文/吳科嶺

數(shù)字媒體藝術(shù)屬于一類跨越自然、社會、人文科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，其主張兼顧科學(xué)、藝術(shù)、人文等層面，培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”全新業(yè)態(tài)的復(fù)合型人才。在此期間，各個職業(yè)院校當(dāng)和一些知名企業(yè)加大合作，了解企業(yè)各個領(lǐng)域所需的人才類型，并彼此合力構(gòu)建育人平臺，開發(fā)出更加系統(tǒng)化、多元化的人才培養(yǎng)方案。至于目前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作中存在著怎樣的矛盾沖突，又當(dāng)構(gòu)建什么樣的平臺來予以調(diào)節(jié)，相關(guān)細(xì)節(jié)會在后續(xù)有機(jī)延展。

一、校企合作存在的問題

（一）專業(yè)定位不清晰

和其他專業(yè)相互對比，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，存在著模式泛化的弊端，根源就在于專業(yè)定位不清晰，需要學(xué)生掌握較多領(lǐng)域的理論知識，并且在規(guī)劃對應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃期間，傾向性有所不足[1]?？v觀如今我國數(shù)字媒體專業(yè)，通常會涉及平面設(shè)計(jì)、影視制作、游戲、動畫、虛擬化數(shù)字設(shè)計(jì)等多個層面，涉及范圍過寬，學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力大，畢業(yè)后難以深入到企業(yè)具體的崗位工作中，這和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)明顯也背道而馳存在差異性。

（二）考核模式和企業(yè)的評價(jià)體系相矛盾

如今各個職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)由原本的精英型朝著應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變，這樣符合社會發(fā)展趨勢，滿足社會對多元化、實(shí)用類人才的需要?？稍趯?shí)施過程中，許多職業(yè)院校始終延續(xù)傳統(tǒng)的普遍、主動、整體的授學(xué)方式，致使能力各異的學(xué)生始終接受相同的課程內(nèi)容、操作技巧，無法在畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)他們各自專項(xiàng)的發(fā)展目標(biāo)。另外考核模式無法透過多個維度去反映教學(xué)成果。在此期間，由于較多企業(yè)過分關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，往往不會考慮接收一批學(xué)習(xí)能力層次各異的學(xué)生，畢竟這樣會耗費(fèi)更多的人力和物力資源，引發(fā)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)面效應(yīng)。歸納起來，就是當(dāng)前職業(yè)院校統(tǒng)一僵化的教學(xué)方式與企業(yè)擇優(yōu)錄取的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在校企合作過程中引發(fā)了沖突。

（三）行業(yè)技術(shù)更新慢

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)融合了技術(shù)、藝術(shù)等多項(xiàng)元素，且擁有比較穩(wěn)定的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)，在一段時(shí)期之內(nèi)，基本上不會出現(xiàn)太大的變化?？尚袠I(yè)技術(shù)卻是要與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)更新的，特別是經(jīng)過一些更高端的軟件問世之后，甚至?xí)苯訉?dǎo)致稍稍落后技術(shù)的消亡。這便要求相關(guān)專業(yè)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我，可現(xiàn)實(shí)是，部分職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)銜接不夠順暢緊密，加上無力支付新技術(shù)的引入成本，致使其技術(shù)升級進(jìn)度十分緩慢。而合作的企業(yè)則不同，其作為經(jīng)濟(jì)體，有能力去承擔(dān)技術(shù)更新方面的經(jīng)濟(jì)壓力，并致力于快速將最新技術(shù)融入生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。這樣一來，職業(yè)院校和企業(yè)相比，在技術(shù)更新上就顯得比較滯后，最終培養(yǎng)出的人才自然也不符合企業(yè)的用人要求，令這些企業(yè)還需額外消耗更多的成本去對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行崗前新技術(shù)培訓(xùn)。

