朱世銘

摘要：音樂類高校西洋管弦專業(yè)近幾十年發(fā)展迅速，專業(yè)教學(xué)也取得了長足的進(jìn)步發(fā)展。如何根據(jù)專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)具有中國新時(shí)代特色的管弦樂專業(yè)人才，創(chuàng)新改革出全新的演奏和教學(xué)方式，便成了需要研究和改革的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)模式的教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，將思政教育融入專業(yè)教學(xué)中，并將實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，才能夠更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的全方面人才，培養(yǎng)出新時(shí)代中國特色的管弦專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：管弦專業(yè);中國化;特色培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0073-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.043

西洋管弦樂專業(yè)起源于歐洲，近幾十年在中國發(fā)展迅速，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)西洋管弦樂器。如何教育和培養(yǎng)新時(shí)代的管弦樂人才是當(dāng)前管弦樂教學(xué)應(yīng)該探索的問題，所以我們要探索新的教學(xué)模式、進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)多元化的西洋管弦專業(yè)人才。我們?nèi)绾胃鶕?jù)專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)具有中國新時(shí)代特色的管弦樂專業(yè)人才，讓管弦專業(yè)教學(xué)不再一味地遵循國外的演奏和教學(xué)方式，便成了需要研究和改革的一個(gè)重點(diǎn)問題。

進(jìn)行管弦專業(yè)中國化特色培養(yǎng)教學(xué)研究，打造中國作品創(chuàng)作、演奏和教學(xué)的平臺(tái)，可以培養(yǎng)一批專業(yè)水準(zhǔn)過硬的中國管弦樂獨(dú)奏及室內(nèi)樂的演奏及教學(xué)人才。從而能夠弘揚(yáng)中國音樂文化，為西洋管弦樂的中國化、民族化發(fā)展以及培養(yǎng)新時(shí)代特色管弦專業(yè)人才摸索出一套相對(duì)完整的教學(xué)實(shí)踐體系。

一、現(xiàn)狀分析

在目前西洋管弦樂實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)和練習(xí)的作品基本還是以國外的作品為主，教學(xué)方式和內(nèi)容相對(duì)單一，中國化的特色內(nèi)容需要增加。在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，中國作品運(yùn)用較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)和演奏一些中國作品時(shí)也缺乏一些理論的支撐，難以理解一些中國作品的內(nèi)涵，同時(shí)在實(shí)際的演奏中對(duì)于中國作品的把握度不好，演奏技能相對(duì)較弱。

當(dāng)前國際上管弦專業(yè)的高端比賽很多，近年來我國也有許多優(yōu)秀的演奏家獲獎(jiǎng)，但在比賽中參賽的作品基本上以外國作品居多。因此我們需要培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，既能夠展現(xiàn)我們的音樂教學(xué)成果，又能夠傳播和弘揚(yáng)中國作品和文化。隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)力的提高，人民精神文化生活的豐富，西方管弦藝術(shù)與我國音樂文化相互交融，我們需要演奏者去構(gòu)思技巧，抒發(fā)情懷。音樂是表達(dá)情感，傳遞文化的重要橋梁，因此我們要通過教學(xué)培養(yǎng)培養(yǎng)出一批對(duì)祖國熱愛，基于對(duì)音樂的執(zhí)著，扎根于民族傳統(tǒng)文化、能夠演奏中國作品的西洋管弦專業(yè)人才。

西洋管弦專業(yè)的教學(xué)有它自身的特點(diǎn)和個(gè)性，管弦專業(yè)的學(xué)生思維活躍，思想開闊，接受事物的能力較強(qiáng)。在中國特色社會(huì)主義理論的教育下，將我們的特色文化運(yùn)用到西洋管弦樂教學(xué)中去，可以更加彰顯當(dāng)代中國特色社會(huì)主義的教育特色，開辟出一條有中國特色的管弦教育教學(xué)之路，也能夠更好地培養(yǎng)出新時(shí)代的特色管弦專業(yè)人才。

二、教學(xué)模式和制度體系的改革創(chuàng)新

西洋管弦專業(yè)中國化特色培養(yǎng)教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，首先從教師本身而言，需要探索新的教學(xué)模式。教師應(yīng)提高自身的認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)、探索，如何因材施教，如何通過獨(dú)特的教學(xué)方式和內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)多元化的音樂人才。

