李強 吉林省敦化市實驗小學校

體育素養(yǎng)，顧名思義，是指學生體育運動的綜合質(zhì)量，包括健康意識、體育技能、體育能力、體力等方面。因此，體育教師必須實行通過教育提高小學生的體育素養(yǎng)的概念，有效地結(jié)合學校和學生的實際情況，全面優(yōu)化體育課的教學方法，培養(yǎng)學生的體育習慣，為身體和心靈的綜合發(fā)展和健全性格的達成奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀以及優(yōu)化課堂的重要性

（一）小學體育教學的現(xiàn)狀

小學體育課程是通過體育課程教育，為了提高體育質(zhì)量，為了學生的健康成長，確立一生體育精神而必須學習的內(nèi)容。隨著新課程改革的階段性深化和實施，小學體育也提出了更高的要求。但是，從現(xiàn)在的體育狀況來看，教師的教育概念隨著時間的變化而沒有變化的問題仍然很多，體育教育質(zhì)量低是重要的理由。體育課程作為一門經(jīng)過學生學習和發(fā)展過程的課程，必須設(shè)置新的教育和創(chuàng)意，以便更好地鍛煉學生的體育能力。但是，從現(xiàn)在的體育狀況來看，教師的教育概念隨著時間的變化而沒有得到有效的提升，沒有及時改變指導思想和充分理解體育的重要性，也沒有與學生的實際情況相結(jié)合，來培養(yǎng)體育素質(zhì)?，F(xiàn)在，小學體育面臨著很多問題，其中最顯著的是質(zhì)量教育和應試教育之間的對立。在社會發(fā)展中，人才需求非常大，傳統(tǒng)的應試教育無法滿足人才需求，體育開始向自由教育方向發(fā)展，存在很多問題。在這個過程中，小學沒有高質(zhì)量的教育和體育的實際結(jié)合，應試教育的痕跡更加突出，影響體育的良好發(fā)展。

（二）小學體育教學優(yōu)化課堂的重要性

在小學體育的過程中，為了提高學生的體質(zhì)，必須優(yōu)化體育教學。國家質(zhì)量水平是綜合國力的標準指標，體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展,是體育教育能夠持久受學生歡迎的原動力，為了改善學生的體育運動，必須更加注重體育。在傳統(tǒng)教育模式下，不能滿足當前教育改革和發(fā)展的要求。小學的體育教育有必要從各個方面進行優(yōu)化。優(yōu)化體育課非常重要，體育課有助于提高教育質(zhì)量，促進學生身心健康的發(fā)展。通過體育運動，也可以使學生更好地學習體育鍛煉的技巧。體育課的優(yōu)化，助長了學生的健全個性，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合性的發(fā)展。

二、提高學生體育素質(zhì)優(yōu)化課堂的策略

（一）樹立正確的小學體育教育觀念

現(xiàn)階段，小學體育被無視，體育基本上是作為活動?？荚囍芮昂螅w育課直接取消，在實際的教育過程中可以說缺乏體育課程。體育課程是一種娛樂、固有思維的游戲，專門供專業(yè)教師使用。但是，小學生生性活潑，體育基礎(chǔ)比較弱，所以老師在選擇體育設(shè)施和體育運動種類的時候必須考慮安全性、適應性和趣味性，可以把每個學生的體格和體育能力結(jié)合起來實行差別化的教育。

（二）激發(fā)學生興趣

刺激小學生的學習熱情，優(yōu)化體育教學，提高體育素養(yǎng)的方法非常重要。在具體的教學實施中，體育老師適當?shù)亟榻B課程以外的內(nèi)容，變更體育項目的形式，讓學生對課程感興趣，提高教學水平，激發(fā)學生參與積極性。比如說，定期的跑步鍛煉可以調(diào)整成手帕游戲的形式，學生們可以在放松的心態(tài)下互相追逐，也可以在不經(jīng)意的體育運動中得到新的理解。

