文/賀麗 黃琦蔚 陳燕燕 陸柏陽

據(jù)教育部最新消息，2020屆高校畢業(yè)生達到874萬人，同比增加40萬人。龐大的高校畢業(yè)生規(guī)模一直備受關注，突如其來的疫情，擾亂了人們的工作和生活節(jié)奏，而當下正值廣大高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的關鍵期，就業(yè)形勢面臨多方面的挑戰(zhàn)。安全教育內容在橫向不斷延伸，縱向不斷深入，就業(yè)環(huán)境越漸復雜、就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻和就業(yè)預期的不確定性，網(wǎng)絡詐騙手段多種多樣，大學生就業(yè)路徑比以往更加坎坷，大學生就業(yè)安全由此也逐漸成為社會熱點[1]。

一、國家安全觀賦予高校安全教育新內涵

（一）開展高校大學生就業(yè)安全教育的必要性

隨著《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等系列文件的出臺，意味著大學生就業(yè)安全是時代對高校教育的呼喚。

廣義的大學生就業(yè)安全問題是指大學生在求職過程中存在的客觀威脅和主觀恐慌，包括求職前、中、后期涉及的自身安全（人身、財產(chǎn)、信息、心理）和就業(yè)環(huán)境安全。從總體國家安全戰(zhàn)略來看，就業(yè)安全和其他傳統(tǒng)安全因素一樣，關乎家庭、學校、社會乃至國家，應當引起社會、高校、家庭的重視。

（二）新形勢下大學生就業(yè)安全面臨的新挑戰(zhàn)

隨著疫情變化，大學生就業(yè)思維發(fā)生了不同程度的轉變，復雜多樣的就業(yè)形勢既是機遇，更是挑戰(zhàn)。2020屆畢業(yè)生就業(yè)途徑多樣化，主陣地由“線下”轉為“線上”，如線上招聘、線上投遞、線上面試、遠程入職等（云招聘、空中求職用人渠道），視頻面試和電話面試等（無接觸面試）。疫情壓力使部分學生產(chǎn)生恐懼、焦慮和盲目等復雜的心理情緒，甚至有學生輕信網(wǎng)貸，盲目借貸“創(chuàng)業(yè)”[2]。

就業(yè)安全內容橫向不斷延伸，縱向不斷深入。互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上催生了多樣化的網(wǎng)絡詐騙手段，加之部分高校大學生的防范意識薄弱，人才市場發(fā)育不健全，社會監(jiān)管難度加大且存在一定的滯后性，給當前大學生就業(yè)安全帶來了新的挑戰(zhàn)[3]。

二、當前大學生就業(yè)安全現(xiàn)狀

（一）學生安全防范意識淡薄

近年來，大學生因就業(yè)被騙案件頻發(fā)，這在一定程度上映射大學生就業(yè)安全意識淡薄、自我定位模糊不清、求職心切等現(xiàn)象，在面對五花八門的就業(yè)信息時缺乏辨別篩選能力，面對高薪等誘惑極易輕信于人，導致錢財受損。另外，大學生就業(yè)相關法律法規(guī)知識儲備不足，維權意識不夠強烈。

有研究表明，大部分學生一般不會核對就業(yè)信息的真實性，近六成學生在兼職或求職過程中因防范意識不強遇到過披著“就業(yè)”外衣的網(wǎng)絡詐騙陷阱，其中，超過一半的學生表示因為不懂相關法律或者怕麻煩在遇到陷阱選擇忍氣吞聲。大學生淡薄的安全防范意識和求職心理給不法分子提供了可乘之機，存在人身、財產(chǎn)、信息等安全隱患[4]。

（二）就業(yè)安全教育效果欠佳

目前，各高校日益重視大學生安全教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，以不同的形式開展教育教學。以廣西外國語學院東盟語種專業(yè)學生為例，通過開設了專門的安全教育課，在整個教學過程中嵌入安全教育，內容涉及人身安全、交通安全、消防安全、財產(chǎn)安全和網(wǎng)絡安全等傳統(tǒng)安全范疇。但受限于現(xiàn)有教育教學資源，現(xiàn)以輔助教學的形式為主，主題班會和安全知識講座為輔的方式展開。學生在出國留學、國外工作或者實習后缺乏持續(xù)性關注和指導，對于不同專業(yè)學生的安全教育需求存在一定程度上的缺位[5]。

關于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程，以線上和線下相結合的形式開設了相關課程，主要內容涉及職業(yè)生涯規(guī)劃基礎知識、提升職業(yè)素養(yǎng)，熟悉就業(yè)形勢與政策、就業(yè)流程等，可補充就業(yè)安全教育不足。

