於陳琛

(安徽省全椒縣古城小學 安徽 滁州 239500)

我們正處于信息化發(fā)展的黃金時代，社會對于信息技術人才的需求量也越來越大，教育界應該主動承擔起人才培養(yǎng)的重擔，為社會各領域提供綜合性人才，促進社會的進步與發(fā)展。小學生正處于成長發(fā)展的關鍵時期，在此階段養(yǎng)成的學習習慣和思維方式，將會對其一生產生直接影響。小學信息技術教學也應該順應時代發(fā)展的潮流，提升人才教育與培養(yǎng)的質量。在傳統(tǒng)教學模式下，教學課堂過于枯燥乏味，無法使學生投入到課堂學習當中。游戲教學法的提出與應用，在很大程度上改善了當前教學的局限性，能夠增強學生在學習中的專注度，從而激發(fā)起他們的學習熱情。教師在信息技術教學中應用游戲教學法時，應該了解小學生自身的成長特點與規(guī)律，同時結合實際教學內容，增強教學實效性。

1.游戲教學法的實際意義

對比以往的教學實踐經驗，我們可以發(fā)現的是，我國現在實行對教育教學的改革，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，要求學生在教學中占據主體地位，以更好地激發(fā)他們的主動性。同時，各級都可能會有一些學生的自學能力比較差，并且缺乏動手操作的能力。這就需要教師在教學上下功夫，引入更有效的教學方法，制定更可行的教學目標，加大鼓勵學生主動參與課堂的力度，這樣才能逐漸地提高學生的學習能力，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

考慮到小學生的年齡比較小，注意力可能很難集中，這就導致他們無法耐心認真地聽教師講課。而使用游戲教學法，則有利于激發(fā)學生學習的興趣。信息技術課程的理論部分理解起來較難，并且內容比較雜，小學生接受和掌握都存在一定的困難，這需要教師在教學中輔以實踐操作，來幫助學生進行理解。將信息技術的知識與游戲教學法進行聯系，教師就可以在教學中把需要學習的知識插入到游戲中間，讓學生在潛移默化中學會那些趣味性比較弱的知識。由此可見，游戲教學法可以借助學生的好奇心，讓學生在游戲中快樂地學習。教師還可以在游戲中設置比賽，增強學生的競爭意識，幫助學生重復記憶，加深學生對信息技術知識的印象。

2.游戲教學法在小學信息技術教學的應用途徑

2.1 游戲教學法導入教學內容。將相應的教學方式以課堂導入的教學形式實現課堂教學的初期開展是一個較為常用的教學模式。在實際的課堂教學導入應用中，教師不僅要將相應的教學內容融入到所設計的游戲中去，同時還要借助計算機內所附有的小游戲，抓住小學生的興趣點。這樣才能夠保證游戲教學法課堂導學的有效性。例如，教師在進行鼠標的操作教學時可以借助計算機內附有的“掃雷”小游戲。在課堂教學正式開展前為學生預留一部分時間設計一場“掃雷競技”，內容為學生能夠利用鼠標在掃雷游戲界面中進行游戲操作。當競技結束后教師可給予最先完成游戲的小學生“小紅旗、糖果”等獎勵。整個游戲環(huán)節(jié)學生都結合教師所提出的游戲規(guī)則和游戲設計，能夠在教師所規(guī)定的時間內集中精力于掃雷游戲競技中，在游戲中學生都是通過操作鼠標進行游戲，實際上對于鼠標操作方面的知識學習與掃雷游戲的競技學習，二者存在著共通之處，那就是都是學生在實際的學習中操作鼠標。所以，教師在進行導入教學設計的過程中應掌握游戲與相應知識學習、操作訓練的共通性，并抓準時機在游戲結束后為學生進行詳盡的教學講解。

關于鼠標的知識，教師還應結合當前市場上鼠標的不同規(guī)格為學生做教學拓展，使學生不僅能夠熟練地運用滑輪、左擊右擊等知識，還應幫助學生拓展一些多功能型鼠標的操作應用。

2.2 提升實踐能力。信息技術教學不僅僅是幫助學生掌握豐富的理論知識，更重要的是提升學生的實踐操作能力，這也是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的關鍵。為此，教師應該設置類型豐富的游戲活動，使學生能夠在實踐中對自身所學知識進行靈活應用，從而提升其解決實際問題的能力與素養(yǎng)。教師還可以對學生的學習能力、動手能力和思維能力等進行綜合性評估，合理劃分小組，使其在合作當中共同解決游戲難題，能夠在思維的碰撞中激發(fā)靈感。鼓勵學生參與到游戲活動規(guī)則的制定當中，真正凸顯其主人翁意識，培養(yǎng)綜合型應用人才。

結語

總而言之，在小學信息技術教學中應用游戲教學法，能夠消除傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的弊端，營造活躍的課堂氛圍。這不僅是促進學生個性發(fā)展的關鍵途徑，也是落實素質教育理念與要求的主要方式，因此受到教師和學生的廣泛歡迎。在教學工作當中，教師應該通過激發(fā)學習興趣、加強課堂導入、融入課中教學和提升實踐能力等途徑，實現游戲教學與信息技術課程的有機融合。