陳 進(jìn)

手機(jī)媒體影響高職學(xué)生體育行為的現(xiàn)狀與對策*

陳 進(jìn)

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對南京市六所高職院校體育教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：手機(jī)媒體已成為當(dāng)代高職學(xué)生獲取體育信息、觀看體育賽事、進(jìn)行體育交流的主要途徑；手機(jī)媒體亦成為體育輔助教學(xué)的重要手段；手機(jī)媒體中的運(yùn)動類APP是高職院校學(xué)生課外自行鍛煉的主要監(jiān)督手段，運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的重要渠道。高職院校應(yīng)在校園里實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)全覆蓋，使學(xué)生充分享受移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，服務(wù)于學(xué)習(xí)生活；高校體育教師應(yīng)合理地引導(dǎo)，充分利用好手機(jī)媒體來服務(wù)體育教學(xué)，趨利避害。

手機(jī)媒體；高職；體育行為

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)不斷地發(fā)展，智能手機(jī)日益盛行且不斷更新，兩者的融合使得手機(jī)成為“第五媒體”，即集報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)于一體的“全媒體”。智能手機(jī)在當(dāng)前大學(xué)生中非常普及，并且融入到他們的學(xué)習(xí)和生活中，其手機(jī)媒體不僅拓寬了他們的視野，也影響著他們的行為和生活方式。體育既是高等教育的重要組成部分，也是當(dāng)代大學(xué)生業(yè)余生活的重要形式。手機(jī)媒體自然也融入到大學(xué)生體育行為中，他們可以隨時(shí)隨地獲取最新的體育資訊，觀看實(shí)時(shí)體育賽事，獲取最新的體育技術(shù)指導(dǎo)自己的運(yùn)動技能。本文通過調(diào)查手機(jī)媒體對高職學(xué)生體育行為影響的現(xiàn)狀，找出對策，使得手機(jī)媒體更好地服務(wù)于他們的體育行為，更好地進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)和課余的體育鍛煉。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以南京市6所高職院校學(xué)生180名（男100、女80）為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者根據(jù)研究內(nèi)容需要，查閱有關(guān)手機(jī)媒體與學(xué)生體育行為的圖書及文獻(xiàn)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

調(diào)查內(nèi)容圍繞手機(jī)媒體影響高職院校學(xué)生體育行為的現(xiàn)狀，包括學(xué)生利用手機(jī)媒體獲取體育信息情況、學(xué)生利用手機(jī)媒體輔助體育課學(xué)習(xí)情況、學(xué)生利用手機(jī)媒體中體育類APP課余鍛煉情況、學(xué)生通過手機(jī)媒體交流體育信息情況等；發(fā)出問卷180份，回收180份，回收率為100%。

1.2.3 訪談法

為獲得調(diào)查的原始資料，筆者走訪了各高職院校體育教師及專家，就手機(jī)媒體影響高職學(xué)生體育行為的現(xiàn)狀進(jìn)行了訪談，并探討其解決途徑。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

筆者對獲得的數(shù)據(jù)利用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

通過對南京市6所高職院的180名學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)已經(jīng)全面普及，學(xué)生手機(jī)全部開通4G功能，手機(jī)以流量套餐為主，校園內(nèi)全面無線網(wǎng)覆蓋基本普及。

2.1 學(xué)生利用手機(jī)媒體獲取體育信息情況

表1 學(xué)生利用手機(jī)媒體獲取體育信息情況（%）

體育比賽體育新聞運(yùn)動技能鍛煉知識 無 n%n%n%n%n% 14077.716893.38044.410156.1105.5

調(diào)查結(jié)果表明，選擇通過手機(jī)觀看體育比賽的人數(shù)為77.7%，選擇通過手機(jī)閱讀體育新聞的人數(shù)為93.3%；選擇通過手機(jī)學(xué)習(xí)、了解運(yùn)動技能的人數(shù)為44.4%，選擇學(xué)習(xí)、了解鍛煉知識的人數(shù)為56.1%。通過這些數(shù)據(jù)，反映大多數(shù)學(xué)生通過手機(jī)獲取體育類新聞，其次通過手機(jī)觀看體育比賽的人數(shù)較多，而對運(yùn)動技能、鍛煉知識的主動獲取在半數(shù)左右。

