái)定論學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)過(guò)后隨著時(shí)間流逝很多之時(shí)也慢慢淡忘了，我們高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)并適時(shí)進(jìn)行跟蹤考核，并積極采取多種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的持久性；三是我們的教育教學(xué)和開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)常常是集體活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性差異沒(méi)有考慮到，雖然我們也有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化的社團(tuán)活動(dòng)，但仍然不能完全適合和滿足當(dāng)前青年一代個(gè)性差異導(dǎo)致的興趣愛(ài)好不同的問(wèn)題。

對(duì)此，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是要增加視頻的數(shù)量，多多尋找或者制作內(nèi)容新穎、形式活潑的視頻提供給學(xué)生觀看，讓學(xué)生樂(lè)于觀看傳統(tǒng)文化內(nèi)容的視頻，提升教育效果，因此一定要根據(jù)青年特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)更具有吸引力的視頻裝入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松有趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化；二是不斷深入挖掘傳統(tǒng)文化和工匠精神結(jié)合點(diǎn)，設(shè)置更加科學(xué)合理的課程內(nèi)容和考核方式，比如可以采用結(jié)業(yè)劇目表演的方式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；三是在工匠精神的弘揚(yáng)和教育中，創(chuàng)新教育方式方法，多采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過(guò)不斷地分析歸納來(lái)認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，讓青年學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中體悟到工匠精神的力量，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)工匠精神的價(jià)值認(rèn)同感。

三、結(jié)束語(yǔ)

“工匠精神”這個(gè)詞語(yǔ)其本身的特征非常鮮明。工匠們必須要進(jìn)行體力勞動(dòng)，運(yùn)用自己的聰明才智來(lái)創(chuàng)造或制造出產(chǎn)品或者提供服務(wù)，也就是需要通過(guò)勤奮的勞動(dòng)來(lái)改造客觀世界，進(jìn)而來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值并獲得收入。工匠們?cè)诼L(zhǎng)的歲月中，在每一滴汗水中，對(duì)人們認(rèn)識(shí)客觀事物的理論的提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)了世界的變化和社會(huì)生產(chǎn)力的升級(jí)。同時(shí)，工匠精神也是敬業(yè)精神的體現(xiàn)，高職院校作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著為社會(huì)各個(gè)行業(yè)輸送人才血液的重要責(zé)任，因此更要以“工匠精神”身體力行地為青年學(xué)子的教育提供精神指引和導(dǎo)向的作用。