文/長(zhǎng)春市第六中學(xué) 張立柱

一、調(diào)研題目

教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》明確了十三五期間高考政策的改革方向，全國(guó)高考改革轟轟烈烈地進(jìn)行著，勢(shì)必要賦予考生選考自主權(quán)。學(xué)校教育不但要聚焦學(xué)生的學(xué)業(yè)知識(shí)與能力，還要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇與專業(yè)選擇，新高考理念對(duì)學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)提出了新的挑戰(zhàn)。要想全面展現(xiàn)我國(guó)的現(xiàn)代化教學(xué)水平，落實(shí)后勤保障工作，就必須從高考的基本制度要求、學(xué)校的教育要求、考生的未來(lái)應(yīng)用要求三個(gè)角度出發(fā)，立足后勤職能職責(zé)，持續(xù)深化“不忘初心、牢記使命”理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相合，解決學(xué)校裝備供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革難點(diǎn)問(wèn)題。

二、調(diào)研內(nèi)容

我們?cè)敿?xì)盤點(diǎn)了學(xué)?，F(xiàn)有裝備資源，并根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)校教育配置對(duì)高考考生的后勤保障工作展開了綜合調(diào)查。目前，我校擁有60個(gè)普通多媒體教室、百兆有線網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、模擬廣播（2012年設(shè)立，已嚴(yán)重老化），在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，這些設(shè)備能夠基本滿足相關(guān)課程的教育需求，但在高考硬性指標(biāo)的影響下，這些裝備在為高考服務(wù)的過(guò)程中顯得捉襟見肘。我校后勤與教學(xué)和德育等部門進(jìn)行多次探討，充分了解高考改革期間教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)方面的具體需求，面對(duì)現(xiàn)代化、信息化、高效化的教育處理手段，要切實(shí)解決高考與教學(xué)活動(dòng)之間的矛盾，就必須引入智能選排課系統(tǒng)、云閱卷系統(tǒng)、成績(jī)分析系統(tǒng)、課后學(xué)習(xí)系統(tǒng)、職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子班牌管理系統(tǒng)等多個(gè)教育系統(tǒng)，落實(shí)教育及考勤工作，除此之外，為提升教學(xué)效率，展現(xiàn)現(xiàn)代化教育的魅力，還應(yīng)及時(shí)引入智慧教室，并對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)硬件進(jìn)行重新配置。面臨新高考所提出的硬性要求，要打贏高考后勤保障這場(chǎng)硬仗，如何配置高考后勤資源、怎么應(yīng)用后勤高考資源、如何完成設(shè)備的配置與維護(hù)，外界因素對(duì)高考后勤工作的制約，已然成為亟待解決的重要問(wèn)題。

三、調(diào)研方式

為了全面了解高考對(duì)后勤保障設(shè)備的要求，落實(shí)高考后勤設(shè)備的建設(shè)工作，調(diào)研小組利用某教育裝備展對(duì)科大訊飛、武漢天喻、華瀚教育、K12、北京四中網(wǎng)校等教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行了系統(tǒng)考察，獲得一系列可用、有效的后勤設(shè)備管理結(jié)論；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)上海、浙江兩省新高考試點(diǎn)裝備進(jìn)行查詢了解，調(diào)研小組掌握了大量現(xiàn)代化高考后勤保障設(shè)備的配置經(jīng)驗(yàn)。

