高胡美 成都大學

一、日本足球青訓的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）完善國家訓練中心制度

國家訓練中心制度主要為日本各級國字號球隊選拔隊員。這一制度于1980年正式運作，其運作機制是在日本各市區(qū)盯村和各都道府縣建立訓練中心，選拔優(yōu)秀的隊員進行集中訓練。通過集中訓練選拔隊員參加各級別的聯(lián)賽，層層選拔優(yōu)秀足球隊員，成為各級別國家隊隊員。這一制度在日本運作時間最長、最為系統(tǒng)也最為有效，為國家隊輸送足球精英。

（二）創(chuàng)建完備的教練員培養(yǎng)體系

足球教練是開展足球運動的最重要環(huán)節(jié)。針對國內(nèi)足球氛圍濃厚的狀況，日本足協(xié)認為要想培養(yǎng)更多孩子喜歡足球，首先培養(yǎng)足球教練。1994年，日本足協(xié)提出了著名的“培養(yǎng)9000名C級資格教練”的5年計劃為了更進一步加強足球教練隊伍建設(shè)，日本足協(xié)在1997年創(chuàng)立了針對最基層從事少年足球指導(dǎo)的人員的“D級教練資質(zhì)”制度。至此，日本足球教練遍布少年、中學、訓練中心、職業(yè)球隊梯隊，日本的足球青訓在全國全面鋪開。

（三）建立系統(tǒng)的青訓體系

目前，日本的足球青訓體系主要集中在職業(yè)聯(lián)賽（J聯(lián)賽）青訓和校園足球。在管理體制上，校園足球由教育系統(tǒng)管理，職業(yè)球隊青少年梯隊由足協(xié)系統(tǒng)管理，教育系統(tǒng)和足協(xié)系統(tǒng)并肩而行，職責明確，各自負責所管理的青訓隊伍。這一模式還為愛好踢球的青少年鋪設(shè)了一條可持續(xù)的成長之路，青少年可以通過努力成為職業(yè)球員。職業(yè)聯(lián)賽青訓與高中校園足球相結(jié)合的系統(tǒng)性的青訓機制逐步確立，推動了日本足球青訓的發(fā)展和日本足球的發(fā)展。

（四）設(shè)立科學的訓練中心制度

早期的訓練中心制度顯得較為功利，即選拔足球人才進入訓練中心進行集中訓練，目標就是為了贏得比賽和獲得錦標。隨著社會的發(fā)展和足球理念的更新，這一制度的局限性也逐漸凸顯出來。針對這一問題，日本足協(xié)對傳統(tǒng)的訓練中心制度進行了改革，在保持足球?qū)剐再|(zhì)的基礎(chǔ)上引入了講習會制度，即在技戰(zhàn)術(shù)訓練的同時由足協(xié)技術(shù)委員會進行足球戰(zhàn)術(shù)、足球理念的講解，深化青少年球員對于足球的理解。這一制度改革的目的在于培養(yǎng)青少年球員，通過球員對比來認清自己的差距，進而在后期的訓練中進行有針對性的提升，縮小與世界優(yōu)秀球員的技術(shù)差距。

二、金牛區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與分析

（一）校園足球活動開展重視程度不夠

盡管金牛區(qū)小學足球氛圍良好，但是學校領(lǐng)導(dǎo)、老師依然對足球運動重視不足。老師和家長認為足球運動過于暴力，有太多危險性不讓孩子踢球，再加上孩子家庭作業(yè)過多，學生每天用于學習足球的時間較少少。而學校的足球課程只是夾雜在日常的體育課中，并未開設(shè)專門的足球課。在部分學校的足球課程中，教師很少教學生基本的足球技術(shù)，很多時候都是讓學生自己踢球玩耍，不利于提高學生足球技能和培養(yǎng)足球興趣。

