楊 洋

(四川省眉山市東坡區(qū)廣濟初中 四川 眉山 620000)

隨著新課程改革對初中生語文閱讀能力尤其是思維分析能力要求的提升，記敘文閱讀測試重心也發(fā)生了轉變。要想讓記敘文閱讀成績成為中考語文學科的加分項，語文教師必須重視初中生記敘文閱讀答題能力的提升。本文將結合筆者在記敘文閱讀教學方面的感悟與反思為學生閱讀能力的提升趟出一條可行之路。

1.用教材富含的營養(yǎng)豐盈學生記敘文的知識庫

記敘文閱讀考察內(nèi)容非常繁雜，可能考察記敘文的常識、記敘文情感的表達方式、人物塑造方式、記敘文的主旨大意、所用修辭方法及作用分析等。而隨著中考難度的升級，對記敘文主觀題的考察比重逐年增加，對學生們思維能力的要求越來越高。而上述知識主要源自教材中記敘文單元的課堂教學。因此，教師應該根據(jù)新課程標準的要求和教學大綱、考綱的指引，用教材中富含的有關記敘文的相關知識豐盈學生們記敘文的知識庫。

例如，在課程進展到初中七年級語文下冊第五單元《偉大的悲劇》這篇文章的時候，我為學生們準備了如下內(nèi)容進入學生們的記敘文知識寶庫：學生們要掌握作者生平與文學地位等文學常識；學生們要掃除文章中出現(xiàn)的陌生的成語、近義詞語的詞義、拼讀障礙；學生們要能夠通過文章中的關鍵語句的分析掌握對人物形象的塑造技巧，如細致的心理描寫以及場景描寫、對比的應用等；通過對文章的分析和討論，學生們要具備總結歸納文章主旨大意的能力并在朗讀中感悟人生，尊重并致敬那些為科學探究而無私無畏敢、勇于獻身的前輩。

所有這一切都會對中考記敘文的測試具有強大的助益作用。例如，成語的用法和近義詞的區(qū)分是近幾年中考中語文課目基礎知識的必考項；而分析語篇中重要人物的個性特征和人物形象是記敘文閱讀中考察的重點；外貌描寫、心理描寫、場景描寫等都是突出人物性格或主題思想的必備手段；通過對關鍵語句的分析探查作者在文章中流露出來的真情實感、總結歸納文章主旨大意都需要學生們有很強的語言分析能力、嚴密的邏輯思維以及良好的表達能力。因此，有人說如果要想提升學科成績，首先要從教材內(nèi)容抓起。而我認為，記敘文閱讀答題能力的提升的基礎在于對教材中記敘文單元各文章的學習，教師要從中考考察點為教學導向和抓手，但是最終學生們的思維能力的訓練和拓展都在對教材的細致分析和學生們的透徹理解以及靈活運用上。

2.用記敘文閱讀答題技巧武裝學生們的頭腦

雖然教師以教材中的各類記敘文為模板為學生們解答閱讀題目奠定了基礎，但是只有用記敘文閱讀答題技巧武裝學生們的頭腦，學生們在中考中面對陌生文本和題目的時候，才會有一定的底氣來解決實際問題。

在我看來，學生們要掌握的有關記敘文閱讀答題技巧的首要內(nèi)容應該是記敘文的常識，包括記敘文六要素；記敘文經(jīng)常用到的記敘方式以及這種記敘方式所具備的功能，如順敘、倒敘、插敘、夾敘夾議等，還包括教材中各記敘文單元所涉及的著名作家的相關內(nèi)容。因此，當題目中探尋文章體裁的時候，需要根據(jù)文章中體現(xiàn)出來的六要素確認為記敘文體裁；而當題目考察學生們的綜合概括能力的時候，可能就會要求學生們概括文章的主要內(nèi)容或者對文章的評價，一般情況下學生們可以選擇本文主要描述了主人公在……下所發(fā)生的事情或者本文通過……事件，贊美了主人公……的品格等。

其次，記敘文閱讀可能會考察人物特征或語言特色，學生們應該根據(jù)文章細節(jié)選用人物生動形象、個性鮮明；語言簡潔凝練或充滿感情色彩等語句。另外，記敘文有先抑后揚、開門見山、虛實結合以及各種修辭手段等寫作手法，每個表現(xiàn)手法都具有特定的功用，在此不一一敘述，但是學生們應該把相關內(nèi)容分門別類地收藏在記敘文的閱讀答題技巧庫中。當然，學生們對語言運用的感知能力以及語言表達能力存在一定的差異性，因此，我也只能根據(jù)平時記敘文專項訓練中挑選與中考題型相似的部分進行歸納和總結，讓學生們建立閱讀技巧庫，先做好準備，再提升其感悟的敏銳度和表達的精準度。

3.借助課外閱讀增厚記敘文知識積淀并提升其答題的靈活性

課外閱讀是訓練場，也是學生們答題能力提升的重要途徑。它拓展的不僅是學生們的字詞基礎，也包括學生們的語用能力。因此，作為語文教師，我所能做到的就是借助課外閱讀增厚學生們對記敘文知識的積淀并提升其答題的靈活性。教師可以推薦優(yōu)秀的閱讀文本并定期檢查學生們的閱讀進度；開展閱讀交流活動以提升學生們的思維廣度；教師整合課外閱讀資料開展記敘文如以考察記敘文人物塑造手法及作用為主的專項閱讀訓練以提升學生們閱讀答題技巧運用的靈活性和精準度。我并不提倡題海戰(zhàn)術，但是課內(nèi)閱讀量只能讓學生們穿上必備的武器裝備，卻難以讓學生們在與記敘文閱讀題目狹路相逢時一定勝利。因此，必要的訓練能夠讓他們頭腦中的閱讀技巧快速地與考察項目一一對應，而專項訓練則能在短時間內(nèi)訓練出學生們反應的敏捷性。

綜上所述，以上內(nèi)容是我把教學實踐和學生們具體學情融合后歸納總結的教學體驗，在記敘文閱讀答題難度節(jié)節(jié)攀升的嚴峻形勢下，探尋提升初中生語文記敘文閱讀答題能力的相關途徑是每個初中語文教師必須要考慮并需要付諸實踐的問題。在我看來，教材、答題技巧和專項訓練地有機結合能夠迅速提升學生們對記敘文體裁相關文章的深度理解并從思維深度、廣度以及答題敏捷度和精確度上給予保障，希望我的感悟能夠給廣大語文教育工作者以一定的啟迪和參考。