（四）資金欠缺

校企合作過程中，有關(guān)師資薪金問題必須要引起重視。特別是由企業(yè)提供的專業(yè)師資，通常具備雙重身份，一方面他們屬于企業(yè)中一些資歷深厚的員工，在技術(shù)應(yīng)用方面比較純熟，再有一方面則屬于職業(yè)院校中負(fù)責(zé)傳授企業(yè)技術(shù)的教師。這些資深員工步入高校之后，會在薪資待遇上有較大差異，可作為教師的學(xué)時(shí)補(bǔ)貼卻很難做到彌補(bǔ)已經(jīng)產(chǎn)生的損失，這部分落差究竟由哪一方負(fù)責(zé)，這就暴露了校企合作資金欠缺的問題。

二、應(yīng)對措施

（一）建立管理機(jī)制

為了充分滿足產(chǎn)業(yè)、社會發(fā)展的實(shí)際需要，校企合作中應(yīng)致力于培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才，如果職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)脫軌，便需要企業(yè)額外支付崗前培訓(xùn)的費(fèi)用，到頭來得不償失。因此，在校企合作過程中，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類人才培養(yǎng)方面，相關(guān)職業(yè)院校當(dāng)竭力創(chuàng)建專門且長效的管理機(jī)制，確保更加明確和細(xì)致地劃分專業(yè)方向，拓展出不同的專業(yè)方向并設(shè)置合理的課程內(nèi)容。并和企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議過程中，應(yīng)關(guān)注和照顧到企業(yè)的用人要求，制定具有針對性的人才培養(yǎng)方案，讓職業(yè)院校輸出人才與企業(yè)需要緊密銜接。

（二）設(shè)置多維度考核模式

基于實(shí)踐性考核機(jī)制來分別設(shè)置上機(jī)、個人成品答辯、分組實(shí)戰(zhàn)答辯三類考核模式，這三個環(huán)節(jié)統(tǒng)一以任務(wù)驅(qū)動為主。其中，上機(jī)考核要求在八個學(xué)時(shí)之內(nèi)完成基礎(chǔ)性的項(xiàng)目任務(wù)，并結(jié)合項(xiàng)目規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置對應(yīng)的采分點(diǎn)，安排專業(yè)教師來評估每個學(xué)生的項(xiàng)目完成成效并標(biāo)清分?jǐn)?shù)。個人成品答辯完成的時(shí)間通常為兩周以內(nèi)，其間教師有必要提供多個中型項(xiàng)目任務(wù)，隨后倡導(dǎo)學(xué)生以個人為單位來進(jìn)行自由篩選，并要求他們各自在固定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)和答辯，至于具體的答辯方式則以教師提問、學(xué)生回答為主，對應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)則主要是學(xué)生對項(xiàng)目的認(rèn)識和完成度。分組實(shí)戰(zhàn)答辯，則主張?jiān)趯W(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組處理后，要求不同小組學(xué)生制作相同的項(xiàng)目任務(wù)，持續(xù)時(shí)間不得超過三周，教師的職責(zé)則在于橫向?qū)Ρ雀鱾€小組項(xiàng)目的設(shè)計(jì)水平，完成分?jǐn)?shù)等級的考核。需要強(qiáng)調(diào)的是，這三類考核模式的規(guī)劃和實(shí)施，都需要結(jié)合合作企業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)、用人標(biāo)準(zhǔn)等有針對性地規(guī)劃制定。

（三）企業(yè)提供助學(xué)貸款和帶薪實(shí)習(xí)崗位

企業(yè)可以考慮向?qū)W生進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)的費(fèi)用收取，并利用這部分經(jīng)費(fèi)來給企業(yè)教師發(fā)放工資[2]。在此期間，允許學(xué)生向銀行提出貸款申請，并借助分期付款的方式予以償還；而企業(yè)則要同時(shí)向貸款學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸綅徫粊硗瓿蓪?shí)習(xí)，在他們達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)之后予以轉(zhuǎn)正并適量增加對應(yīng)的薪酬待遇。

三、優(yōu)化建議

（一）明確具體的育人目標(biāo)

針對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，和企業(yè)合作制定具有針對性的培養(yǎng)方案，做到從教學(xué)到實(shí)習(xí)、轉(zhuǎn)正予以統(tǒng)籌規(guī)劃。即在學(xué)生入學(xué)初期，集中性鍛煉他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，并注意個體差異，分別制定有針對性的技能強(qiáng)化計(jì)劃。并以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新技能作為導(dǎo)向媒介，帶領(lǐng)學(xué)生參與到多元化的實(shí)踐活動之中，令他們了解今后要從事的崗位職責(zé)和需要掌握的技能，在日后做到專項(xiàng)學(xué)習(xí)。

