文/吳繼君

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校比較關(guān)注的一個(gè)問題。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力，更是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的能力?，F(xiàn)階段，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中普遍存在著自身能力不足，缺乏必要的指導(dǎo)，且容易由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏而造成盲目自信，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的問題。對(duì)高校來說，及時(shí)給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)單的“當(dāng)老板”，而是承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)。高校應(yīng)該積極地探索培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑，讓學(xué)生在學(xué)校教育中能得到專業(yè)指導(dǎo)，從而使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路更加平坦順暢。

一、存在的問題

（一）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏判斷力

大學(xué)生經(jīng)歷高考后步入大學(xué)校園，可以說每個(gè)人在掌握理論知識(shí)方面都有自己獨(dú)特的方式與方法。但說到社會(huì)實(shí)踐課程，卻是大學(xué)生們重視程度較低的一門課程，在上課過程中往往敷衍了事。學(xué)生沒有把握好機(jī)會(huì)全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)，更無法做到對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。再加上對(duì)國(guó)家政策與社會(huì)發(fā)展方向都是一知半解，對(duì)當(dāng)下國(guó)際市場(chǎng)缺乏全面的了解，導(dǎo)致大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方向過程中往往比較盲目，市場(chǎng)需求認(rèn)知錯(cuò)誤等問題會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路造成一定的困難，極容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）缺乏指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力不足

當(dāng)下，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的重視程度不斷加深，并逐步開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，與傳統(tǒng)的教學(xué)科目相比，無論是對(duì)學(xué)生還是教師來說，這都屬于一個(gè)相對(duì)較新的課程范疇。教師大都比較注重科學(xué)理論方面的研究，因而大部分教師對(duì)于實(shí)踐缺乏更深入的研究。甚至有的教師由于從學(xué)校到學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)真正的創(chuàng)業(yè)更是所知甚少。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教學(xué)雙方都處于摸索過程中，學(xué)生難以從教師的指導(dǎo)中獲得實(shí)質(zhì)性的幫助，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提升和培養(yǎng)，這給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)造成了較大障礙。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)心理建設(shè)

大部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，都是雄心勃勃的，希望自己能干出一番大事業(yè)，然而當(dāng)創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)挫折，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決心就容易動(dòng)搖，甚至灰心喪氣，嚴(yán)重的半途而廢，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然年輕時(shí)經(jīng)歷失敗是一種財(cái)富，但是無謂的失敗是沒有什么價(jià)值的，學(xué)生應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)的過程中培養(yǎng)正確應(yīng)對(duì)挫折的心理，防止出現(xiàn)自暴自棄或者狂妄自大等不良的心理，避免這種心理對(duì)創(chuàng)業(yè)道路，甚至對(duì)人生道路造成更大的障礙[1]。

二、高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）深化高等教育改革

在高校培養(yǎng)人才的過程中，需要不斷地改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才?，F(xiàn)階段，高等教育在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平方面投入了大量精力，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)是對(duì)高等教育培養(yǎng)成果的驗(yàn)證，更是國(guó)家與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代青年的美好期望。

大學(xué)生作為新生代群體，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的源動(dòng)力。最大限度地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)改變自身與社會(huì)，才能不斷推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。高等教育的目的就是將青年人培養(yǎng)成才，讓他們找到適合自己發(fā)展方式，并在不斷實(shí)踐中獲得成就感與滿足感，從而更深入地了解社會(huì)，成功踏入社會(huì)。

（二）解決大學(xué)生就業(yè)難題

隨著每年畢業(yè)生數(shù)量的激增，學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，很多大學(xué)生面臨著“畢業(yè)就失業(yè)”的窘境，因此讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠根據(jù)自己的興趣，合理安排就業(yè)，是高校的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。隨著國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方針政策的落實(shí)，不但能讓大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由選擇就業(yè)方向，而且還能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度地發(fā)揮，將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是自己的邁入社會(huì)的第一步[2]。

三、培養(yǎng)途徑

（一）成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地

高等教育是我國(guó)教育體系中最龐大最多元化的體系，其最終目標(biāo)是為社會(huì)提供多樣化的專業(yè)高端人才。這一目標(biāo)決定了高校教育必須要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，不斷地更新教育體系和教育內(nèi)容，只有這樣才能向國(guó)家輸送新時(shí)代所需的人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)正處于高速發(fā)展時(shí)期，各個(gè)行業(yè)急缺的就是創(chuàng)新型人才，無論是文史類或是理工類的學(xué)生，創(chuàng)新性思維已經(jīng)成為學(xué)生不可或缺的素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校自身有很多優(yōu)勢(shì)，比如教師資源豐厚，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)多，與社會(huì)及各個(gè)行業(yè)的尖端人才聯(lián)系緊密等，因此學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的這一重?fù)?dān)。成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，讓學(xué)生不但能夠在這里得到技術(shù)性指導(dǎo)，同時(shí)也能得到更多志同道合的朋友們的支持與鼓勵(lì)，尋找同樣有夢(mèng)想、有闖勁的創(chuàng)業(yè)伙伴，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地最重要的一點(diǎn)就是尊重創(chuàng)新。大學(xué)生思維活躍，愿意接受新鮮事物，通過分析事物的發(fā)展趨勢(shì)，并將其與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，從而判斷出自己創(chuàng)業(yè)的方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地除了要對(duì)學(xué)生提供一定的理論輔導(dǎo)以外，還要積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，使創(chuàng)新深深烙印在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路上。