（三）體育課堂教學的科學化設(shè)計

為了提高體育課的質(zhì)量、水平和效率，有必要合理化授課時間、課堂時間40分鐘、結(jié)合年齡和年齡特性的體育課的配置。小學生更積極、好奇心強，教師應充分了解課堂知識、科學設(shè)計教學活動。通過多種多樣的教學方式，使學生對體育運動產(chǎn)生興趣，而不只是通過視頻教學方式。只有讓學生更直觀地感受到體育獨特的魅力，才能促進學生學習和模仿意識。當然，體育教師的課不僅限于每周兩次的體育課，還可以適當?shù)亟M織課外活動。班級是有機的組合。春天的體育大會、秋天的體育大會、足球比賽、踢毽子比賽、跳繩比賽等，應該向?qū)W校呼吁各種各樣的活動。有必要促進學生參加體操，從各種角度擴展對體育運動和體育課程的熱愛。通過視頻、漫畫和其他體育教育的方法，讓學生更好地理解體育知識，將體育精神引入學生的創(chuàng)意中。

（四）高度重視情感和心理健康教育，提出表揚

由于3年以上小學體育新課程標準的公布和實施，小學體育的教育哲學和教育目的面臨著新的變化，最大的變化是將心理健康納入新的要求中。強調(diào)身體的健康狀態(tài)和心理的健康狀態(tài)的綜合性。由于小學生的心理發(fā)育處于危機時期，體育教育必須適當?shù)厝谌敫星?，促進學生的知識、知性和意志的發(fā)展。力量，情感是小學生心理反應的一種直觀變化，有助于提高學生對體育的渴望。

小學階段的學生都喜歡得到教師的表揚，教師的表揚能為其提供努力的動力。針對小學生的這種心理特點，小學體育教師在日常開展教學活動的過程中應該多看到學生的優(yōu)點，并對其提出表揚。每個學生的身體素質(zhì)都存在一定的差異，有些學生在無法達到教師的要求時，就會產(chǎn)生自卑的心理，甚至對體育課程失去參與的興趣。針對這樣的教學情況，小學體育教師應該對學生多鼓勵，可以為學生設(shè)計一些簡單的體育活動，當學生能獨立完成時，及時對學生提出表揚，從而幫助學生樹立自信心，從而提高學生參與體育教學活動的積極性。

（五）組織團體活動，構(gòu)建有效互動課堂

在學生的交互教育中，集體活動是最好的方法，讓學生能得到更好的運動和體育經(jīng)驗，使學生能夠通過合作、分享溝通來享受體育課程的過程。因此，在小學的體育交互教育中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)研究適當?shù)卦黾芋w育團體活動的比例，發(fā)現(xiàn)學生之間不斷變化的一些游戲，繼續(xù)增加體育內(nèi)容的小組活動。通過各種體育教學的豐富，來實現(xiàn)學生綜合成長的高質(zhì)量訓練。

（六）雙向交流，加強溝通與評價

課堂教學是教師與學生之間雙向交流的過程。教師不單是閱讀教科書講課，還要以學生為主體，收集意見和需求，并根據(jù)需要合理調(diào)整課堂教學。在這一點上，體育教育和其他文化教育是一樣的。例如，如果學生覺得課程進行得太快或體育強度太高，體育老師必須根據(jù)全班的綜合水平調(diào)整課程的進度和內(nèi)容，這樣可以提高課堂的效率。評價對學生的影響比較大，在良好的評價的引導下，學生能夠糾正自己不好的體育學習態(tài)度和體育問題，不斷地優(yōu)化自己，提升自身的體育水平，并促使教師的教學效果更好。