具體的方法就是沿用互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的微課方式，將教師或是企業(yè)設(shè)計(jì)師要講授的內(nèi)容進(jìn)行提前錄制和上傳，方便學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)行自主鉆研學(xué)習(xí)，由教師在課堂中進(jìn)行集中性輔導(dǎo)，帶領(lǐng)他們高效率和高水平地完成各階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。教師也可以使用便捷性的在線功能，和項(xiàng)目委托方、企業(yè)設(shè)計(jì)師和工程師等實(shí)時(shí)聯(lián)系互動，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決育人中出現(xiàn)的種種問題，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。

（二）革新課程和教學(xué)管理體制

督促職業(yè)院校在設(shè)置數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同時(shí)，和知名的傳媒廣告公司合作創(chuàng)建專門的工作室，并配合“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)優(yōu)勢來整合最新的技術(shù)成果，為日后創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中心、專業(yè)課程和學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)基地，以及科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等，奠定基礎(chǔ)。這些基地中分別設(shè)置全周期的實(shí)習(xí)課程，對于五年一貫制的學(xué)生，倡導(dǎo)從進(jìn)校起學(xué)生透過互聯(lián)網(wǎng)平臺參觀企業(yè)最新的技術(shù)成果，形成專業(yè)認(rèn)同感。至于二、三年級學(xué)生則在專業(yè)教師的安排下參與相關(guān)技能競賽，而四、五年級學(xué)生則可以到孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)或是學(xué)院合作企業(yè)中參與實(shí)習(xí)。歸根結(jié)底，就是希望職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)行多方合作，共同參與，進(jìn)一步將育人工作貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的所有流程中。

如今互聯(lián)網(wǎng)開始成為項(xiàng)目設(shè)計(jì)需求滿足、設(shè)計(jì)服務(wù)供應(yīng)的巨大平臺，包括豬八戒網(wǎng)和彩虹網(wǎng)等等，職業(yè)院校在進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)化人才培養(yǎng)過程中，可以考慮利用這些企業(yè)，從中挖掘出一些操作性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生在操作中，強(qiáng)化個人的實(shí)踐應(yīng)用技能。在推行藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革期間，特別是在教師沒有設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，可以考慮透過互聯(lián)網(wǎng)尋找有代表性的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在觀察之后進(jìn)行操作演練，有能力的還可以基于此進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。

（三）培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)

為推動育人工作的深入開展，作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師當(dāng)和合作企業(yè)的代表職員加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)交流，探討合作項(xiàng)目，進(jìn)一步形成高素質(zhì)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)進(jìn)行最新的技術(shù)資源配置和實(shí)踐活動組織基礎(chǔ)上，定期為學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃并提供深入性的反饋指導(dǎo)，確保全過程實(shí)習(xí)的育人平臺得以順利覆蓋落實(shí)[3]。做到實(shí)時(shí)性革新校企合作方式，主張和多個企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，要求企業(yè)優(yōu)秀職員定期到校進(jìn)行詳細(xì)的案例演示和教學(xué)，或定期錄制和傳給院校一些網(wǎng)絡(luò)課程視頻；而院校還需要定期安排專業(yè)教師去合作企業(yè)中掛職工作，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)并完成最新的課題研究，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中的成功案例進(jìn)行對比優(yōu)化，在及時(shí)輔助企業(yè)解決一些技術(shù)問題的基礎(chǔ)上，長期維持對市場較強(qiáng)的把控能力。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對于企業(yè)的依賴性，決定了兩者之間的合作結(jié)果，選擇基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促進(jìn)彼此經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步構(gòu)建起有效的育人平臺，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決眼前的師資、技術(shù)更新等問題，為日后學(xué)生熟練掌握最新的設(shè)計(jì)技能和順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)等奠定基礎(chǔ)，更為職業(yè)院校教育朝著技術(shù)類、應(yīng)用類轉(zhuǎn)型等提供保障。