李林

摘? 要：中職學(xué)校是我國(guó)教育體系中非常重要的組成部分，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多專業(yè)性的人才。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更加明確自己的未來發(fā)展方向，從而能夠制定適合自己的行動(dòng)方案。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)狀;對(duì)策

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展路程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且提出切實(shí)可行的行動(dòng)指南。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找到自己的前進(jìn)方向，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，并對(duì)有效的指導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行分析和探索。

一、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中存在一些問題。首先，很多中職學(xué)生缺乏對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來從事哪方面的工作缺乏自信心，也缺乏持續(xù)努力的自律能力。并且，中職學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)并沒有光明的前途，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無(wú)，因此很少考慮到自己的職業(yè)發(fā)展。其次，雖然學(xué)校開辦了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的課程和講座，但是其中涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，沒有關(guān)注到學(xué)生的需求，也沒有為學(xué)生提供切實(shí)有用的信息，從而使教學(xué)流于形式。最后，當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)工作主要由學(xué)校的招生就業(yè)辦或者是職業(yè)指導(dǎo)課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行，但是在開展實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，招生就業(yè)辦與職業(yè)指導(dǎo)課教師并沒有進(jìn)行相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌安排，使學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法科學(xué)、高效的開展，也影響了對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的有利指導(dǎo)。

二、提高中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果的有效途徑

（一）針對(duì)學(xué)生情況，提供全程指導(dǎo)

在中職學(xué)校職業(yè)生涯指導(dǎo)工作中，很多教師都將教學(xué)時(shí)間放在二年級(jí)下半學(xué)期和三年級(jí)上半學(xué)期，僅僅對(duì)學(xué)生離校之前進(jìn)行有關(guān)職業(yè)內(nèi)容的指導(dǎo)，但是卻忽略了前期對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生在就業(yè)前期才匆忙對(duì)職業(yè)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)和了解，錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的黃金時(shí)期，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果。因此，教師應(yīng)重新對(duì)職業(yè)生涯指導(dǎo)工作進(jìn)行梳理，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿在學(xué)生求學(xué)的全過程中，才能夠更好地提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。因此，教師應(yīng)重新對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行整理，關(guān)注學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的需求，讓學(xué)生能夠從剛進(jìn)入中職學(xué)校的時(shí)候，就對(duì)自己的未來發(fā)展方向進(jìn)行基本的認(rèn)識(shí)，從而能夠在日常學(xué)習(xí)中制定目標(biāo)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整目標(biāo)，使自己的綜合能力能夠向著職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而前進(jìn)，并且在教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而使學(xué)生更好地融入到社會(huì)崗位中。例如，教師可以在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就對(duì)本專業(yè)的基本職業(yè)方向進(jìn)行明確的介紹，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥戆l(fā)展情況進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，并不斷為了能夠更好地適應(yīng)崗位而補(bǔ)充自己的職業(yè)技能。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)能力

教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。中職學(xué)生的年齡一般在14歲至17歲之間，他們對(duì)于人生發(fā)展尚未有充分的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生還認(rèn)為自己是個(gè)“孩子”，未能夠考慮到以后步入社會(huì)的情況。作為教師，應(yīng)提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而為學(xué)生的未來發(fā)展提供科學(xué)指引。例如，學(xué)?？梢越M織就業(yè)指導(dǎo)教師走入到高校中，傾聽教育界專家和學(xué)者的講座，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，使自己的指導(dǎo)能力實(shí)現(xiàn)提升。同時(shí)，學(xué)校還可以組織豐富的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，給予就業(yè)指導(dǎo)教師更多的機(jī)會(huì)與本校各個(gè)專業(yè)的教師進(jìn)行交流，對(duì)各個(gè)專業(yè)的未來發(fā)展進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，并且將這些內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)。

（三）走入企業(yè)行業(yè)，豐富職業(yè)體驗(yàn)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)于未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。如果想要讓學(xué)生能夠更加清晰地了解自己未來即將從事的職業(yè)和崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)中，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的工作崗位進(jìn)行體驗(yàn)，從而為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

例如，教師可以與各個(gè)企業(yè)取得聯(lián)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生走入到企業(yè)中，讓學(xué)生親身參與到工作中，對(duì)自己即將從事的行業(yè)進(jìn)行了解，并在工作中對(duì)職業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)ψ约旱牟蛔阒庍M(jìn)行完善，從而使自己的核心素養(yǎng)更好地符合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

總之，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及大力發(fā)展職業(yè)教育，中職生面臨的選擇越來越多元化，如何根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。但是在當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中依然存在著一些問題，需要學(xué)校和教師格外重視，并不斷改進(jìn)和提升，從而更好地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生順利地走入到社會(huì)崗位中，發(fā)揮自己的光和熱。

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