賀越先，孔慶濤，方秋紅

(1.上海海洋大學(xué)體育部，上海 201306；2.湖北省婦女干部學(xué)校，湖北 武漢 430079)

新時(shí)代下，“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”在各高校各類課程建設(shè)中增添了豐富的內(nèi)涵。體育學(xué)科是高校核心素質(zhì)教育中的重要組成部分。建設(shè)高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求,也是未來高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

1 營(yíng)造乒乓球課堂教學(xué)氛圍的意義

課堂教學(xué)氛圍是一種比較特殊的教學(xué)精神環(huán)境,對(duì)高校體育教學(xué)的開展產(chǎn)生直接影響和至關(guān)重要的作用。

乒乓球課堂氛圍是以體育場(chǎng)館這一物質(zhì)環(huán)境為載體，是以教學(xué)氛圍和師生互動(dòng)交往活動(dòng)為內(nèi)核。課堂氛圍的優(yōu)劣直接作用于學(xué)生身上。如果教學(xué)氛圍不好，教師要花費(fèi)額外的時(shí)間來維持課堂，學(xué)生注意力也容易分散，影響學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓的信心和興趣，學(xué)習(xí)效率低下。如果教學(xué)氛圍良好，就會(huì)使得教學(xué)流程開展順利，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢，活動(dòng)有序，學(xué)生注意力集中，思維積極，學(xué)生獲得體育教學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)的過程管理，提高學(xué)生參與意識(shí)；有利于形成良好的運(yùn)動(dòng)能力知覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣；有利于營(yíng)造良好的人際關(guān)系，更有質(zhì)量地完成乒乓教學(xué)任務(wù)；有利于將國(guó)球運(yùn)動(dòng)所具有的教育性、傳承性和導(dǎo)向性的社會(huì)價(jià)值以強(qiáng)勢(shì)文化的符號(hào)，在高校校園中弘揚(yáng)與傳播。

2 乒乓球課堂教學(xué)氛圍的現(xiàn)狀

乒乓球是我們的國(guó)球，也是深受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)生在乒乓球?qū)嵺`課中感覺參與學(xué)習(xí)乒乓球活動(dòng)是快樂的，將會(huì)表現(xiàn)出對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)選擇，從而通過乒乓球運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

由于大學(xué)生入校前的乒乓球技術(shù)水平差異很大，乒乓球運(yùn)動(dòng)又有著多樣性和復(fù)雜性特點(diǎn)，加上高校乒乓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足和學(xué)生選課人數(shù)多等問題，目前乒乓球的課堂教學(xué)氛圍現(xiàn)狀是：乒乓球教學(xué)場(chǎng)館的文化墻沒有充分利用，“燃”起外部球館環(huán)境氛圍；在乒乓球課堂教學(xué)前半部分，游戲環(huán)節(jié)安排不足，在活躍氛圍，在滿足學(xué)生好玩有趣方面有待加強(qiáng)；在中間技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)教師講解過于專業(yè)，學(xué)生看教師示范動(dòng)作很簡(jiǎn)單自己一動(dòng)就問題很多，練球活動(dòng)時(shí)氣氛較悶；教學(xué)目標(biāo)考核設(shè)定單一，沒有因材施教。盡管目前成績(jī)?cè)u(píng)定在逐漸走向成熟和理性，但一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)狀仍是普遍重視結(jié)果的“優(yōu)與劣”，忽視被評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)、基本運(yùn)動(dòng)能力以及心理素質(zhì)。這樣的評(píng)價(jià)理念映射在學(xué)生乒乓球教學(xué)練習(xí)時(shí)，就會(huì)不自覺地忘了練技術(shù)動(dòng)作只想著比賽，把著眼點(diǎn)定位在“贏”取得好成績(jī)而不是“自我”技術(shù)動(dòng)作的提高和進(jìn)步，影響整體教學(xué)氛圍。

本文就如何在高校乒乓球課程目標(biāo)建設(shè)下，更好地幫助學(xué)生掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)技能，通過營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的途徑，以自然滲透的方式完成對(duì)學(xué)生的乒乓球?qū)I(yè)技術(shù)目標(biāo)任務(wù)和德育教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

3 課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造的途徑與效果

以乒乓球課程的實(shí)踐課堂教學(xué)氛圍改革為試點(diǎn)，通過以下氛圍營(yíng)造的途徑，探析在創(chuàng)設(shè)自主的課堂環(huán)境下，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，提升乒乓課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造效果。

3.1 教室場(chǎng)館文化環(huán)境營(yíng)造

布置乒乓長(zhǎng)廊，發(fā)展體育場(chǎng)館文化。在乒乓場(chǎng)館的墻壁上張貼一些乒乓宣傳畫，如歷屆奧運(yùn)會(huì)乒乓冠軍以及乒乓標(biāo)語，提高國(guó)球在學(xué)生心中的影響力；把學(xué)校乒乓運(yùn)動(dòng)員的打球照片和比賽獲獎(jiǎng)?wù)掌瑨煸趬ι?，讓乒乓館的長(zhǎng)廊文化直接影響學(xué)生，更好地落實(shí)好高校體育健身育人的思政價(jià)值理念。