四、解決措施

（一）要選購(gòu)智慧的選排課系統(tǒng)完成統(tǒng)一課程設(shè)置、教師安排并形成科學(xué)評(píng)價(jià)體系。要具體實(shí)現(xiàn)以下功能：1.要基于學(xué)生興趣特長(zhǎng)和職業(yè)方向進(jìn)行合理選課指導(dǎo)。在選課及排課環(huán)節(jié)，教育工作者要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，以“為學(xué)生服務(wù)”為核心，建立合理、可用的選課系統(tǒng)，提升選課的科學(xué)性、可用性，圍繞學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，在滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求的情況下構(gòu)建選課排課系統(tǒng)，選課系統(tǒng)必須要滿足學(xué)生發(fā)展需求、尊重學(xué)生的差異性。2.要根據(jù)學(xué)校師資、硬件配備、課時(shí)等情況推薦最優(yōu)走班模式。教育從來(lái)都不是 “一廂情愿”的過(guò)程，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)從現(xiàn)階段的師資力量、硬件配置及課時(shí)安排出發(fā)，建立適用于當(dāng)下、受益于未來(lái)的走班模式，在全面發(fā)揮走班教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提升教學(xué)硬件配置。3.要通過(guò)系統(tǒng)解決一人一課表并進(jìn)行課表發(fā)布并進(jìn)行最便捷的教師調(diào)課。在教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)調(diào)課、換課等行為進(jìn)行嚴(yán)格管控，依靠高智能排課系統(tǒng)，學(xué)生與教師都能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握課程的變動(dòng)情況，提升課表的實(shí)際應(yīng)用效率，在簡(jiǎn)化排課步驟的同時(shí)，為學(xué)生節(jié)約寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）要選購(gòu)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)。學(xué)生未來(lái)生涯規(guī)劃系統(tǒng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育、生涯發(fā)展指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，可進(jìn)行深度自我剖析。合格的職業(yè)生涯評(píng)測(cè)系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)知個(gè)人能力，在了解個(gè)人長(zhǎng)處與短板的同時(shí)，結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)選擇合適的報(bào)考科目，制定科學(xué)的短長(zhǎng)期目標(biāo)，更好地適應(yīng)新的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型及學(xué)校教育多樣化發(fā)展。1.要采集分析學(xué)生參加的素質(zhì)課程。合格的評(píng)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)該為現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，在引入評(píng)測(cè)系統(tǒng)之前，應(yīng)開展預(yù)測(cè)試，確保評(píng)測(cè)系統(tǒng)已經(jīng)錄入了現(xiàn)階段的所有科目，并了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及結(jié)果的大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與潛力，在理清教育與教學(xué)的關(guān)系之后，為學(xué)生的未來(lái)報(bào)考提供切實(shí)可行的建議。2.要提供豐富的職業(yè)體驗(yàn)、院校專業(yè)知識(shí)等生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。評(píng)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)具備完整的報(bào)考指導(dǎo)知識(shí)，其中應(yīng)包含行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、工作范圍、應(yīng)用前景等相關(guān)信息，且應(yīng)建立與院校課程之間的聯(lián)系，作為評(píng)測(cè)學(xué)生能力的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，評(píng)測(cè)系統(tǒng)在展示教育信息的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受報(bào)考科目與專業(yè)院校職業(yè)間的關(guān)聯(lián)性、不同職業(yè)間的差異性，為學(xué)生的后續(xù)報(bào)考工作提供可用的信息。3.通過(guò)自我剖析、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的方式，深入解讀學(xué)生個(gè)人性格特征。評(píng)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)具備多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，以幫助學(xué)生完成師對(duì)生、生對(duì)生的多元評(píng)測(cè)為原則，確保學(xué)生全面了解個(gè)人性格與發(fā)展?jié)摿Α?.平臺(tái)要根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)潛能、性格特征等，給出合理的生涯規(guī)劃建議，并反饋給選排課系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生合理選科。評(píng)測(cè)平臺(tái)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所給出的數(shù)據(jù)制定切實(shí)可行的、有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，使高考分?jǐn)?shù)能夠“物盡其用”。

（三）選購(gòu)云閱卷、云成績(jī)及云學(xué)習(xí)系統(tǒng)。1.要基于手機(jī)、掃描儀等各類智能終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)聯(lián)考等各類教學(xué)場(chǎng)景下的過(guò)程性教學(xué)數(shù)據(jù)采集及智能批改和自動(dòng)分析。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具備現(xiàn)代化功能，在降低人力支出的同時(shí)，提升檢測(cè)、作業(yè)的綜合審查效率，應(yīng)具備普遍問(wèn)題歸納功能，方便教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一歸納、統(tǒng)一解答，為學(xué)生的發(fā)展助力。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，基于知識(shí)圖譜的學(xué)習(xí)診斷，不但可以幫助學(xué)生挖掘錯(cuò)題根源，還可以推送相匹配的微課講解和難度適中的習(xí)題資源供學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具備較強(qiáng)的針對(duì)性——對(duì)學(xué)習(xí)短板的針對(duì)性、對(duì)錯(cuò)誤思維的針對(duì)性等，依靠各個(gè)環(huán)節(jié)的互相配合，幫助學(xué)生完成自我提升。

