探究新媒體在思想政治教育中的應用

隋金波 四川文化藝術(shù)學院

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的新生事物，其形式、容量和交互性都遠勝于傳統(tǒng)媒體。新媒體與思想政治教育的結(jié)合對思想政治教育工作的開展具有重要的影響作用，其中包括教學形式的更新、教學內(nèi)容的發(fā)展等。與此同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體逐漸成為高校開展思想政治教育的重要媒介，而如何科學、有效地發(fā)揮新媒體在思想政治教育工作中的作用，是思想政治教育工作者亟需解決的問題。伴隨著新媒體的發(fā)展，人們的交互形式逐漸豐富多樣化，這標志著思想政治教育工作的載體也在不斷創(chuàng)新，因此思想政治教育工作者應充分發(fā)揮新媒體的作用，提高思想政治教育工作效率，加強思想政治教育的交互性，從而實現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、新媒體與思想政治教育相結(jié)合的意義

1.有利于為學生提供新的思想政治教育平臺。過去，我國大多數(shù)學校都是通過灌輸式教學來開展思想政治教育工作，片面地認為開設(shè)思想政治教育課程、向?qū)W生灌輸一些思想能夠提高學生的思想品德。然而在實際教學過程中，灌輸式教學不僅無法引起學生的學習興趣，反而會使他們厭惡思想政治課程，最終無法提高學生的整體素質(zhì)。有些學校明確要求學生上黨課，否則將無法正常畢業(yè)，而這種強制性的思想政治教學手段看起來有用，實際上收效甚微，甚至還會形成徇私舞弊的學風。因此，我們可以看出傳統(tǒng)思想政治教育存在教學方式單一、課堂氣氛僵化等弊病。而新媒體具有較強的交互性，學生和教師能夠在網(wǎng)絡平臺中暢所欲言，使師生之間的溝通更加輕松。在開設(shè)思想政治課程時，思想政治教育工作者能夠通過新媒體向?qū)W生征求意見，通過學生的觀點與反饋來不斷調(diào)整思想政治教育工作，使學生能夠感受到自身的重要性，從而更加積極主動地表達自身的觀點，活躍課堂氣氛。另外，思想政治教育工作者應充分運用即時通訊工具，以隨機選擇的方式添加學生為好友，通過溝通來發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題和自身存在的問題，并及時加以糾正。

2.新媒體使思想政治教育工作者的視野更加開闊。互聯(lián)網(wǎng)的普及使新媒體的應用范圍更廣，也使新媒體逐漸成為人們生活的重要組成部分。對于學生而言，他們長期受互聯(lián)網(wǎng)影響，思維方式與行事風格已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，因此思想政治教育者也要適當做出調(diào)整，融入學生的世界，從而提高教學效率。思想政治教育工作者可以利用新媒體來開拓視野，了解學生的思維方式，并順著學生的思維方式開展教學活動；也可以通過新媒體學習其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，調(diào)整自身的教學方法，從而適應新時代的發(fā)展。與此同時，思想政治教育工作者還可以通過新媒體與學生進行溝通交流，從學生最關(guān)注的熱點事件著手，逐漸消除與學生之間的隔閡，從而使課堂教學氛圍更加融洽。對于思想政治教育工作者而言，他們能夠通過新媒體學習新思想、新理論，并將其靈活運用于課堂教學之中，無形之中提高了學生思想政治素養(yǎng)。另外，如果思想政治教育工作者發(fā)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)中的不良思想，能夠通過新媒體及時與學生溝通，避免學生誤入歧途。

3.有利于傳播思想政治教育資源，充實學生的精神世界。在互聯(lián)網(wǎng)時代，思想政治教育者能夠通過新媒體與學生共享思想政治教育資源，使師生之間的互動更加頻繁。過去，學生普遍對思想政治課程的興致不高，學生與教師之間缺乏互動，導致思想政治教育的教學效率不高。而現(xiàn)在，思想政治教育工作者能夠通過新媒體傳播思想政治教育資源，使每個學生都能夠感受到教師的教學熱情，從而積極主動地參與到思想政治教學之中。學生如果遇到難以解決的問題，也能夠通過新媒體向教師尋求幫助，及時地獲取有效信息，從而培養(yǎng)主動學習的習慣。對于教師而言，他們可以通過新媒體來查閱背景故事、人物軼事等，使思想政治課程的內(nèi)容更加易學、易懂。另外，教師還可以通過情景再現(xiàn)的方式實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，使學生在具體的實踐過程深入研究所講的內(nèi)容，并逐漸形成自己的觀點。