2.2 學(xué)生利用手機(jī)媒體輔助體育課學(xué)習(xí)的情況

表2 學(xué)生利用手機(jī)媒體輔助體育課學(xué)習(xí)情況（%）

課前的了解 課中的記錄 課后的復(fù)習(xí) 無 n%n%n%n% 14681.1 2111.7 8044.4 3117.2

高職學(xué)制時(shí)間較短，體育課較本科院校少，體育課程壓縮得緊。如何在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會并學(xué)好一項(xiàng)運(yùn)動技能，充分利用手機(jī)媒體輔助教學(xué)顯得尤為重要。調(diào)查結(jié)果表明，過半數(shù)的學(xué)生對將要學(xué)的運(yùn)動知識和技能提前了解和學(xué)習(xí)，部分學(xué)生課后對不明白的地方通過手機(jī)媒體查閱和再練習(xí)，極少部分學(xué)生課中能夠?qū)σ恍┲仉y點(diǎn)進(jìn)行拍攝和剖析，這可能與教師對課堂使用手機(jī)有要求。

2.3 學(xué)生利用手機(jī)媒體中運(yùn)動類APP課余鍛煉情況

表3 學(xué)生利用手機(jī)媒體中運(yùn)動類APP課余鍛煉情況

每天 經(jīng)常 偶爾 無 n%n%n%n% 4525 11061.1 2011.1 105.6

手機(jī)媒體中的運(yùn)動類APP層出不窮，其較為可觀的數(shù)據(jù)提示與方法指導(dǎo)吸引了越來越多的年輕人。調(diào)查結(jié)果表明,大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常都通過手機(jī)媒體中運(yùn)動類APP進(jìn)行課余鍛煉，只有5.6%的學(xué)生是沒有通過手機(jī)媒體中運(yùn)動類APP進(jìn)行課余鍛煉。

2.4 學(xué)生通過手機(jī)媒體交流體育信息情況

表4 學(xué)生通過手機(jī)媒體交流體育信息情況

體育課體育轉(zhuǎn)播體育新聞 1 其它 n%n%n%n%n% 3016.712066.79854.42111.7105.6

學(xué)生對體育信息的交流不僅是大學(xué)生了解體育的一種方式，還是激發(fā)大學(xué)生自覺走進(jìn)體育場，參與體育鍛煉的推動力。調(diào)查結(jié)果表明, 66.7%的學(xué)生通過手機(jī)媒體在體育轉(zhuǎn)播時(shí)進(jìn)行交流，其次有54.4%的學(xué)生交流的是體育新聞，而體育課相關(guān)內(nèi)容的交流只有16.7%。

2.5 學(xué)生一般利用手機(jī)媒體獲取體育相關(guān)信息時(shí)長情況

表5 學(xué)生一般利用手機(jī)媒體獲取體育相關(guān)信息時(shí)長

超過2小時(shí)1～2小時(shí)不足1小時(shí) 0 n%n%n%n% 950.61910.66033.3105.6

調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生一般利用手機(jī)媒體獲取體育相關(guān)信息的時(shí)間超過2小時(shí)的占50.6%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生經(jīng)常通過手機(jī)媒體觀看體育實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，33.3%的學(xué)生利用手機(jī)媒體獲取體育相關(guān)信息的時(shí)間在1小時(shí)內(nèi)。

2.6 體育教師課堂教學(xué)期間對學(xué)生手機(jī)的管理

事物都有其兩面性，手機(jī)媒體在輔助體育教學(xué)時(shí)也是一把雙刃劍，需要有效的管理。尤其是在體育課堂教學(xué)時(shí)，目的是為了手機(jī)媒體更好地服務(wù)于體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生對體育健康知識及運(yùn)動技能的掌握。筆者通過走訪6所高職院校的部分體育老師，一致認(rèn)為在體育課堂教學(xué)期間需要對手機(jī)加強(qiáng)管理。60%的教師要求學(xué)生體育課盡可能不要攜帶手機(jī)，原因是影響正常的技能練習(xí)、體能鍛煉，且智能手機(jī)屬于貴重物品，保管不當(dāng)，容易造成丟失。30%的教師對學(xué)生在體育課期間手機(jī)攜帶及使用做了引導(dǎo)，對手機(jī)的使用做了細(xì)致要求，充分利用了手機(jī)媒體的優(yōu)點(diǎn)來服務(wù)于體育課教學(xué)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

