曾招友 貴州大學(xué)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量持續(xù)增加,在這種趨勢(shì)之下電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)方面也需要與時(shí)俱進(jìn),通過(guò)深化改革以此提升學(xué)生的實(shí)踐水平,以求跟上國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的號(hào)召,也能夠?qū)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一定的助力。
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性上具有較高的要求,且電科專業(yè)滲透了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子集成電路技術(shù)、通信技術(shù)等多門學(xué)科,因此在教學(xué)方面還存在一定的難點(diǎn)。在電子信息科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展之下,期間涌現(xiàn)出了大量的輔助技術(shù)工具及思想,因此在研究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要不斷優(yōu)化方式,以此提升效率。
電子信息科學(xué)與技術(shù)對(duì)于時(shí)代發(fā)展理念比較吻合,在人才培養(yǎng)目標(biāo)上也需要將重點(diǎn)放在提升學(xué)生實(shí)踐能力上,且還需要不斷將創(chuàng)新思想灌輸給學(xué)生,使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,以此響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的要求,對(duì)于社會(huì)發(fā)展需求也非常有幫助。
電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程理念對(duì)于社會(huì)創(chuàng)新很有幫助,但從目前來(lái)看,在相關(guān)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題亟待解決,譬如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核機(jī)制等方面如若不能得到有效改進(jìn),課程教學(xué)效果將大打折扣。下面對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的論述。
現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展速度飛快,人們的理念也處于不斷更新之中,同時(shí)也意味著學(xué)生在教學(xué)方法接受方面也不是一成不變的。傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)方式方面比較單調(diào),教師通常按照流程進(jìn)行授課,例如在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課上,大部分教師首先會(huì)對(duì)本次課程的任務(wù)進(jìn)行頒布,對(duì)實(shí)踐操作方式及流程進(jìn)行演示,然后將課堂時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,最后進(jìn)行考核查驗(yàn)。在上述方式之下學(xué)生一般情況下能夠完成操作也能夠得到數(shù)據(jù),但對(duì)于真正的實(shí)驗(yàn)原理很少了解。因此傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)在效果上實(shí)在差強(qiáng)人意,對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也很難發(fā)揮良好的作用。
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少普通院校電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)的教師在專業(yè)水平上不夠達(dá)標(biāo),尤其是高級(jí)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量極少,在師資力量薄弱的情況下很難有效傳授專業(yè)知識(shí)與理念給學(xué)生,教學(xué)效果遲遲得不到明顯提升也有一部分原因源自與此。此外,部分教師每天忙于實(shí)驗(yàn),在教學(xué)方式方法研究上沒(méi)有花費(fèi)一定的精力與時(shí)間,對(duì)于部分教師本身也沒(méi)有提升自我的專業(yè)水平及教學(xué)理念,進(jìn)而在時(shí)代的發(fā)展之下教學(xué)手段難以支撐社會(huì)的需求所在。
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科,其涉及的知識(shí)理論繁多,且連貫性較為突出。但從目前來(lái)看,大部分院校在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上還存在不足,例如在實(shí)驗(yàn)課程上驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占據(jù)大多數(shù),而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)卻偏少。此外還有部分院校在教材上還沒(méi)有更新,這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié),整個(gè)專業(yè)課程進(jìn)修下來(lái)效果很差。
完善的考核機(jī)制是維持課程質(zhì)量的關(guān)鍵所在,但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多院校在電子信息科學(xué)與技術(shù)課程的考核機(jī)制上還不夠完善,在考核標(biāo)準(zhǔn)上以評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力的一項(xiàng)幾乎沒(méi)有,只是單一的對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行考核,這樣的考核機(jī)制不夠細(xì)致,且沒(méi)有抓住電子信息科學(xué)與技術(shù)課程的核心,整個(gè)考核進(jìn)行下來(lái)效果與預(yù)計(jì)相差甚遠(yuǎn)。
針對(duì)上述提出電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問(wèn)題,針對(duì)性的給出解決建議很有必要,下面對(duì)此進(jìn)行逐一論述。
在電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方法上需要進(jìn)行改進(jìn)。例如學(xué)校可以設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,并安排專門的教師管理實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中有著一定的主動(dòng)權(quán),可以對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行自主管理,由此一來(lái)不僅能夠最大化提升實(shí)驗(yàn)室的利用率,還能夠增加學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。此外還可以充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),管理平臺(tái)的教師可以不定期將專業(yè)相關(guān)資料上傳至平臺(tái)中,也可以在平臺(tái)中發(fā)布專業(yè)相關(guān)的行業(yè)新聞,這樣可以達(dá)成課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)教學(xué),對(duì)于教學(xué)效率的提升必然能夠起到明顯的效果。
師資力量在很大程度上影響著教學(xué)效果,因此對(duì)于學(xué)校而言應(yīng)該多多引進(jìn)高學(xué)歷的教學(xué)人才,不時(shí)可以組織專業(yè)教師參加行業(yè)論壇、專業(yè)培訓(xùn)等等。還可以組織青年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉、訪問(wèn)出名的其他院校等等,將專業(yè)師資力量進(jìn)行有效的建設(shè),在師資隊(duì)伍強(qiáng)度的提升之下,教學(xué)效果必然會(huì)得到有效的改善。
在教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖崂磉M(jìn)而整體進(jìn)行精簡(jiǎn),在實(shí)驗(yàn)上需要減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和增加設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)。此外,教師還應(yīng)該多閱讀專業(yè)相關(guān)的新聞,在實(shí)驗(yàn)課程也可以將此融入進(jìn)去,設(shè)計(jì)出一個(gè)更具創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn),且鼓勵(lì)學(xué)生多操作MATLAB 之類的專業(yè)軟件。在實(shí)驗(yàn)之初可以跟學(xué)生交代實(shí)驗(yàn)背景,以此提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,
在專業(yè)考核機(jī)制上也需要進(jìn)行深入改革,應(yīng)當(dāng)加大操作成績(jī)?cè)诳己酥械臋?quán)重,教師不僅需要注重學(xué)生專業(yè)理論水平的提升,還應(yīng)該觀察學(xué)生的動(dòng)手能力,以操作成績(jī)?yōu)橹髌綍r(shí)成績(jī)及報(bào)告成績(jī)?yōu)檩o建立起考核機(jī)制。此外,在考核的大體項(xiàng)目上還需要進(jìn)行更為細(xì)致的劃分,例如在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以細(xì)分為實(shí)驗(yàn)原理掌握情況、實(shí)驗(yàn)步驟掌握情況、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等等,細(xì)致的考核也能體現(xiàn)出專業(yè)考核的嚴(yán)謹(jǐn)性,可以鍛煉學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度。
綜上所述,電子信息科學(xué)與技術(shù)課程較大部分學(xué)科不同,實(shí)踐是此課程的核心所在,也是新時(shí)期背景下學(xué)生需要掌握的能力。雖然從目前來(lái)看電子信息與科學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)行下來(lái)效果并不理想,但只需要認(rèn)清當(dāng)下的問(wèn)題所在,細(xì)致的進(jìn)行問(wèn)題分析,這些難點(diǎn)必然能夠得到有效的攻克,電子信息與科學(xué)課程的教學(xué)效果隨著也會(huì)有明顯的提升,進(jìn)而為社會(huì)不斷輸送更為專業(yè)的人才。