二、新媒體在思想政治教育中可能存在的問題

1.新媒體的內(nèi)容紛繁復雜，學生難以分辨。對于大多數(shù)學生而言，他們的價值取向還處于發(fā)展階段，新媒體能夠傳播優(yōu)秀、正能量的信息，也會傳播一些庸俗、腐朽的信息，如果庸俗、腐朽的信息被學生接受，那么將影響學生的價值取向，并阻礙其學習優(yōu)秀、正能量的信息。同時，思想政治教育工作者與學生的認知存在些許差異，因此他們在面對同一事物時容易會產(chǎn)生不同的看法，并且學生的思維是超前的，對某些事物的看法也具有先鋒意識，如果教師一昧地否定學生的看法，將會挫傷學生主觀能動性思維，從而影響思想政治教育的教學效率。

長期以來，我國堅持以灌輸理論的方式開展思想政治教學活動，這種教學方式難以調(diào)動學生的學習積極性，導致學生難以融入思想政治課程之中。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生能夠通過新媒體獲取大量的信息，從而導致學生的注意力逐漸從課堂轉(zhuǎn)移到新媒體，在一定程度上阻礙了學生學習正確的思想政治理論知識。雖然學生追求新事物的精神值得認可，但盲目地追求新生事物容易導致學生迷失自我，從而難以擺脫新媒體的掌控，造成的后果無法想象。

2.學校、教師對于新媒體的認知過于片面。新媒體作為新生事物，既有積極的影響，又有消極的影響，但大多數(shù)教師、家長都只看到了新媒體消極的一面，認為學生玩物喪志、不務正業(yè)。對于學生而言，他們自身的自制力較差，并且沒有形成正確的價值取向，因此他們將新媒體作為娛樂休閑的工具，將互聯(lián)網(wǎng)作為放飛自我的平臺，忽視了新媒體的搜集與整理信息功能。對于教師而言，他們從一開始就對新媒體持排斥、反對態(tài)度，因此不愿意花費時間、精力去了解和研究新媒體，從而導致自身思維固化，執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學方式而不思進取。長此以往，學生與教師的分歧越來越明顯，學生將更難以融入思想政治教學之中。因此，教師應先改變自身對新媒體的偏見，并逐漸接受新媒體，然后引導學生利用新媒體積極的一面，最終使學生與教師達成共識。

三、合理有效地運用新媒體的方式

1.加強對新媒體信息的監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)時代，要開展思想政治教育工作就繞不開新媒體，因此學校必須要整頓新媒體信息環(huán)境，從而為學生營造一個良好的學習環(huán)境。從目前來看，完全屏蔽不良信息是難以實現(xiàn)的，但我們可以從家庭和學校、政府三個方面著手。家庭主要由家長進行監(jiān)管，控制學生的上網(wǎng)時間和訪問權(quán)限，使學生集中時間與精力于瀏覽學習資源；學校主要由教師進行監(jiān)督，學生只能在指定的時間內(nèi)通過新媒體查找資料，其余學習時間都不能使用新媒體，同時，學校還要建立健全校園網(wǎng)站監(jiān)管機制，使學生在安全的網(wǎng)絡環(huán)境下使用新媒體；政府的作用最為關(guān)鍵，政府工作人員通過排查網(wǎng)站信息過濾不良網(wǎng)站，從而營造良好的網(wǎng)絡風氣。

2.提高思想政治教育工作者的新媒體素質(zhì)。隨著新媒體的關(guān)注度越來越高，思想政治教育工作者也要順應時代發(fā)展，積極學習新媒體技術(shù)，提高自身的信息分辨能力和處理能力，既能夠及時獲取有效信息，也能夠抵制不良信息，從而使學生能夠樹立正確價值取向。

3.加強思想政治教學的藝術(shù)性。傳統(tǒng)思想政治教學的弊病在于教學內(nèi)容過于枯燥，難以調(diào)動學生的學習積極性，因此在新的思想政治教學過程中，教師應在原有思想政治教育的基礎(chǔ)上提取關(guān)鍵信息，并以圖片、音頻、視頻的形式向?qū)W生傳播信息，使書本中的知識變得更加生動、有趣。與此同時，新媒體與思想政治教學的結(jié)合能夠有效地緩解學生的學習壓力，從而使學生積極主動地參與課堂教學。