（四）走班教學(xué)后學(xué)生個(gè)人物品的保管及學(xué)生考勤。1.由于實(shí)行走班教學(xué)以后，學(xué)生不再擁有固定的教室，需要根據(jù)不同的課程決定在哪個(gè)教室上課，學(xué)生不可能將所有的個(gè)人物品隨身攜帶，因此，學(xué)生個(gè)人物品需要專門的地方來(lái)存放。要安裝學(xué)生專用的儲(chǔ)物柜給學(xué)生存放個(gè)人物品，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)校可與當(dāng)?shù)氐募揖呤袌?chǎng)進(jìn)行合作，利用租賃、折舊等方式購(gòu)入儲(chǔ)物柜，在控制成本的同時(shí)，解決學(xué)生的個(gè)人物品儲(chǔ)備問(wèn)題。2.通過(guò)建立信息化的走班教學(xué)管理平臺(tái)，結(jié)合“電子班牌”來(lái)對(duì)學(xué)生的走班上課進(jìn)行管理，其管理與數(shù)據(jù)要與選排課系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師隨時(shí)查閱上課時(shí)間及地點(diǎn)、簽到及學(xué)生學(xué)習(xí)情況管理。

（五）加快智慧校園建設(shè)。加快建立智能教室、仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客教室等建設(shè)，滿足走班教學(xué)硬件需求，充分為學(xué)生個(gè)性化教育需求提供支撐，推進(jìn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)模式。硬件裝備已列入2019-2021三年裝備規(guī)劃。

五、問(wèn)題與困難

（一）數(shù)據(jù)共享共通問(wèn)題。存在于設(shè)備引入環(huán)節(jié)的問(wèn)題：根據(jù)以上論述，引入新的高考后勤保障設(shè)備已迫在眉睫，但其建設(shè)與使用環(huán)節(jié)依然存在著較為明顯的矛盾——如果我校根據(jù)校情選購(gòu)以上系統(tǒng)，教育數(shù)據(jù)與主管部門的數(shù)據(jù)能否實(shí)現(xiàn)共通？在高考預(yù)備環(huán)節(jié)，與兄弟學(xué)校數(shù)據(jù)系統(tǒng)是否能夠共享？如信息系統(tǒng)的使用存在漏洞，在不能共通和共享且直接影響教育大數(shù)據(jù)的分析與使用的情況下，學(xué)校的數(shù)據(jù)能否考慮由主管部門統(tǒng)一規(guī)劃，以充分體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能。

（二）資金方面存在較大困難。如果沒有統(tǒng)一規(guī)劃與資金協(xié)助，學(xué)校對(duì)以上系統(tǒng)選購(gòu)時(shí)資金方面將存在較大困難。

（三）專業(yè)技術(shù)人員缺少問(wèn)題。目前，我校有專業(yè)的教職員工200多人，在校學(xué)生數(shù)量達(dá)到2400人，面對(duì)如此明顯的應(yīng)用缺口，專職信息化服務(wù)人員只有3人，在以往的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，依靠3人的相互協(xié)調(diào)完成多臺(tái)設(shè)備的使用、維護(hù)及教學(xué)工作極為困難，如果再度投入新的后勤保障設(shè)備與教學(xué)維護(hù)系統(tǒng)，3人必定無(wú)法處理好教學(xué)與設(shè)備之間的矛盾，學(xué)校應(yīng)考慮增加新高考系統(tǒng)維護(hù)員，提供專業(yè)服務(wù)支撐。