本文通過對南京市六所高職院校的學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)已在學(xué)生中普及，學(xué)校在校園內(nèi)基本做到無線網(wǎng)覆蓋。大部分學(xué)生能夠做到利用手機(jī)媒體獲取體育信息，接受最多的是體育新聞類，包括一些文字和視頻新聞，其次是體育比賽的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播；約有50%以上的學(xué)生能通過手機(jī)媒體獲取體育健康知識和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能；在手機(jī)媒體輔助體育方面，大部分學(xué)生能在課前對將要學(xué)習(xí)的知識及技能通過手機(jī)媒體進(jìn)行了解，課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，課中利用手機(jī)媒體輔助學(xué)習(xí)的較少；大部分學(xué)生課余時(shí)間會利用手機(jī)中運(yùn)動類APP軟件進(jìn)行課外鍛煉，少部分學(xué)生利用運(yùn)動輔助設(shè)備，加強(qiáng)課外鍛煉的指導(dǎo)；在通過手機(jī)媒體交流體育信息方面，各種賽事的轉(zhuǎn)播是信息的交流集地，其觀點(diǎn)可謂仁者見仁、智者見智；此外，高職院大學(xué)生利用手機(jī)媒體獲取體育信息的時(shí)長一般都超過1小時(shí)/周，尤其有賽事轉(zhuǎn)播時(shí)更長。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)在校園里實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)全覆蓋，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地可以廉價(jià)地?zé)o線上網(wǎng)，充分享受移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，服務(wù)于自身的學(xué)習(xí)生活。在體育課中，手機(jī)與教學(xué)秩序的矛盾，老師應(yīng)合理地引導(dǎo)，充分利用好手機(jī)媒體來服務(wù)體育教學(xué)，而不是統(tǒng)統(tǒng)拒之門外。老師可以對手機(jī)集中管理，也可以分小組，培養(yǎng)骨干進(jìn)行管理。

3.2.2 學(xué)生利用手機(jī)媒體獲取的體育信息主要為體育比賽和體育新聞，而對技能和鍛煉知識的獲取所占比例不大，利用手機(jī)媒體輔助自己體育課學(xué)習(xí)的情況更是不盡人意。一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀看一些自己體育專項(xiàng)的重大體育賽事，通過競技體育的魅力促使學(xué)生主動提高自身運(yùn)動技能的愿望，主動通過手機(jī)媒體觀看具體技能細(xì)節(jié)，獲得具體的理論知識。其次在體育課中教師利用手機(jī)媒體把正確的技能示范，符合班級實(shí)際情況的學(xué)習(xí)流程和方法，常見的錯誤動作等以視頻或文字的形式發(fā)在班級學(xué)習(xí)群中，方便同學(xué)們復(fù)習(xí)觀看。特別強(qiáng)調(diào)是體育老師要甄別學(xué)生在手機(jī)媒體上獲取的技能和理論知識，對于正確的知識要鼓勵其繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于錯誤的知識要告知學(xué)生，及時(shí)糾錯。

3.2.3 學(xué)生利用手機(jī)媒體交流體育信息大多集中在一些實(shí)時(shí)的賽事轉(zhuǎn)播，關(guān)于體育課學(xué)習(xí)的交流少之又少。而關(guān)于體育課學(xué)習(xí)的交流直接影響著學(xué)習(xí)的延續(xù)性，影響著技能及理論知識學(xué)習(xí)的效果。筆者在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些老師所教班級比較多，親力親為每個(gè)班級的課后交流學(xué)習(xí)，不太現(xiàn)實(shí)，但可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，大家討論后不能解決的問題匯總給老師再解決，這樣可以提高老師的課后輔導(dǎo)效率。在手機(jī)媒體獲取體育信息的時(shí)間方面，一般有重大比賽時(shí)，學(xué)生花費(fèi)時(shí)間較多，有些實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播都在上課期間，老師可以引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，或組織大家觀看重播或錄像。

[1]楊韻.全媒體時(shí)代手機(jī)媒體與體育傳媒的融合[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011（3）：29-31.

[2]陳進(jìn),朱杰.運(yùn)用自媒體重塑體育價(jià)值觀的優(yōu)勢與對策探討[J].傳媒觀察,2019（2）:80-84

[3]王鑫,崔樹銀.手機(jī)媒體對大學(xué)生群體的負(fù)面影響及應(yīng)對策略[J].教育理論研究.2014（36）:171-173.

[4]姚月霞.手機(jī)媒體對提高高職課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性研究[J].職業(yè)教育.2014（7）：31-33.

On the Status Quo and Countermeasures of Mobile Phone Media's Influence on Higher Vocational Students' Sports Behavior

CHEN Jin

(Nanjing College of Information Technology, Nanjing 210046, Jiangsu, China)

江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目，（2019SJA0640）。

陳進(jìn)（1982—），碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。