董茜

音樂是什么？是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)。它非語(yǔ)義性非具象性，那為什么能“懂”？它通過(guò)音樂的審美屬性、基本要素（高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等）音樂的表現(xiàn)要素、節(jié)奏、旋律、和聲、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等，以及人對(duì)音樂表現(xiàn)要素的感知。音樂，首先是來(lái)滿足人的聽覺需要的，是需要人們打開耳朵、用心聆聽的，它作為一種聽覺藝術(shù)，其閱讀能力是通過(guò)聽覺來(lái)“讀”音樂的?？梢詮穆牶吐暤阶龊吐?，再到聽和聲。

和聲是多聲部音樂的音高組織形態(tài)，是音樂的基本表現(xiàn)手段之一。合唱活動(dòng)最能使學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并能獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)。合唱活動(dòng)又能極好地表現(xiàn)出單個(gè)學(xué)生或整個(gè)隊(duì)伍的和聲素質(zhì)、和聲能力。合唱宜培養(yǎng)和發(fā)展音樂素質(zhì)。要真正提高學(xué)生的音樂感知能力，將以往無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)變成有意識(shí)的培養(yǎng)，想方設(shè)法豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐精神，體會(huì)作品和聲的豐富之美、變化之美、和諧之美，讓學(xué)生利用各種感官體驗(yàn)和聲，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能使合唱教學(xué)更直觀，突破重難點(diǎn)。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，隨著音樂的節(jié)奏跳起舞來(lái)，使學(xué)生了解不同樂器所組成的合奏，然后一起來(lái)閉上眼睛聽一聽，感受一下合奏中音色變化所渲染的音樂情緒的變化。讓同學(xué)們親自感受合奏的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。同時(shí)還建立一種與他人的默契合作。

合唱是由若干人分成幾個(gè)聲部，既相對(duì)獨(dú)立又互相配合而進(jìn)行的演唱。合唱藝術(shù)一直是人類音樂文化寶庫(kù)中的一顆明珠。據(jù)傳古希臘荷馬的詩(shī)篇伊利亞特中就描繪過(guò)許多種集體演唱和舞蹈的形式。合唱這種表演形式，放射著它的奇光異彩。指揮是樂團(tuán)的靈魂，指揮的工作幾乎決定著團(tuán)隊(duì)的全局。總體來(lái)講，指揮的任務(wù)包括兩個(gè)方面：一、揭示音樂作品。二、二度創(chuàng)造。指揮的首要任務(wù)是揭示音樂作品，把存在于樂譜之中的思想、情感、精神、意境等，清楚完整地表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)給觀眾。二度創(chuàng)造是在尊重原作并充分表現(xiàn)原作音樂思想基礎(chǔ)上，巧妙、自然地融入指揮的個(gè)人音樂思想和新的創(chuàng)造，擴(kuò)展音樂表現(xiàn)力。所以對(duì)指揮者的個(gè)人素質(zhì)要求是很高的，需要具備一定的樂理素質(zhì)，多聲部讀譜能力、多聲部聽覺能力、多聲部的思維、好的編配能力、指揮能力。指揮的藝術(shù)修養(yǎng)也就通過(guò)譜面上，節(jié)奏、表情、術(shù)語(yǔ)、音樂符號(hào)，敏銳的多聲部音樂聽覺和聲樂、鋼琴、器樂演唱演奏技能方面體現(xiàn)。合唱對(duì)聲音靠攏的要求，對(duì)聲部旋律轉(zhuǎn)換，縱向和聲的和諧度要求以及指揮者的基本功、站姿、手型方面的要求，作曲技術(shù)等方面是需要具備一定的專業(yè)性知識(shí)的。合唱團(tuán)的組建人數(shù)方面，建議30人左右，年齡適宜從四年級(jí)開始，先訓(xùn)練好，再加入一些差的，就可以帶起來(lái)。在選拔合唱團(tuán)人員方面，盡量由同事推薦，避開變聲期的孩子，盡量讓他們少唱、弱唱，在隊(duì)形方面把表現(xiàn)力好、音色明亮甜美的放在一聲部，學(xué)過(guò)器樂、音準(zhǔn)好、識(shí)譜能力強(qiáng)的放在二聲部，保證每個(gè)聲部都要有唱得好的。可選用倒梯形和正梯形隊(duì)形，若有兩首作品要唱，盡量換兩個(gè)隊(duì)形。在聲音訓(xùn)練方面，合唱喜歡直立向上，高位向前明亮、松弛、有氣息支持的聲音。歌唱者做到直立向內(nèi)便是建立歌唱通道，在通道內(nèi)唱歌。訓(xùn)練孩子用高位置發(fā)聲。即，頭腔上感覺再高一些，喉嚨里打開一些，保留自己最美的音色。在訓(xùn)練過(guò)程中注意盡量不讓孩子大聲嘶喊及過(guò)多地說(shuō)悄悄話，因?yàn)閷?duì)其嗓子發(fā)育是極為不利的，長(zhǎng)期嘶喊的話會(huì)長(zhǎng)息肉或小結(jié)，處理起來(lái)是極為麻煩的。訓(xùn)練孩子聲音時(shí)，要求松弛的狀態(tài)、明亮的聲音，孩子的軟口蓋打開，小舌頭、硬腭、軟腭全抬起來(lái)。

