讓垃圾煥發(fā)生命的氣息

張婧雯

隨著環(huán)保意識(shí)與國(guó)民素質(zhì)的提升，我國(guó)越來(lái)越重視垃圾分類工作。2019年7月1日《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》開(kāi)始正式實(shí)施，上海率先成了生活垃圾分類的試點(diǎn)城市，根據(jù)國(guó)家規(guī)劃戰(zhàn)略，2020年我國(guó)地級(jí)市以上的城市都要開(kāi)始布局生活垃圾分類的工作?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，不僅要從年輕人開(kāi)始做起，也要著重對(duì)幼兒的觀念培養(yǎng)，結(jié)合國(guó)家政策要求，要在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類教育。

國(guó)內(nèi)幼兒園垃圾分類

教育現(xiàn)狀

上海成為垃圾分類的試點(diǎn)城市后，無(wú)論是大企業(yè)還是幼兒園都對(duì)垃圾分類開(kāi)展積極的行動(dòng)。很多幼兒園積極開(kāi)展幼兒園環(huán)保教育課程實(shí)踐教研活動(dòng)，并且都開(kāi)始開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)專項(xiàng)課程，從框架到實(shí)踐開(kāi)始推行幼兒環(huán)保觀念教育。幼教工作從引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)垃圾開(kāi)始，再到給小朋友講解不同垃圾分類的原理與處理過(guò)程，潛移默化地教會(huì)小朋友如何進(jìn)行垃圾分類并且養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣。當(dāng)然，與一些環(huán)保教育發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我們國(guó)家幼兒的環(huán)保教育工作還有較大的進(jìn)步空間，從整個(gè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)到具體的實(shí)施上都有很長(zhǎng)一段路要走。

幼兒園垃圾分類教育的

實(shí)踐措施建議

（一）課程中加入“垃圾分類”因素提升幼兒環(huán)保意識(shí)

幼兒園小朋友通常不能直接理解專業(yè)詞匯，但是他們能通過(guò)抽象的語(yǔ)言和生活參照對(duì)照晦澀的概念。如教師在具體的環(huán)保教育實(shí)踐中，可以將“我們和大自然”“有用的垃圾”“節(jié)約用水”“新鮮空氣”以及“藍(lán)天白云”等概念穿插入每日和小朋友的游戲與交流中，為整體教育搭建基礎(chǔ)框架。

同時(shí)，“垃圾分類”的主題活動(dòng)必不可少，可以采用一日游園的形式，鼓勵(lì)將小朋友分組，每一小組通過(guò)擺攤的形式代表一種垃圾類型，收集生活中的同類型垃圾，然后帶領(lǐng)各個(gè)小組之間交流垃圾的來(lái)源、收集垃圾的過(guò)程以及垃圾分類情況等知識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成“垃圾分類”的習(xí)慣

除了定期開(kāi)展垃圾分類主題活動(dòng)加深幼兒的環(huán)保意識(shí)以外，還可以通過(guò)游戲等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒垃圾分類的習(xí)慣。如結(jié)合家長(zhǎng)開(kāi)展廢物再利用的活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)利用身邊的廢棄垃圾進(jìn)行二次創(chuàng)造，如用易拉罐做風(fēng)鈴，用廢紙做剪紙畫(huà)等。開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，不僅僅可以起到宣傳環(huán)保概念的作用，也能大大拉近親子關(guān)系。另外，在日常的幼兒園生活中，可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手去做垃圾分類，如中午的餐食吃過(guò)以后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食物包裝垃圾進(jìn)行垃圾類別的識(shí)別，不可回收的垃圾直接扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶，可回收的垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單的清潔處理后也放入相應(yīng)的垃圾桶。孩子在學(xué)校的生活中處處都能接觸垃圾分類以及環(huán)保的實(shí)踐工作，潛移默化中能夠形成對(duì)環(huán)保觀念的認(rèn)同，繼而養(yǎng)成更多環(huán)保的生活習(xí)慣。

（三）通過(guò)幼兒園將“垃圾分類”的觀念傳遞到家庭

父母是孩子最好的老師，反過(guò)來(lái)，孩子也是父母成長(zhǎng)的重要因素，幼兒通過(guò)在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣與觀念帶回家庭，也是促進(jìn)垃圾分類家庭化的重要途徑。幼兒園教師在與家長(zhǎng)日常溝通時(shí)，可以讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家里也進(jìn)行垃圾分類的實(shí)踐，幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)也加深了家長(zhǎng)對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)。如，學(xué)?？梢栽O(shè)立回收箱，家長(zhǎng)配合工作，讓小朋友不定期從家里帶來(lái)可回收的物件進(jìn)行分類，然后學(xué)校將表現(xiàn)良好的學(xué)生評(píng)選為“垃圾分類小能手”，鼓勵(lì)小朋友的積極性。

垃圾是不會(huì)說(shuō)話的財(cái)富，人類好好利用垃圾就能變廢為寶。環(huán)保概念的深入人心不僅僅依靠法律法規(guī)對(duì)成年人的約束，也需要從幼兒教育開(kāi)始根植垃圾分類的意識(shí)。在當(dāng)前大力推行垃圾分類的大環(huán)境下，通過(guò)開(kāi)展幼兒垃圾分類教育，不僅讓孩子受益終身，也能通過(guò)孩子的教育工作將垃圾分類理念傳到各個(gè)家庭，通過(guò)各個(gè)家庭的共同努力，讓環(huán)保行為為后代留下一個(gè)美好的自然環(huán)境。

（作者單位：

昆山高新區(qū)西塘幼兒園（虹祺園區(qū)））