如，在平時教學的時候，我便會重視評價，并會重視評價體系的完善。在教學完體育知識后，我會讓學生先對自己進行評價，促使學生了解自己的體育學習情況，明確自己的優(yōu)缺點，讓學生能夠在自我評價中進行一定的體育學習態(tài)度的糾正。接著，我便會對學生評價，以幫助學生客觀的認識自己。當然，在我評價學生的時候，我會采用先揚后抑的教學方法，即先表現(xiàn)學生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，再對學生體育學習中所展現(xiàn)的缺點進行一定的批評。這樣，學生能夠更好地接納我的批評性的建議，從而更好地進行體育知識的學習。當然，我也會鼓勵學生對我的教學進行評價，讓我能夠了解學生的學習需求，明確自己所實施的不好的教學策略，并進行一定的教學優(yōu)化，從而讓我的教學能夠更符合學生的學習需求，使得我的教學效率更高，學生則能夠在我的引導下，更為積極的學習體育知識，促使教師的教學效果獲得一定程度的提升。

（七）對教學模式進行創(chuàng)新，提高素質(zhì)教育

創(chuàng)新理念已經(jīng)成了現(xiàn)代小學教育發(fā)展的主要指導原則。小學生對很多事物都存在比較強烈的好奇心。因此，小學體育教師應該充分根據(jù)小學生的年齡特點對教學方法進行一系列的創(chuàng)新，將一些創(chuàng)新理念與小學體育教學活動進行有機結(jié)合，重視教學活動的趣味性，并根據(jù)教學內(nèi)容以及小學生的體育能力采用多元化的教學方法開展教學活動。這樣的教學模式不僅能促進學生主動參與到教師組織的教學活動當中，還能增強小學體育課堂教學的生動性和靈活性。例如，教師帶領(lǐng)學生進行往返跑這項體育運動時，首先，教師可以讓學生在教室中觀看一段教學動畫，教師通過控制多媒體教學設(shè)備利用動畫故事的形式為學生講解往返跑的動作要領(lǐng)以及注意事項。其次，教師可以帶領(lǐng)學生到操場上進行實際訓練。教師可以以游戲的形式讓學生參與到訓練當中。教師可以將班級的學生分成幾個小組，并以“動物模仿”的形式完成接力往返跑，每個學生需要先模仿一種動物的姿勢跑20米，再轉(zhuǎn)換到正常的姿勢完成接力跑，比一比哪個小組的學生能更快的完成接力任務(wù)。

為了達到提高學生體格的目標，必須在體育過程中革新體育形式。小學體育課必須刺激和研究學生對學習的興趣。這樣，學生可以率先參加體育，教育活動，提高學生的學習主動性。這需要運動形式的革新。學生可以充分利用自己的體育知識和參加體育比賽的特點，刺激學生的學習熱情，最大化提高學生對體育運動的興趣，促進學生體育素質(zhì)的提高。

三、強化學生的體育意識

新課改政策的指導下，小學體育教學的目標已經(jīng)被重新定義，不再僅僅強調(diào)學生對體育技能的掌握程度。小學體育課程的教學時間比較有限，僅僅依靠課堂時間很難達到提高學生體育素養(yǎng)的目標。因此，小學體育教師可以向?qū)W校申請為學生舉辦一些課外體育活動，通過活動幫助學生樹立體育精神以及體育意識，并能主動參與到體育活動當中。例如，教師在課堂上傳授學生足球運動技能后，可以為學生舉辦校園足球比賽。學生可以自己組成參賽小隊伍，通過小組賽以及決賽的形式完成比賽。值得注意的是，小學生的思想意識還沒有完全成熟，教師應該重視比賽中對學生的思想進行正確的引導，突出友誼重于比賽的理念，并鼓勵輸?shù)舯荣惖膶W生不要氣餒，繼續(xù)努力一定會成功。

綜上所述，所有的體育活動都是以體育運動為基礎(chǔ)的，對體育活動的促進是非常重要的。所以小學的時候要注重體育鍛煉。隨著課程的優(yōu)化，學生可以感受到體育的樂趣，養(yǎng)成體育運動的習慣，在增強身體素質(zhì)的同時，整體素質(zhì)也會不斷提高，最終可以成長為道德、智慧的全面發(fā)展人才。