教師在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏中國作品，通過課堂上中國作品的教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生可以駕馭演奏的作品形式更加豐富，從而培養(yǎng)新時(shí)代中國專業(yè)管弦樂人才。教師也要多收集、整理、創(chuàng)作優(yōu)秀的中國作品，并且各專業(yè)編訂中國作品教材，鼓勵(lì)教師自行創(chuàng)作具有中國特色的作品，將精心選用和創(chuàng)作的中國音樂作品運(yùn)用到實(shí)際的管弦樂專業(yè)教學(xué)中。與此同時(shí)，也促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提升，不僅能教學(xué)、能演奏，還能創(chuàng)作，既提升了專業(yè)整體的教學(xué)水平，也提升了教師個(gè)人的綜合能力，讓教師團(tuán)隊(duì)整體的質(zhì)量得以提升，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

從管弦各專業(yè)教師及學(xué)生的全員切入，以培養(yǎng)新時(shí)代中國特色的專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，各專業(yè)編定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，將中國作品融入到教學(xué)中，在教學(xué)大綱中規(guī)定和要求各專業(yè)學(xué)生每學(xué)期必須要完成一定量中國作品的演奏和學(xué)習(xí)，并在期末考試中增加相應(yīng)的檢測(cè)環(huán)節(jié)，讓中國作品的演奏與學(xué)習(xí)成為常態(tài)化。

全方位制定一套新型的教學(xué)體系和教學(xué)管理機(jī)制，逐步提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性、高階性。如何去判斷教學(xué)的好壞，如何去衡量教學(xué)的水準(zhǔn)，這些都可以通過教學(xué)質(zhì)量來權(quán)衡。將教學(xué)質(zhì)量作為教師教學(xué)以及日常教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)新時(shí)代專業(yè)人才，不斷完善教學(xué)管理體系，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。重視專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量水平，保持良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，并使之成為常態(tài)化。不斷推動(dòng)管弦專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量的持續(xù)提高。

學(xué)生是教學(xué)的主體，專業(yè)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)出具有我們時(shí)代特色的全面型管弦專業(yè)人才。因此，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的觀點(diǎn)和看法也特別重要，日常教學(xué)工作中要多收集學(xué)生對(duì)于教學(xué)和教師的意見，通過問卷調(diào)查、座談等形式，聽取學(xué)生的意見，并有針對(duì)性的進(jìn)行整改，不斷改進(jìn)管弦專業(yè)教學(xué)。

定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，專家、學(xué)科帶頭人和專業(yè)教師一起研討，思考如何才能更好地培養(yǎng)中國特色的管弦樂專業(yè)人才，并將研討成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。加強(qiáng)日常的教學(xué)監(jiān)管，可以通過舉辦師生研討會(huì)、生評(píng)教等活動(dòng)收集分析情況，并將收集到的問題采取措施解決。使課堂專業(yè)教學(xué)、日常教學(xué)管理、教學(xué)資源保障等方面能夠形成良性互動(dòng)，相互依托，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)的熱情，共同努力提高管弦專業(yè)特色人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、將思政教育融入到專業(yè)教學(xué)中

如果單純的讓學(xué)生演奏中國作品，即使能夠完成作品的演奏，可能也只是徒有其表，無論是從對(duì)作品的理解上還是從演奏內(nèi)涵上始終都會(huì)有所欠缺。音樂是文化和精神的載體，學(xué)生們由于個(gè)人生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)、欣賞水平、藝術(shù)修養(yǎng)的不同，對(duì)音樂的理解也都不一樣。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和演奏過程中如果缺乏一些知識(shí)和理論的支撐，那么對(duì)于一些中國作品的創(chuàng)造背景、內(nèi)涵以及真正要表達(dá)的內(nèi)容情感的理解就會(huì)欠缺，在實(shí)際的演奏中就無法更好地對(duì)作品進(jìn)行詮釋，也不能夠更好地應(yīng)用和提升演奏技能。在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，要因材施教、由淺入深，真正讓學(xué)生在整個(gè)演奏和學(xué)習(xí)的過程中對(duì)音樂有一個(gè)全新的認(rèn)知和感悟，體會(huì)作品的思想情感和內(nèi)涵，運(yùn)用自己的演奏技能和知識(shí)理論，對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而提高學(xué)生對(duì)中國音樂作品欣賞的能力和興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)種培養(yǎng)出自己獨(dú)有的思想和創(chuàng)造力。通過思政教育進(jìn)專業(yè)課堂，首先可以提高學(xué)生的理論水平，幫助學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知，從而促進(jìn)演奏和學(xué)習(xí)。