基地的另一個(gè)重要作用就是創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)不僅僅是簡(jiǎn)單地提供理論知識(shí)的點(diǎn)撥和研究，更是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中所要面臨的各種問題和解決辦法，包括如何創(chuàng)辦公司、如何納稅、如何保護(hù)自身的合法權(quán)益、如何申請(qǐng)專利等等。除此之外，基地還肩負(fù)著讓學(xué)生了解國(guó)家的相關(guān)政策、判斷自己的創(chuàng)業(yè)方向與國(guó)家提倡的方向是否一致、如何拿到國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)補(bǔ)貼、減輕創(chuàng)業(yè)壓力等責(zé)任。

（二）在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式并不是一蹴而就，必須要在日常教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相討論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能流于課程設(shè)置的表面，而應(yīng)深挖內(nèi)涵，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)。現(xiàn)階段，很多高校開始逐步開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，這些課程不僅可以讓學(xué)生了解社會(huì)的具體狀況，也使學(xué)生對(duì)自身能力有一個(gè)科學(xué)判斷。既能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性又能杜絕學(xué)生盲目地投身其中，以免造成不必要的損失和社會(huì)資源浪費(fèi)。但是也有一些課程一味強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，沒有完善的體系，單方面地鼓吹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前景，而脫離學(xué)生的實(shí)際情況。高校要杜絕這種流于形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，真正地為學(xué)生打造一系列深入的、有內(nèi)涵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

創(chuàng)業(yè)離不開合作，在當(dāng)今社會(huì)，單憑個(gè)人的聰明才智是不可能使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目達(dá)到巔峰，但是在最初創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，多個(gè)創(chuàng)始人往往會(huì)陷入各種的分歧與爭(zhēng)吵中，這都是非常正常的，而如何與自己的同伴求同存異，如何跟其他創(chuàng)始人進(jìn)行溝通，最后達(dá)成一致，這些都需要通過日常的學(xué)習(xí)，使溝通能力大幅度提升，從而使學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)路上能有更多志同道合的同伴。

創(chuàng)業(yè)的過程必然是困難與挫折不斷，而溝通能力是創(chuàng)業(yè)過程中除創(chuàng)新能力與合作能力以外的第三大能力，創(chuàng)業(yè)必須要不斷溝通，跟合作伙伴溝通，跟投資人溝通，更要與客戶溝通。良好的溝通才是向前走的前提。良好的溝通能力也需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)[3]。

（三）為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)

很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還僅僅停留在電視劇或書中的“霸道總裁”的印象，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的困難沒有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備，因此必須要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。通過心理輔導(dǎo)，使學(xué)生保持不怕吃苦受累的心態(tài)，還要讓他們明白一次失敗并不意味著整個(gè)人生的失敗，只是人生中一段小小的插曲，培養(yǎng)學(xué)生耐挫的能力，避免學(xué)生產(chǎn)生不必要的心理問題。高校要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理輔導(dǎo)，防止學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中產(chǎn)生迷茫、失望等負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的心理承受能力。

（四）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來說是非常有挑戰(zhàn)性的一種選擇，社會(huì)各界都應(yīng)該盡可能地為他們提供便利的社會(huì)環(huán)境，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過程得到更多關(guān)注和支持，從而用更加堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，面對(duì)創(chuàng)業(yè)。

從現(xiàn)實(shí)狀況來看，讓教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以此教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，整個(gè)過程是非常困難的，這就給高校提出了更多的亟待解決的課題。因此，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步階段，學(xué)校應(yīng)該盡可能邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士來校做專家講壇，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，進(jìn)行詳細(xì)而專業(yè)的指導(dǎo)。聯(lián)系各行業(yè)的精英人物到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更加了解真實(shí)的世界與社會(huì)。這樣既可以讓學(xué)生全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，清晰而準(zhǔn)確地把握自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生通過各行各業(yè)成功人士的分享與指導(dǎo)，可以逐漸形成正確的價(jià)值觀與人生觀，看清自己未來的創(chuàng)業(yè)路，在社會(huì)各界的關(guān)懷下，心存感恩地邁向人生的新階段。

四、結(jié)語

高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神必須要腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與水平。高校要運(yùn)用自身的資源和優(yōu)勢(shì)，盡可能地為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、平臺(tái)，并積極地為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供心理指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，只有這樣才能幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上找準(zhǔn)市場(chǎng)定位、把握發(fā)展機(jī)會(huì)、在社會(huì)各界的幫助下順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。