文/甘毅

常態(tài)化疫情防控工作的實施，能夠避免疫情的擴大化，保障社會生產(chǎn)生活的快速恢復(fù)運行，提高國民經(jīng)濟水平。隨著高校擴招工作的推進，畢業(yè)生數(shù)量也在逐年增長，為此，應(yīng)該加強對畢業(yè)生就業(yè)的重視，為人才的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。當前疫情形勢嚴峻，相較于往年而言，畢業(yè)生就業(yè)受到政策因素、社會環(huán)境因素和經(jīng)濟因素等影響更為困難。傳統(tǒng)就業(yè)應(yīng)對機制呈現(xiàn)出一定的局限性，已經(jīng)難以適應(yīng)當前常態(tài)化疫情防控的需求及特點，必須在工作中進行不斷創(chuàng)新，滿足高校畢業(yè)生的個性化需求。高校應(yīng)該協(xié)同政府部門做好規(guī)劃，明確疫情防控的現(xiàn)狀及要求，推動畢業(yè)生的平穩(wěn)就業(yè)。為此，需要綜合考量多項因素，制定切實可行的工作實施計劃。

一、常態(tài)化疫情防控下高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

首先，當前就業(yè)崗位壓力不斷增大。疫情的出現(xiàn)給全球經(jīng)濟發(fā)展造成了沉重的打擊，進而導(dǎo)致就業(yè)困難問題的出現(xiàn)。尤其是我國處于經(jīng)濟下行階段，使得就業(yè)崗位壓力逐步加大，在傳統(tǒng)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展中遇到前所未有的困境。很多企業(yè)被迫取消了原定的招聘計劃，這無疑會對大學生就業(yè)產(chǎn)生直接影響。很多企業(yè)遇到較大的發(fā)展阻力而進行裁員，很多應(yīng)屆畢業(yè)生因此而失業(yè)。其次，在常態(tài)化疫情防控下求職模式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。由于人們出行受到疫情防控的影響，使得線上招聘成為一種趨勢，運用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，增進學校、學生和企業(yè)的交流互動[1]。由于缺乏一定的規(guī)范性，也會導(dǎo)致學生對企業(yè)文化和環(huán)境氛圍的感知力降低。最后，疫情防控也對畢業(yè)生之間的求職互助產(chǎn)生了影響。學生之間的互助交流，能夠共同分享求職信息，從而在互相幫助中找到合適的崗位工作。但是，由于在疫情防控期間難以形成良好的群體效應(yīng)，有時會產(chǎn)生信息孤島現(xiàn)象，高校畢業(yè)生在就業(yè)中存在迷茫和自信心不足等問題。上述問題的存在，將會在未來一定時間內(nèi)對高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生持續(xù)影響。

二、常態(tài)化疫情防控下高校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)對機制的構(gòu)建策略

（一）完善管理體系

完善的管理體系，能夠為就業(yè)保障工作的實施奠定基礎(chǔ)，增強就業(yè)應(yīng)對機制運行規(guī)范性與高效性，防止混亂局面的出現(xiàn)。在管理體系構(gòu)建中應(yīng)該以分類管理為基本目標，保障在畢業(yè)生幫扶當中的精準性。加強對不同院系、專業(yè)畢業(yè)生的摸底調(diào)查，了解其就業(yè)需求及意向，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置。從畢業(yè)生的就業(yè)能動性角度對其進行分類，包括了被動型學生、主動型學生和等待型學生；從求職意向角度對其分類，包括了自由職業(yè)、考研、單位就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等；從就業(yè)能力角度對其分類，包括了需要幫扶型和自給自足型等[2]。在就業(yè)管理工作當中，應(yīng)該做好有效分類，并明確不同類型學生在就業(yè)中的實際情況，遵循實事求是的基本原則。對于被動型學生而言，則需要針對常態(tài)化疫情防控背景下的就業(yè)形勢進行全面分析，增強其就業(yè)積極性；對于主動型學生而言，則可以通過崗位推薦等方式為其提供更多的選擇。在精準幫扶工作當中，應(yīng)該運用大數(shù)據(jù)進行快速分類，提供就業(yè)應(yīng)對機制運行效率。

（二）搭建求職平臺

由于疫情的原因，導(dǎo)致學生、學校和企業(yè)在線下的交流變得更加困難，高校應(yīng)該搭建完善的網(wǎng)絡(luò)求職平臺，為學生的就業(yè)提供保障，增進各主體之間的交流溝通。在該平臺下，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)面試、空中宣講會、網(wǎng)絡(luò)雙選會等為基本功能，實現(xiàn)對線下招聘工作的有效模擬，加快信息共享。高校應(yīng)該有針對性地對企業(yè)信息和招聘信息加以整合，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化管理，增強學生與就業(yè)信息的匹配度，為學生投遞簡歷和輔導(dǎo)員分析就業(yè)現(xiàn)狀奠定基礎(chǔ)。尤其是在幾乎人手一部智能手機的時代，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建可以保障信息獲取的及時性，突破時間與空間限制，滿足常態(tài)化疫情防控需求的同時，確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作與企業(yè)招聘工作的順利實施[3]。為了能夠在群體效應(yīng)帶動下激發(fā)學生的求職積極性，還要將崗位面試人數(shù)、簡歷投遞數(shù)量和宣講會參與人數(shù)等呈現(xiàn)在平臺當中，增強學生的就業(yè)緊迫感。在互聯(lián)網(wǎng)時代，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式，符合當前形勢發(fā)展特點。