作品里出現(xiàn)重音、空拍、連音線等音樂符號(hào)一定要看出來(lái)，并完全體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫@些都是作曲家深思熟慮標(biāo)出的對(duì)作品情感體現(xiàn)的要求。保持音、尾音，有沒有在音高上仍堅(jiān)持著，除此之外，咬字有沒有很清楚，等等。歌唱時(shí)的呼吸，先吸再唱，吸入橫隔肌，口鼻同吸，先以慢吸為主，進(jìn)行氣息保持的訓(xùn)練，臉S長(zhǎng)音，以及S短音，在吸氣和呼氣之間，要有個(gè)對(duì)抗。訓(xùn)練時(shí)，統(tǒng)一多打兩個(gè)小組的空拍，提前吸好氣進(jìn)行哼鳴練習(xí)，即同步呼吸。要保持聲部的音色特點(diǎn)，使聲部不但整齊統(tǒng)一，在音色上有別于其他聲部。就像一個(gè)樂隊(duì)里各個(gè)聲部的高、中、低音樂器一樣，合唱中壯實(shí)有力的低音部，渾厚的中音，明亮而華麗的高音，便可構(gòu)成合唱的立體聲音效果。隊(duì)員明確聲部的音色特征，努力練習(xí)和模仿，做到音色上的“像”是完全可能也是十分有必要的。

課堂上運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，讓音樂課更豐富、有趣，增強(qiáng)參與度和趣味性。讓小朋友邊律動(dòng)邊唱，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程盡量用風(fēng)趣的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作。還可采用兩個(gè)旋律反向與同向進(jìn)行，可以體驗(yàn)到和聲富有張力的美。運(yùn)用以三度音和關(guān)系為主的兩聲部合奏樂曲，使學(xué)生從和諧中體驗(yàn)到樂曲寧?kù)o的美。歌唱時(shí)堅(jiān)持聲音的高位置，多用頭聲歌唱或用真、假混合聲來(lái)歌唱。在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，童聲合唱這種藝術(shù)形式作為美育教育，是豐富校園生活，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展的得力手段。童聲訓(xùn)練著重要求音色的優(yōu)美與自然，讓聲音有“飄動(dòng)感”?？谛蜕媳３帧拔⒇Q”狀，在唱高音時(shí)要求深吸氣，面帶微笑，嘴角上翹，聲音位置找頭腔共鳴。歌唱表現(xiàn)方面，注重富有感情色彩的歌聲，有生動(dòng)自然的面部表情。以情帶聲，加入動(dòng)人的藝術(shù)表演。讓優(yōu)美的旋律作為精神食糧滋養(yǎng)學(xué)生的身心，徜徉在藝術(shù)的海洋，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在這樣“動(dòng)人心弦”的環(huán)境里，心靈的境界常常同音樂一起得到升華。

運(yùn)用游戲的形式，我們可以早一點(diǎn)讓孩子接觸和聲，把聽辨作為游戲，帶到學(xué)生的身邊。一年級(jí)可以這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生：你們聽，大鐘敲響了，老師奏響5，邊聽邊請(qǐng)一半小朋友做大鐘搖擺，小鐘也敲響了，老師奏響1，請(qǐng)另一半小朋友做小鐘搖擺。接下來(lái)大家一邊做動(dòng)作一邊學(xué)唱大鐘小鐘的聲音，老師彈奏和聲，慢慢建立起學(xué)生的和聲意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，還可以采用柯達(dá)伊的手勢(shì)唱名教學(xué)法，取得良好的教學(xué)效果。利用手勢(shì)輔助學(xué)生建立基本的音高概念。在處理歌曲感情時(shí)，精心制作精美的動(dòng)畫，放給他們看，欣賞優(yōu)秀的合唱作品。針對(duì)學(xué)生的不同年齡特征，制作符合他們身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)視頻、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫的音樂性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。