3.2 教師集體備課氛圍營(yíng)造

充分利用教研室集體備課時(shí)間和教師工作室，通過專業(yè)教師們的集體備課，采集體智慧，集眾家之長(zhǎng)。在良好氛圍中碰出集體智慧火花，在頭腦風(fēng)暴中產(chǎn)生雛形，然后在課堂中發(fā)酵，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度來營(yíng)造與其相適應(yīng)的氛圍。

3.3 教師的教學(xué)藝術(shù)營(yíng)造

體育教師在教學(xué)中扮演指導(dǎo)者和組織者角色，其主導(dǎo)性地位決定了課堂氛圍中的主要因素。一方面，教師在教學(xué)中不時(shí)地用幽默有趣的語言，通過合理的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)將復(fù)雜、抽象的專業(yè)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，同時(shí)將自身對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的理解與熱愛表達(dá)出來。另一方面教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的激勵(lì)和表揚(yáng)，通過與學(xué)生的交流溝通，加深情感融洽，感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和動(dòng)機(jī)。巴甫洛夫說過：任何一個(gè)新問題的解決，都要利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的同類題。例如，在正手攻球教學(xué)中，在乒乓技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)“向前敬禮”，“端盆潑水”等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把原有的經(jīng)驗(yàn)遷移到新情況中，解決教學(xué)中技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新技術(shù)知識(shí)的興趣。

在師生積極友好互動(dòng)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中，教師授課藝術(shù)得到最大程度的發(fā)揮，營(yíng)造出健康積極向上的教學(xué)藝術(shù)氛圍，最終達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

3.4 教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反饋營(yíng)造

在乒乓課教學(xué)中，教師的反饋是學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的主要信息來源，教師反饋的性質(zhì)和數(shù)量都會(huì)影響到學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平。

由于入校前個(gè)學(xué)生的乒乓球技能差異較大，教學(xué)中對(duì)不同學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，教師可將其分兩類組別，對(duì)較高期望組的學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松的氛圍練球，對(duì)較低期望組的學(xué)生設(shè)定一定目標(biāo)營(yíng)造適度緊張的教學(xué)氛圍。面對(duì)不同組學(xué)生的問題教師進(jìn)行解答和示范，最終關(guān)心的是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自我成長(zhǎng)和進(jìn)步幅度。在教學(xué)過程中，教師及時(shí)給學(xué)生反饋，設(shè)定符合其自身能力及特點(diǎn)的期望，同時(shí)在這種反饋中進(jìn)行期望值的調(diào)整，合理運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓的興趣，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，促使其自我進(jìn)步。這樣營(yíng)造下的有活力的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”，最終提高教學(xué)效率。

3.5 學(xué)生成績(jī)的考核方式營(yíng)造

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定，既是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。對(duì)學(xué)生在乒乓體育課程中所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行考核是當(dāng)前高校教育的規(guī)定，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)取向和培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值認(rèn)識(shí)的重要手段。

學(xué)校要對(duì)考核系統(tǒng)進(jìn)行多樣化的完善，細(xì)化學(xué)生技能考核。比如，可以分為幾大塊，注重考查內(nèi)容的多維度性，評(píng)定方式的廣泛性，學(xué)習(xí)反饋的及時(shí)性等，只有在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和鍛煉，才能充分體會(huì)到努力的價(jià)值，教學(xué)氛圍也會(huì)良性循環(huán)發(fā)展。

3.6 游戲和比賽設(shè)計(jì)營(yíng)造

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和乒乓球教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)情況，不定期地進(jìn)行各種乒乓游戲的設(shè)計(jì)和比賽。通過游戲和比賽情景的積極營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生的課堂興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)中，讓學(xué)生充分感受國(guó)球的魅力。

豐富的游戲和教學(xué)比賽情景創(chuàng)設(shè)可以產(chǎn)生以下效果：一是可以極大地提高學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲；二是可以融合課堂所學(xué)過的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行綜合實(shí)戰(zhàn)鍛煉，滿足學(xué)生心理成就感；三是使學(xué)生感受到比賽時(shí)的緊張氛圍及比賽過程中心理素質(zhì)的考驗(yàn)與鍛煉，使學(xué)生對(duì)自己的乒乓球技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)和了解。另外，在組織教學(xué)游戲和比賽前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球游戲和比賽規(guī)則、裁判方法、賽事組織等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生間的合作和組織能力。

4 結(jié)論

4.1 課堂教學(xué)氛圍是上課教師和學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的。課前教師集體備課，場(chǎng)館內(nèi)師生及學(xué)生間交往和諧融洽，可以營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

4.2 在乒乓球課程的教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)與德育相融合，積極營(yíng)造課堂氛圍，使課內(nèi)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)情緒得到激發(fā)和提升，對(duì)學(xué)生的集體歸屬、自我實(shí)現(xiàn)有重要影響。

4.3 乒乓球課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造的過程，既是體育教師教學(xué)藝術(shù)升華的過程，也是學(xué)生在體育實(shí)踐中情感體驗(yàn)的過程，這些積極效果的產(chǎn)生，必然有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育參與意識(shí)，對(duì)形成學(xué)生健康的心理和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的作用。

綜上所述，在高校乒乓課教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍非常必要，高校教師在教學(xué)過程中，通過教學(xué)氛圍的營(yíng)造，積極發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)的主體作用，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。