（三）優(yōu)化工作隊伍

一支高水平的工作隊伍，能夠為高校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)對機制的運行奠定基礎(chǔ)，在人才的相互合作中提高保障服務(wù)工作水平，充分發(fā)揮人力資源的價值。增強就業(yè)服務(wù)工作人員的危機意識，對當前疫情防控現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢進行分析與評估。了解市場需求情況，確保就業(yè)應(yīng)對機制能夠與市場實現(xiàn)有效對接。明確就業(yè)當中的危機和挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)工作思路，提高工作隊伍的反應(yīng)能力與應(yīng)對能力。應(yīng)該明確輔導(dǎo)員在就業(yè)應(yīng)對工作中的職責，增進與企業(yè)之間的溝通交流，為學生獲取第一手信息，加快信息傳遞及共享，以便學生做出正確的就業(yè)選擇[4]。加強對工作人員的專業(yè)化培訓，除了應(yīng)該對國家政策和疫情防控管理規(guī)定進行深入學習外，還要提高信息化素養(yǎng)，能夠在線上做好就業(yè)管理，明確各流程要求，實現(xiàn)對學生的科學指導(dǎo)與統(tǒng)一管理。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，嚴格遵循因材施教的基本原則，對就業(yè)指導(dǎo)規(guī)律和大學生個性發(fā)展規(guī)律進行全面總結(jié)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率。

（四）發(fā)揮主體作用

在高校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)對機制的構(gòu)建中，還應(yīng)該充分發(fā)揮大學生的求職主體作用，這也是落實高校服務(wù)措施的關(guān)鍵，能給機制運行注入充足的動力。在常態(tài)化疫情防控背景下，要引導(dǎo)學生認識當前的嚴峻形勢，在壓力中增強自信心，提高學校的整體就業(yè)率。國家相關(guān)部門對高校畢業(yè)生就業(yè)工作做出了明確的規(guī)定，社會服務(wù)和基層醫(yī)療等崗位需求增大，支持小微企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，而且面試與錄取時間得到普遍延遲，為畢業(yè)生就業(yè)提供了可靠保障。很多高校畢業(yè)生由于受到多方面因素影響，在就業(yè)中出現(xiàn)心態(tài)失衡。為此，應(yīng)該加強思想教育，使其樹立正確的就業(yè)觀念，在疫情防控常態(tài)化中選擇適合自身職業(yè)發(fā)展的崗位。對求職目標進行適當調(diào)整，在明確自身特點的基礎(chǔ)上有效匹配崗位工作信息[5]。增強畢業(yè)生在就業(yè)當中的主動性，使其能夠通過多種途徑獲取政策信息、企業(yè)信息等，防止由于信息孤島效應(yīng)而對就業(yè)造成限制。高校還應(yīng)該積極聯(lián)系往屆優(yōu)秀畢業(yè)生加強對應(yīng)屆畢業(yè)生的指導(dǎo)，在分享與交流就業(yè)經(jīng)驗的過程中掌握諸多技巧，以便為求職做好充足的準備。

（五）加強多方聯(lián)動

僅僅依靠高校的力量，難以提升就業(yè)應(yīng)對機制的運行實效性，因此應(yīng)該加強多方聯(lián)動，形成強大的合力，為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。增進學院導(dǎo)師和專業(yè)教師的溝通交流，對各類就業(yè)資源進行深度挖掘，確保就業(yè)信息的多元化，滿足學生的個性化需求。引進先進技術(shù)手段，加快用人單位信息庫的構(gòu)建，增進高校與用人單位的協(xié)同配合，積極開展網(wǎng)絡(luò)招聘會。部分學校由于受到疫情影響而推遲開學，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作實施遇到較大的困境。高校應(yīng)該主動與學生家長進行聯(lián)系，了解學生的就業(yè)意愿及求職現(xiàn)狀，增強家校合力，對學生的就業(yè)求職加以督促。定期開展相應(yīng)的咨詢服務(wù)，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺集中解答畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的困惑[6]。在工作當中還要充分發(fā)揮學生的自我管理意識，依靠班干部對學生的考研情況、思想現(xiàn)狀和求職意愿等進行匯總與匯報，為學校決策工作提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。

（六）完善評價體系

就業(yè)指導(dǎo)評價體系的構(gòu)建，能夠針對工作中的問題進行總結(jié)與反思，以實現(xiàn)對高校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)對機制的不斷優(yōu)化，有利于提高學校的就業(yè)率，幫助學生找到適合自己的工作。在此過程中應(yīng)該以校企合作為基礎(chǔ)，通過對企業(yè)考核機制進行創(chuàng)新，應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)工作的評價當中。對評價標準與評價方式進行細化，確保其具備全面性與科學性特征。在此過程中還應(yīng)該結(jié)合企業(yè)評價、教師評價和學生評價等方式，設(shè)定相應(yīng)的評價指標權(quán)重，發(fā)揮先進考核理念及方法的優(yōu)勢。尤其是應(yīng)該鼓勵學生實施自我評價，針對自身存在的劣勢及優(yōu)勢進行分析，從而確保在就業(yè)中能夠揚長避短。加強對學生學習能力、溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力等多項素質(zhì)的評估，為其匹配合適的崗位信息。

三、結(jié)語

在常態(tài)化疫情防控形勢下，當前就業(yè)崗位壓力不斷增大，求職模式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，學生之間的求職互助也受到嚴重影響，不利于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實施。為此，應(yīng)該構(gòu)建完善的就業(yè)應(yīng)對機制，降低疫情防控對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，促進社會的快速發(fā)展。應(yīng)該通過完善管理體系、搭建求職平臺、優(yōu)化工作隊伍、發(fā)揮主體作用、加強多方聯(lián)動和完善評價體系等途徑，充分發(fā)揮就業(yè)應(yīng)對機制的作用與價值，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。