李迪裕

(浙江省舟山市定海區(qū)第六中學(xué) 浙江 舟山 316000)

1.初中科學(xué)新課導(dǎo)入需要注意的問(wèn)題

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)始，柏拉圖曾說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，由此可見(jiàn)導(dǎo)入在科學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入是其中極其重要的環(huán)節(jié)，理想的初中科學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入好比一把鑰匙，它能很好的開(kāi)啟學(xué)生的心扉，營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的求知欲望；達(dá)到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。幾種常見(jiàn)的初中科學(xué)新課導(dǎo)入方法:

1.1 巧設(shè)活動(dòng)，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，贊克夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少的力氣給學(xué)生解釋掌握的知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，那么這些解釋任將落空。”巧妙的新課導(dǎo)入，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知度，引起學(xué)生的注意指向，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中有些新穎性的導(dǎo)入甚至能達(dá)到出奇制勝的效果。

例如《杠桿》一課，設(shè)計(jì)“誰(shuí)是大力王”這個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)兩個(gè)力量懸殊的男、女同學(xué)進(jìn)行比賽，再請(qǐng)全班同學(xué)猜一猜誰(shuí)能獲勝。在比賽中悄悄地移動(dòng)杠桿的支點(diǎn)，想讓誰(shuí)贏誰(shuí)就贏，結(jié)果同學(xué)們大為驚訝，此時(shí)順帶發(fā)問(wèn)：“你們想知道其中的原因嗎？”巧妙自然的導(dǎo)入新課，有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，比枯燥的描述效果好的多。

1.2 “巧”用多媒體，抓住學(xué)生的“心”。初中生都比較活潑、好動(dòng)，尤其剛上課時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生的注意力都不集中。在這時(shí)使用一個(gè)好的導(dǎo)課手段讓學(xué)生的注意力快速集中起來(lái)是很有必要的，多媒體就是一種不錯(cuò)的選擇。利用初中生對(duì)視頻動(dòng)畫(huà)的興趣，把教學(xué)中的精彩內(nèi)容以視頻動(dòng)畫(huà)的形式在課前播放出來(lái)，就可以快速的把學(xué)生的注意力從課外拉回到課堂教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課方式不僅可以快速的集中學(xué)生的注意力，而且還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果[3]。如在講授《水的三態(tài)變化》一文時(shí)為了讓學(xué)生感興趣，我搜集了水在自然界中的各種形態(tài)的圖片和相關(guān)的視頻資料，然后剪輯制成視頻動(dòng)畫(huà)，在課上播放出來(lái)。讓學(xué)生身臨其境，切身感受到自己就出在水世界里，有興趣去了解水的千變?nèi)f化?！芭d趣是最好的老師”多媒體導(dǎo)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠集中起學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 演示實(shí)驗(yàn)，活躍氣氛。有趣的實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，把學(xué)生的注意力吸引到要研究的問(wèn)題中來(lái)，而且可使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，為新課講授提供素材．因此，用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課在科學(xué)教學(xué)中具有重要意義。導(dǎo)人新課的實(shí)驗(yàn)，可以是演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或個(gè)人實(shí)驗(yàn)，但必須器材簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，具有趣味性或懸念性。

又例如學(xué)習(xí)流速與壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備2張A4紙并排自然下垂，離開(kāi)一小段距離后豎直放置，先請(qǐng)同學(xué)猜想，向2張紙中間吹氣，A4紙如何運(yùn)動(dòng)？大部分孩子都認(rèn)為紙會(huì)被吹開(kāi)，可是實(shí)驗(yàn)結(jié)果大大出乎同學(xué)們意料，此時(shí)立馬就引發(fā)了學(xué)生的好奇心：“這是為什么？”學(xué)習(xí)的沖動(dòng)也就有了。

1.4 科學(xué)源自生活，親歷導(dǎo)入。新課標(biāo)指出：科學(xué)課要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

例如在學(xué)到關(guān)于保護(hù)我們的聽(tīng)力，我采用讓學(xué)生親身體會(huì)，以此來(lái)導(dǎo)入新課。一開(kāi)始進(jìn)入班級(jí)我便說(shuō)，同學(xué)們我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，所有的同學(xué)都十分激動(dòng)，我便趁機(jī)提出要求：“請(qǐng)你們舉起雙手，用力地捂住耳朵，并且得堅(jiān)持到老師說(shuō)放下手，你們才能放下手，聽(tīng)明白了嗎？”游戲結(jié)束后采訪部分學(xué)生，引導(dǎo)他們思考：“短短的一分鐘模擬實(shí)驗(yàn)，我們便會(huì)感到驚慌，那么如果有一天真的聽(tīng)不見(jiàn)聲音了，這后果我們能想象得到嗎？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己聽(tīng)力的欲望。

通過(guò)一個(gè)小小的游戲，既能使同學(xué)們迅速回到課堂，又能讓他們體會(huì)耳聾帶來(lái)的不便，從而引發(fā)共鳴，使得本節(jié)課課堂氣氛十分的融洽。

2.總結(jié)

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，只有把科學(xué)課堂導(dǎo)入作為一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究，不斷探索和升華，才能使科學(xué)教學(xué)起到高效，科學(xué)探究氛圍濃厚，興趣盎然，在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)探究以及交流合作等能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使科學(xué)教學(xué)取得更好的效果。