其次，通過思政教育進(jìn)課堂，一方面老師可以在專業(yè)演奏方面更全面地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，另一方面，還可以將思想政治教育融入到專業(yè)教學(xué)中，在專業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及愛國主義觀念。從思想上去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)通過中國作品的演奏學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)生偏向于擅長演奏外國作品而不善于演奏中國作品的短板。使學(xué)生通過對(duì)中國作品的演奏和學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力，培養(yǎng)多元化能力，提高綜合素養(yǎng)，提升社會(huì)競爭力。

通過在西洋管弦專業(yè)教學(xué)中融入思政教育，讓學(xué)生更多的演奏優(yōu)秀中國作品，可以更好地弘揚(yáng)愛國主旋律，展示中國當(dāng)代具有中國民族文化特色的作品，通過西洋樂器特有的音色將中國的民族作品別具一格的展示出來，也能讓大眾了解到中國文化是可以通過任何途徑和手段來傳播和展示的，民族的就是世界的。使中國特色主旋律深入人心，產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)、演奏的角度對(duì)作品進(jìn)行深入研究，在教學(xué)和演奏方面，充分展示中國音樂在西洋管弦樂演奏中運(yùn)用的可行性，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和專業(yè)演奏技巧，推動(dòng)西洋管弦專業(yè)中國化、民族化的發(fā)展。

四、實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于學(xué)習(xí)西洋管弦樂器專業(yè)的學(xué)生而言，在課堂上的學(xué)習(xí)雖然重要，但是將日常專業(yè)學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中也是不可或缺的，因此實(shí)踐教學(xué)是管弦專業(yè)教學(xué)中重要的一環(huán)。在教學(xué)之余，要多為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)?？梢远ㄆ谂e辦中國作品專場音樂會(huì)，演出形式可以多樣化，如室內(nèi)樂、獨(dú)奏、甚至樂隊(duì)合奏。通過這種演出平臺(tái)，學(xué)生可以將所學(xué)在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的自信心，同時(shí)也從多方面提升了學(xué)生的演奏技能。而且學(xué)生可以通過藝術(shù)實(shí)踐來查找自身的不足，加以改正，從而促進(jìn)了自身的學(xué)習(xí)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以組織學(xué)生多參加，一方面學(xué)生可以在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，提前接觸社會(huì)，鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力，為自己將來畢業(yè)后的就業(yè)方向以及踏入社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也能夠通過如高雅藝術(shù)進(jìn)校園、高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)等一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向社會(huì)普及音樂，同時(shí)也讓學(xué)生接受到了在不同場合的演奏鍛煉，展現(xiàn)了自我的價(jià)值，從而更加堅(jiān)定學(xué)生們演奏和學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

在管弦專業(yè)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，專業(yè)教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐不同于課堂學(xué)習(xí)，也不同于正常的舞臺(tái)演奏，在過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。專業(yè)老師可以在社會(huì)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際遇到的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)更好地將課程所講的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能，學(xué)有所用。專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用自己的專業(yè)技能去服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過程中得到了鍛煉，自身的理論水平和專業(yè)技能也不斷得到提升和拓展。這對(duì)于學(xué)生思想以及專業(yè)技能的提升都起到了極大的促進(jìn)作用，使學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)有更大的市場競爭力和適應(yīng)力。管弦專業(yè)的學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和思想政治教育的雙向提升，獲得更多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)技能與思想品德以及服務(wù)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力同步提升，才能夠更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的全方面人才，培養(yǎng)出新時(shí)代具有中國特色的管弦專業(yè)人才。

五、結(jié)語

通過對(duì)于西洋管弦專業(yè)中國化特色教學(xué)培養(yǎng)模式的探索，希望能夠更好的普及中國文化、普及優(yōu)秀的中國音樂作品，堅(jiān)定文化自信。要證明無論是任何樂器，我們都可以發(fā)揮出屬于我們的特點(diǎn)。也希望在音樂類院校管弦專業(yè)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏中國作品，將思政教育貫穿專業(yè)教學(xué)中，通過課堂上教學(xué)中國作品提高學(xué)生的綜合能力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新時(shí)代中國專業(yè)管弦樂人才。