高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

鐘云勝 四川文理學(xué)院

前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，人類社會(huì)不斷被更新，如今整個(gè)人類社會(huì)來(lái)到了一個(gè)嶄新的時(shí)代，就是信息時(shí)代。從目前的情況看，中國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果可見(jiàn)一斑，其嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)理論與實(shí)踐注定存在很多的弊端和問(wèn)題，單一的教學(xué)方式、機(jī)械的應(yīng)試考核方式…所有這些都是社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的巨大阻力。那么，如何在有限的書(shū)本學(xué)習(xí)中最大限度的脫穎而出呢？競(jìng)爭(zhēng)是殘酷且激烈的，要想做符合社會(huì)發(fā)展潮流的需求性人才，挖掘自身的創(chuàng)新潛能，練就技術(shù)性本領(lǐng)，才能為后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 存在于我國(guó)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主要問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求日益增加，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程。但是，結(jié)合目前市場(chǎng)上專業(yè)人力資源的使用情況，人才供給和就業(yè)需求之間仍存在著不可協(xié)調(diào)，因此我認(rèn)為有必要改進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法，以更好的適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需要。首先，目前國(guó)內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題如下。

1.1 思想內(nèi)容落后，教學(xué)方式脫節(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)推動(dòng)社會(huì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)更迭速度日益加快，尤其表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)提出了更高的要求。對(duì)于計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，在中國(guó)的高校中，一些教師的知識(shí)概念和技術(shù)水平跟不上社會(huì)發(fā)展步伐，導(dǎo)致傳授給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相對(duì)較落后和滯留，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而直接影響了教學(xué)效果，這種落后的教學(xué)方式有待更新，如果教師的教學(xué)方法不及時(shí)創(chuàng)新，學(xué)生的能力發(fā)展也因此受到很大約束。

1.2 教學(xué)模式單一，考核形式存在嚴(yán)重弊端

在實(shí)際考試中，大多數(shù)高校都將理論考試視為評(píng)估學(xué)科的最重要組成部分，對(duì)于實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)考試則占很小一部分比例，參考意義不大。一定意義上這種考核方式是存在嚴(yán)重弊端的，不同能力的學(xué)生在這種考核方式下的公平性是不一樣的，尤其是那些能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于他們整體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是不足的。計(jì)算機(jī)的教學(xué)相比于其他學(xué)科是有很大差異的，理論固然重要，但實(shí)踐在未來(lái)的實(shí)際應(yīng)用中才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其次，高校教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，在教學(xué)之余，努力改造自身，著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，才能全方位地更新已掌握的內(nèi)容，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展；學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)提供更高更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給予教師比較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.3 高校教學(xué)實(shí)踐發(fā)展跟不上理論發(fā)展，二者嚴(yán)重脫節(jié)

計(jì)算機(jī)是基于實(shí)踐的重要主題。如果不能將理論知識(shí)落到實(shí)處，頻繁使用，我們就不能在教育中最大限度地達(dá)到理想的效果。但是，高校教學(xué)實(shí)踐發(fā)展跟不上理論發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教育中也有理論和實(shí)力的分離，在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生都比較擅長(zhǎng)理論，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中是不能開(kāi)始的。另外，為了有效地改善這個(gè)問(wèn)題，這次在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐過(guò)程中，需要改善實(shí)踐效果。然而，就當(dāng)前的教育實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)實(shí)踐通常沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室來(lái)供學(xué)生使用實(shí)踐，并且經(jīng)常會(huì)委托老師來(lái)負(fù)責(zé)講解實(shí)際操作。學(xué)生一味地從教材中獲取答案，忘記了自我思考，結(jié)果可能是難以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)信息的發(fā)展。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教育的效果也是有限的。

2 如何最大限度培養(yǎng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生最初是源于人類社會(huì)創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)新精神逐漸深入人心，才有了計(jì)算機(jī)一代又一代的產(chǎn)生與傳承。最初的計(jì)算機(jī)本身，是人類歷史上革新思考的最美妙的開(kāi)始之一。因此，從那時(shí)起，許多科學(xué)家投入了大量精力，為此進(jìn)行了革新，在人類歷史上建立了一個(gè)全新的信息時(shí)代。因此，具有自身獨(dú)特的屬性的計(jì)算機(jī)，對(duì)于培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力有不可替代的作用。

2.1 革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神固然有先天的因素，但也離不開(kāi)后天的培養(yǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)新思維，可以進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)創(chuàng)新能力。學(xué)院和大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育中，教師注意積極改變想法，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生的知識(shí)能力有必要轉(zhuǎn)換意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出質(zhì)疑并積極和教師進(jìn)行意見(jiàn)溝通，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，有必要執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)定復(fù)雜而有意義的問(wèn)題，并通過(guò)相互合作解決這些問(wèn)題要求學(xué)生問(wèn)題的背后有一個(gè)科學(xué)的探索及潛在的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)教材中潛在的教育因素，也可以表現(xiàn)內(nèi)容問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)飾演主要角色引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2 強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，除了在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)的理論，還要能有效利用實(shí)踐，做到理論的實(shí)踐真正結(jié)合，并催化出新的認(rèn)知，提升其創(chuàng)新能力。（1）主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)：教師可適當(dāng)放手讓學(xué)生大膽嘗試，比如教新操作的時(shí)候，老師不需要急著教學(xué)生如何操作，而是讓學(xué)生去摸索適應(yīng)，這樣學(xué)生才能很快上手掌握特定的操作方法。（2）開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)環(huán)境：第二課堂活動(dòng)是打破教育界限的重要措施。幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的想法，展示自己的個(gè)性，在交流和討論過(guò)程中積極思考，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

2.3 考核制度亟待改革

教師從課程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極改善學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)系統(tǒng)，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力，采用新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生正確理解自己的設(shè)定，并制定新的活動(dòng)。將考核具體分散到日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，放棄理論為主，實(shí)踐其次的方針，上機(jī)評(píng)定的成績(jī)也納入最終成績(jī)考核，建立健全科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，學(xué)生在特定的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維和大膽的提問(wèn)，不僅能激發(fā)教師對(duì)學(xué)生的全面理解。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求整體增加，同時(shí)也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于其在各行各業(yè)中的便捷應(yīng)用而發(fā)揮了重要作用。在高校，如何訓(xùn)練計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，使其具有足夠的能力來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，已成為許多從事教育和教學(xué)工作的教師思考的重大問(wèn)題。