（二）專職足球教師人數(shù)過少且業(yè)務(wù)水平不高

學校專職足球教練員隊伍建設(shè)不足，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和技能，訓練內(nèi)容比較單一，且不夠科學、合理，學生對足球運動技巧的學習過于業(yè)余，大多數(shù)教練等級為成都市E級，中國足球D級相對也較少，并且對于足球規(guī)則的理解不夠，很多學生空有對足球的熱愛而學習不到專業(yè)的足球技術(shù)和競賽規(guī)則，在某種程度上限制了小學校園足球的發(fā)展與小學校園足球活動的開展。

（三）足球場地、器材設(shè)施不足

根據(jù)調(diào)查得知，成都市金牛區(qū)小學校園足球場地、器材設(shè)施數(shù)量不足。足球場地達不到標準，塑膠場地居多，無標準天然草坪足球場，有的學校有一塊足球場，有的學校連一塊標準足球場都達不到。這影響了小學生參與足球運動的熱情，同時，也影響了足球課教學質(zhì)量和足球活動，限制了成都市金牛區(qū)小學校園足球的發(fā)展與普及。

（四）校園足球聯(lián)賽體制不健全

盡管校園足球已提出多年，但多所小學至今未開展校園足球聯(lián)賽。盡管也有部分學校組建了校內(nèi)聯(lián)賽，但聯(lián)賽質(zhì)量不高，很多比賽是為了完成任務(wù)而臨時選人進行比賽，在進行校園足球比賽時，學?；旧暇褪怯审w育教師從學生中選拔隊員，組成校隊，并沒有從真正意義上去通過考核，層層選拔，這極大影響了校園足球隊伍的質(zhì)量，不利于足球后備人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

近年來，在足球改革和職業(yè)化不斷推進過程中，我國足球發(fā)展一直徘徊不前。長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念影響，我國校園足球的開展一直困難重重。而參與足球運動能夠有效促進青少年的身心成長，日本就是通過對青少年足球的重視而走上足球振興之路，日本的足球青訓模式對我國發(fā)展校園足球有著重要的借鑒意義。

1.完善校園足球頂層設(shè)計，構(gòu)建特色學校監(jiān)督評價體系

成都市教育部門和體育部門應(yīng)當完善管理，構(gòu)建校園足球特色學校評價體系。落實國家發(fā)展政策，激發(fā)多級部門一同參與校園足球的動力。第一，出臺校園足球監(jiān)管條例，實時關(guān)注并總結(jié)優(yōu)秀校園足球發(fā)展成果案例，將校園足球監(jiān)管條例融入體育部門與教育部門，每周、每月進行校園足球工作質(zhì)檢，并將工作質(zhì)檢向政府、社會發(fā)布在校園足球公告；第二，劃分校園足球?qū)W校等級，將區(qū)域間足球?qū)W校進行劃分，以發(fā)展較好的學?！褒堫^”作用帶動輻射發(fā)展較弱的區(qū)域?qū)W校，低級別學校根據(jù)自身發(fā)展取長補短，努力達到校園足球發(fā)展典例，等級制度向社會公開；第三，構(gòu)建升降特色校調(diào)整制度，政府要加強對還未成為特色學校幫扶與幫助，考核學校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，加強足球普及程度；第四，積極落實國家頒布校園足球政策文件，依據(jù)政策文件對學校采取響應(yīng)措施，全面激發(fā)管理層、教師、學生參與校園足球動。

2.改變觀念，樹立“培養(yǎng)人才”的意識

日本足球青訓是在各個階段的學校開展足球運動，通過學校來培養(yǎng)孩子對足球的熱愛，進而喜歡足球并為之努力，進入職業(yè)球隊甚至進入國家隊，日本足球青訓的這一做法對我們有著積極的借鑒意義。通過校園足球，正確認識足球運動在青少年身心健康成長中的積極作用，合理安排學生參加足球運動，在提高學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生拼搏向上的健康心理，同時以良好的身心發(fā)展促進文化成績的提升。另一方面，學校要根據(jù)國家足球發(fā)展規(guī)劃和成都市校園足球運動規(guī)劃來因地制宜的展開校園足球運動，在體育教學中要專門增設(shè)足球課程，以規(guī)范化和系統(tǒng)化的足球教學促進校園足球運動的開展。