（三）就業(yè)環(huán)境日漸復雜

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和疫情下就業(yè)渠道的拓寬，當前就業(yè)形勢越發(fā)復雜。疫情之下，就業(yè)節(jié)奏被打亂、就業(yè)工作在傳統(tǒng)模式上有所調整，大多無需應聘者與用人單位面談。詐騙信息通過各種方式流轉，別有用心之人利用畢業(yè)生求職心切，在各種網(wǎng)絡媒體平臺上發(fā)布虛假招聘信息，對應聘者要求低且待遇優(yōu)厚等，迷惑性極強。大學生缺乏經(jīng)驗，極易相信各類招聘信息，難以抵擋高薪體面工作的誘惑。

就業(yè)信息良莠不齊，難以辨別，缺乏長效機制。就業(yè)安全相關法律法規(guī)不完善，人才市場發(fā)育不健全，就業(yè)市場監(jiān)管乏力，導致國內就業(yè)信息安全缺乏保障。此外，國內和國際就業(yè)需求也存在差異，中國與東盟語種國家跨境就業(yè)安全的不確定性也是致使我國大學生就業(yè)環(huán)境復雜化的重要因素之一。

三、大學生就業(yè)安全問題應對策略

解決大學生就業(yè)安全問題需要促進就業(yè)聯(lián)動機制，充分發(fā)揮多方合力。一方面要加強就業(yè)安全教育，提升學生安全防范意識；另一方面要做好安全就業(yè)服務工作，為學生創(chuàng)設良好的就業(yè)環(huán)境。

（一）拓展安全教育內容，提升教育教學效果

面對大學生就業(yè)安全的挑戰(zhàn)，高校應該由被動轉化為主動，學校教育和自我教育相結合，以教育促維權、保安全。依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、安全教育和思想政治教育幾大陣地，拓寬安全教育內容，加強就業(yè)安全教育。重視學生發(fā)展需要，將就業(yè)安全教育滲透到安全教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的全過程，增強防范知識儲備，提高大學生可持續(xù)性職業(yè)能力。

在疫情和就業(yè)形勢雙重影響下，及時了解畢業(yè)生思想動態(tài)和求職心態(tài)，通過線上線下的方式加強對大學生就業(yè)安全指導、教育、跟蹤監(jiān)管和心理疏導。充分借助各類教育資源加強就業(yè)安全教育，將《勞動法》《就業(yè)促進法》《合同法》等相關法律法規(guī)滲入教學和指導的全過程。東盟語種專業(yè)學生就業(yè)涉及國內和國外，對于身處國外的學生，在常規(guī)就業(yè)安全的基礎上還需要涵蓋跨國就業(yè)安全的內容。

此外，學生也要加強自我教育，充分認識自我和就業(yè)環(huán)境，樹立和國家共命運的就業(yè)觀，提高自身職業(yè)能力。

（二）筑牢安全就業(yè)防火墻，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

解決疫情之下大學生就業(yè)安全問題，首先要在思想上引起重視，轉變觀念，促進就業(yè)聯(lián)動機制，需要充分發(fā)揮多方合力。

政府相關部門要完善就業(yè)信息審核監(jiān)管制度，加強就業(yè)信息監(jiān)管力度，加快大學生就業(yè)立法保障體系構建。貫徹落實《關于應對新冠肺炎疫情影響強化穩(wěn)就業(yè)舉措的實施意見》，拓寬就業(yè)渠道，主動順應傳統(tǒng)招聘向“云招聘”新模式轉變，開啟“網(wǎng)絡招聘專項行動”，提供就業(yè)指導“云課堂”，切實滿足大學生就業(yè)服務需求，推動大學生安全就業(yè)。高校貫徹“三全育人”，將就業(yè)安全教育貫穿大學生整個學習生涯，不斷提升教育教學能力，引導大學生明確安全觀和職業(yè)觀，增強可持續(xù)性職業(yè)能力。面對疫情，順勢而為，有針對性地調整就業(yè)安全教育工作，實時跟蹤大學生就業(yè)思想動態(tài)和求職心理，強化必要的就業(yè)安全和心理指導。

強化部門協(xié)作，加快大學生就業(yè)立法保障體系，優(yōu)化網(wǎng)上就業(yè)服務，加強就業(yè)信息監(jiān)管，企業(yè)自覺誠信招聘，規(guī)范就業(yè)市場，在條件允許的情況下開通就業(yè)心理咨詢和幫扶熱線。

四、結語

通過對新形勢下大學生就業(yè)安全的分析，疫情之下的“就業(yè)戰(zhàn)”必定困難重重，作為高校，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢拓寬安全教育的內容，引導學生正確認識現(xiàn)階段就業(yè)形勢。我們應該在時代背景下，結合學校培養(yǎng)目標、學生自身情況及目前就業(yè)形勢等實際情況，促進安全教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的有機結合，完善課程體系，讓就業(yè)指導不斷線，提高學生的可持續(xù)性職業(yè)發(fā)展能力，提供安全的就業(yè)環(huán)境，促進大學生安全就業(yè)。