3.建立校園足球聯(lián)賽機制

日本足球青訓系統(tǒng)由校園足球和職業(yè)球隊青年梯隊組成，在金牛區(qū)校園足球的開展中，金牛區(qū)體育局、教育局和足協(xié)應(yīng)當因地制宜的組建本區(qū)的中小學足球聯(lián)賽。在聯(lián)賽模式上，教育局和體育局可以先引導(dǎo)各校自行組織聯(lián)賽，各中小學根據(jù)自身狀況，開展校內(nèi)足球聯(lián)賽，通過聯(lián)賽機制來為校隊選拔人才。但為了保證比賽質(zhì)量，教育局和體育局應(yīng)當密切協(xié)作對比賽做好引導(dǎo)和監(jiān)督，對各學校安排的競賽規(guī)則進行審查，對于組織聯(lián)賽敷衍了事的學校進行嚴厲批評，并將其作為年終考核的重要指標。在聯(lián)賽期間，要合理安排賽程，要給運動員合理的調(diào)整休息時間，保證比賽的質(zhì)量。

4.強化足球教練員隊伍建設(shè)

龐大而分布廣泛的足球教練是日本足球青訓取得成功的重要因素。當前，金牛區(qū)各校缺乏專門的足球教練，這極大地限制了金牛區(qū)校園足球的發(fā)展。因此，為了推動金牛區(qū)校園足球的發(fā)展，要加大足球教練員的隊伍建設(shè)，一方面，區(qū)足協(xié)、體育局和教育局要聯(lián)合加強對現(xiàn)有體育教師的培訓，邀請專門的足球教練對他們進行指導(dǎo)和培訓，提升教師的足球技能；另一方面，金牛區(qū)要加強對專門足球人才的引進工作，鼓勵各校聘請專門的足球教練和引進足球教師，為校園足球運動的教學和賽事開展提供專業(yè)化的指導(dǎo)。

5.增加對足球設(shè)施的投入

日本足球青訓的足球設(shè)施和足球場地都較為充足，國家會專門劃撥經(jīng)費保證足球設(shè)施的供應(yīng)。因此，金牛區(qū)在發(fā)展校園足球時，要加大對足球設(shè)施的經(jīng)費支持和財政投入支持，為校園足球的開展提供充足的設(shè)施。一方面，要加大對足球場的建設(shè)力度，給學生參與足球運動提供力所能及的場地支持，督促學校專門組織人員對足球場進行維護與保養(yǎng)，定期修正草坪和足球網(wǎng)，打掃草坪，并對學生進行專門教導(dǎo)，引導(dǎo)學生愛護足球場，延長足球場的使用壽命。另一方面，金牛區(qū)還要在對全區(qū)合理規(guī)劃，在全區(qū)尤其是學校周邊空地上多修建足球場，保證足球場的數(shù)量，給學生參與足球運動提供場地保障。

（二）建議

對于發(fā)展火熱的校園足球，金牛區(qū)現(xiàn)作為成都市校園足球改革試驗區(qū)，具有較好的典范作用，但是在調(diào)查結(jié)果中區(qū)域性差異還較明顯，校園足球發(fā)展總體還存在問題。因此，金牛區(qū)應(yīng)該充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，出臺并落實好政策，完善頂層設(shè)計；落實校園足球監(jiān)督評價體系，規(guī)劃校園足球發(fā)展；強化足球文化內(nèi)涵認識，培養(yǎng)“足球人才”培養(yǎng)；完善校園足球聯(lián)賽機制；當?shù)卣畱?yīng)當加大投入校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，通過政府、社會、學校三位一體的發(fā)展方式，以期為成都市金牛區(qū)探索出更為合理科學的校園足球發(fā)展道路。